2024屆高考語文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練人生不設(shè)限方能更精彩（含解析）

作文主題訓(xùn)練-------人生不設(shè)限，方能更精彩1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。小小的種子可以長成大樹，稚嫩的雛鷹終能翱翔天空……向夢想進(jìn)發(fā)的路上，只有不給未來設(shè)限，才可以擁有無限可能。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，未來就是有待發(fā)生的無限可能，只有不設(shè)限的人生才能成功。也有人說，我們唯有在有限的土地上潛心耕耘，才能有所成就。對此，你有怎樣的思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶??！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于700字。④不得抄襲、套作。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?；┻\(yùn)動員、高中生、演員、中國最年輕的冬奧會冠軍……18歲的蘇翊鳴表示，正是這些不同的經(jīng)歷成就了今天的自己，讓他看到了不一樣的世界?！懊總€標(biāo)簽都很喜歡，永遠(yuǎn)不要給自己的人生設(shè)限?！弊鳛樾聲r代的青年，不設(shè)限正是我們身上的新特質(zhì)。我們正站在一個絕好歷史的節(jié)點(diǎn)，更暢然的自由，更昂然地向上。請結(jié)合自己的體驗與思考，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息，不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2022年北京冬奧會，谷愛凌在自由式滑雪女子大跳臺決賽中做出了從未嘗試過的1620抓板。在花樣滑冰男單自由滑比賽中，金博洋高質(zhì)量完成3個四周跳，超越自我，冰上綻放，創(chuàng)造了個人本賽季最高分。網(wǎng)友說：金博洋戰(zhàn)勝了金博洋。他們都在用自己的人生經(jīng)歷，鼓舞著我們?nèi)ビ赂业靥魬?zhàn)自己。不知你是否發(fā)現(xiàn)，許多人空有一顆想要上進(jìn)的心，卻在實際生活中過得敷衍潦草。我們成長過程中最大的敵人，其實就是缺乏決心、勇氣和毅力的自己。有這樣一句話：“生命中的挑戰(zhàn)，會讓我們更明白，自己應(yīng)該成為一個永不設(shè)限的人?！焙芏嗍虑?，看起來很難，但在每一次與它的較量中，你都會發(fā)現(xiàn)更強(qiáng)大的自己。讀了上述材料，你有怎樣的感悟與思考，請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。據(jù)《錢江晚報》報道，2006年內(nèi)蒙古地區(qū)理科高考狀元石悅，本科就讀于清華大學(xué)建筑系，研究生在北京大學(xué)深造，讀研期間拿到國家獎學(xué)金，是一個名副其實的學(xué)霸。卻最終成為網(wǎng)絡(luò)游戲直播者，目前在某網(wǎng)絡(luò)直播平臺擁有109萬的關(guān)注，新浪微博90萬粉絲?；厥鬃约旱娜松f導(dǎo)師的話堅定了她的信心?！八嬖V我，人生不是規(guī)劃出來的，人生是跟隨自己的靈感和直覺走出來的，這是一個水到渠成的過程。不要撲滅你心里的小火苗?！薄耙粋€不設(shè)限的人生，真的是會從你跟隨心聲走的每一步里開出花來的?！蹦闳绾慰创娜松x擇？請結(jié)合你的思考寫一篇作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。參考答案：1．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料先借用自然現(xiàn)象表明即使渺小如一顆種子、一只雛鷹，只要努力都會成長為最好的樣子，然后由自然及人，指出向夢想進(jìn)發(fā)的路上總會有許多困難，但也會有許多機(jī)遇，只有不給自己設(shè)限，不給未來設(shè)限，勇于嘗試，才能擁有無限可能。立足材料觀點(diǎn)，我們可以反觀當(dāng)下，不少人甚至年輕人習(xí)慣了給自己設(shè)各種各樣的人生界限。習(xí)慣說“我不行”“我不會”“我做不來”……對此，我們需要認(rèn)識到，年輕時決不能為自己設(shè)限，當(dāng)盡己所能嘗試新事物與新體驗，竭盡全力汲取新知識，保持一顆好奇心，將生活過得越來越豐盛，讓人生越走越寬。寫作時，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從不設(shè)限的內(nèi)涵與實質(zhì)，不設(shè)限的意義，如何做到不給人生設(shè)限等角度展開具體論證。在論說“不給未來設(shè)限的重要意義”時，可以從個人成長、社會發(fā)展等角度切入展開論證，使論證更深入；也可以從正反兩方面切入論證，使論證更嚴(yán)密。在論述“如何做到不給人生設(shè)限”時，可以從不同角度切入辯證分析，如我們應(yīng)改變思維方式，相信自己，增強(qiáng)自信；我們應(yīng)勇于打破“舒適圈”，敢于挑戰(zhàn)，勇于嘗試新鮮事物等。立意：1.走出“舒適圈”，迎接更廣闊的人生。2.人生不設(shè)限，方能更精彩。3.優(yōu)秀的人，從來不給自己的人生設(shè)限。2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料由兩句話組成，第一句的核心詞是“不設(shè)限”，第二句的核心詞是“設(shè)限”；前者是說“不設(shè)限”的原因和價值，“未來就是有待發(fā)生的無限可能”，“不設(shè)限”方能成功，后者是說“設(shè)限”的意義，在有限的土地上“潛心耕耘”，才能有所成就。從“不設(shè)限”的角度思考，人生不是規(guī)劃出來的，計劃趕不上變化，你永遠(yuǎn)不知道明天會發(fā)生什么，未來會有無限的可能，不給人生設(shè)限，可以給自己更大的發(fā)展空間，更多發(fā)展的可能，并且不斷突破自我，創(chuàng)造奇跡。從“設(shè)限”的角度思考，如果給人生設(shè)限，那么生活勢必被局限在固定的范圍中，會限制能力的發(fā)展；如果處處設(shè)限會如坐井觀天，無法見識更大世界的精彩。從“設(shè)限”的角度思考，給人生發(fā)展設(shè)置既定的限制，可以讓自己瞄準(zhǔn)目標(biāo)，集中精力潛心奮斗，不斷歷練自己的能力，會在這限制的土地上實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的發(fā)展，方能精益求精，創(chuàng)造人生的新高度。當(dāng)然也可以辯證思考“不設(shè)限”和“設(shè)限”的關(guān)系。行文構(gòu)思上，可以概述材料，也可以采用“有人認(rèn)為……有人認(rèn)為……而我認(rèn)為……”的方式體現(xiàn)思辨性；接著闡述“設(shè)限”或“不設(shè)限”的概念以及與人生的關(guān)系，并分別從“設(shè)限”“不設(shè)限”兩個方面闡述對于人生的意義，然后聯(lián)系當(dāng)下辯證思考二者的關(guān)聯(lián)；最后總結(jié)全文，發(fā)出呼吁。立意：1.設(shè)限非吾愿，未來猶可期。2.不給自己設(shè)限，人生才會有更多可能。3.突破自我設(shè)限，方能活出真正的自己。4.人生不設(shè)限，方能無極限。5.人生設(shè)限，方能精進(jìn)。6.不設(shè)限的人生，綻放更多精彩。7.不設(shè)限，就有無限可能性。3．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道記敘類材料作文題。材料由兩段文字組成，第一段列舉蘇翊鳴的諸多身份，并借助蘇翊鳴的話表明對這些身份的態(tài)度，“每個標(biāo)簽都很喜歡，永遠(yuǎn)不要給自己的人生設(shè)限”；第二段文字先指出新時代青年的特質(zhì)“不設(shè)限”，接著指出在這個歷史節(jié)點(diǎn)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度前行。由此可知，材料的關(guān)鍵詞較為明確?！靶聲r代”是特定情境，“青年”是指定主體，“不設(shè)限”是寫作重心所在?？忌⒆惝?dāng)代青年身份，聯(lián)系社會時代構(gòu)思行文，寫出自己對“不設(shè)限”這一核心話題的體驗和思考，體現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)主流價值觀?！安辉O(shè)限”中，“限”字別有洞天可觀。它有無形的有形的，無益的有益的，靜態(tài)的動態(tài)的、起限制作用的起保護(hù)作用的，不一而足。既可以是自然方面的，如形體、年齡、性別等，也可以是認(rèn)知方面的，如社會評價層面的“標(biāo)配人生”“體面職業(yè)”“成功標(biāo)準(zhǔn)”等，又如自我評價層面的例如“智商說”“階層論”“無用論”等?！安辉O(shè)限”中，“設(shè)”字大有文章可做。可以是天設(shè)、人設(shè)，可以是社會設(shè)、自己設(shè)。主動去“設(shè)”與被動接受“設(shè)”固然不同，但自己“設(shè)”的動機(jī)常常還是源自他人影響或社會評價。材料中，蘇翊鳴是成功之時“立足現(xiàn)在回望過去”，考生當(dāng)然可以采用這一視角，但也許更適合“立足現(xiàn)在展望未來”。另外，不設(shè)限并不等于“無限制”，不設(shè)限是超越“限制”，做更好的自己。行文構(gòu)思上，可以開篇引入材料，并對材料表明自己的觀點(diǎn)；接著可以分析當(dāng)下青年的現(xiàn)狀——標(biāo)配的人生，指出這種標(biāo)配人生未必是我們想要的人生；然后列舉事例進(jìn)行論證，如2006年內(nèi)蒙古高考理科狀元石悅，從名副其實的學(xué)霸到網(wǎng)絡(luò)游戲直播，展現(xiàn)不設(shè)限人生的精彩，同時聯(lián)系自身，指出青年在追求不設(shè)限人生的同時要腳踏實地做事；最后可以回歸材料，呼應(yīng)開頭。立意：1.隨心不隨意，篤行才精彩。2.人生不設(shè)限，精彩才無限。3.不設(shè)限的人生，才有更多可能。4．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。本次作文選材來自剛剛過去的冬奧會，我們知道，冬奧會是年輕人的舞臺，中國青年在比賽中有高光亮眼時刻。他們儼然成為年輕人的偶像，學(xué)習(xí)他們就成為一種時尚追求。第一段材料告訴我們，青年人要想成長，就得勇于挑戰(zhàn)自我。第二段材料，先說有人對待成長敷衍塞責(zé)，不能盡心盡力，然后指出成長最大的敵人——缺乏決心、勇氣和毅力的自己，最后給出成長的辦法——不設(shè)限，這樣才能成就更強(qiáng)大的自己。綜合兩段材料來看，立意著眼“個人（青年人）與成長”這一辯證關(guān)系，就是切合題意的角度。同時也要看到，兩段材料還隱含著層遞及因果關(guān)系，青年先要有挑戰(zhàn)自我的勇氣，然后打敗消極自我，才能成就強(qiáng)大自我。具體寫作時，可先寫什么阻礙了一個人的發(fā)展，如懶惰、不自律、沒有毅力等；再寫人這一輩子，就是不斷戰(zhàn)勝自己的過程，寫自律、完成計劃、挑戰(zhàn)自我的重要意義。最后寫青年應(yīng)該不為自己設(shè)限，勇敢挑戰(zhàn)，活出精彩人生。立意：1.人生不設(shè)限，方能筑強(qiáng)大。2.強(qiáng)大源于挑戰(zhàn)。3.成長不可敷衍，強(qiáng)大何懼挑戰(zhàn)。5．例文：隨心不隨意

篤行才精彩名校美女學(xué)霸碩士畢業(yè)放棄專業(yè)，聽從內(nèi)心深處的聲音，選擇網(wǎng)絡(luò)游戲直播者，并很快取得成功。石悅是當(dāng)今多樣擇業(yè)的成功典范，人生隨心走，快樂而篤行，令人艷羨不已。艷羨之余，不禁深思：石悅的人生選擇到底對不對呢？如果是我，又該這樣去抉擇？顯然，石悅的人生選擇會引起不少人的質(zhì)疑和否定：十年寒窗，一舉成名，七載專攻，旦夕放棄，不務(wù)正業(yè)，萬分可惜。這也太隨意了吧？這不是浪費(fèi)教育資源嗎？不過，對于身處多樣擇業(yè)觀和多元價值觀的今天的石悅來說，人生的幸福只有自己的心才知道。在意了別人的看法可能就失去了自己的幸福，別人眼中的光鮮可能恰巧是自己人生的枷鎖。規(guī)劃好的人生如同調(diào)好了的程序，按部就班，索然寡味。如果“不浪費(fèi)”教育資源，就會浪費(fèi)自己的生命。何況，石悅的選擇是隨心而不隨意之舉。心中的小火苗一直一燈如豆點(diǎn)亮在她的心中，緣于對游戲和直播的鐘愛，并由此而抉擇，隨心，絕對不隨意。我們不能因為石悅身上“清華”“北大”“學(xué)霸”“美女”等世俗的光環(huán)而綁架她的人生方向。當(dāng)然，她有意無意接住了這些光環(huán)給她的力量，也并非壞事。正是“君子性非異也，善假于物也”。同時當(dāng)她要放棄17年的艱辛獲得的這些榮耀，內(nèi)心也定然做過萬分激烈的斗爭。因此，她的舍棄與選擇定然來自心的底處，理應(yīng)獲得尊重，正如同另一個“石悅”放棄游戲直播選擇“建筑”行業(yè)的工作一樣讓我們贊譽(yù)一樣。只是，我們從石悅的人生抉擇中是否得到了一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于自己人生選擇的啟發(fā)呢？網(wǎng)絡(luò)時代，信息時代，創(chuàng)新時代，多元人生價值觀異彩紛呈——只要健康無害即可。每個人的人生追求也各不相同，在人生抉擇上不苛責(zé)而是尊重別人，同時也不放縱自己，是我們應(yīng)持的立場和原則。石悅選擇隨心而不隨意，她沒有因為身上“清華”“北大”“學(xué)霸”“美女”等世俗的光環(huán)而綁架自己的人生方向。我們同樣不能因為缺少“清華”“北大”“學(xué)霸”“美女”等世俗的光環(huán)而懷疑人生，而需要自主抉擇，只是這抉擇需要真正經(jīng)過自己的心，無論是身隨心動，還是朝著既定前方奔跑，不都是可以的嗎？人生短暫需抓緊珍惜，隨心而不隨意的選擇，之后最關(guān)鍵的就是我們，身一定要動，腳步一定要奔跑。是謂：選擇隨心不隨意，人生“篤行”方精彩！【詳解】試題分析：參考立意：（1）《人生不設(shè)限，跟隨心聲走》（2）《人生無需別人規(guī)劃》（3）《做自己喜歡的職業(yè)》（4）《遵從自己內(nèi)心的選擇》（5）《別浪費(fèi)國家教育資源》（6）《受過良好教育的人更要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識》（7）《精英教育要顧及社會效益最大化》（8）《能力更強(qiáng)責(zé)任更大》（9）《別讓傳統(tǒng)的擇業(yè)觀束縛了我們的手腳》（10）《職業(yè)無貴賤》（11）《就業(yè)新思路》（12）《“網(wǎng)絡(luò)主播”的重新考量》（13）《“女學(xué)霸”能代表直播界的“清流”嗎》點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動型寫作的解題思路：任務(wù)型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分，要注意以下幾點(diǎn)：（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要；（二）任務(wù)型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。（四）任務(wù)型寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。（五）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而