課外古詩(shī)詞誦讀《采桑子（輕舟短棹西湖好）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

尋找精神上的第二故鄉(xiāng)——《采桑子（輕舟短棹西湖好）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.疏通詞意，品析比喻、視聽(tīng)結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜等寫(xiě)景手法的妙處，領(lǐng)悟潁州西湖景色之美。2.知人論世，感受歐陽(yáng)修晚年遠(yuǎn)離政治斗爭(zhēng)、退居潁州后縱情自然、淡泊名利的恬淡閑適之情，理解“精神上的第二故鄉(xiāng)”意義在于“心安”。教學(xué)重點(diǎn)：1.品析比喻、視聽(tīng)結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜等寫(xiě)景手法的妙處。2.知人論世，感受歐陽(yáng)修人生屢遭貶謫卻保持熱愛(ài)自然、淡泊名利的積極樂(lè)觀心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“精神上的第二故鄉(xiāng)”意義在于“心安”，培養(yǎng)面對(duì)人生困境的樂(lè)觀積極心態(tài)。教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)入：尋找精神上的第二故鄉(xiāng)2023年暑假熱播電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》以壯闊的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)不朽的長(zhǎng)安。李白、杜甫、高適等唐朝詩(shī)人們對(duì)長(zhǎng)安的執(zhí)著追求，其實(shí)是對(duì)建功立業(yè)、報(bào)國(guó)濟(jì)民理想抱負(fù)的熱切渴望，更是對(duì)精神上的第二故鄉(xiāng)的不舍眷念。那么今天我們要學(xué)習(xí)的《采桑子》作者北宋詞人歐陽(yáng)修又在何處尋找他精神上的第二故鄉(xiāng)呢？二、作者簡(jiǎn)介：仕途崎嶇，宦海浮沉歐陽(yáng)修，籍貫江西廬陵，生于四川綿陽(yáng)，成長(zhǎng)于湖北隨州，他因?yàn)樘娣吨傺娃q護(hù)、支持慶歷新政、卷入濮議之爭(zhēng)，飽受非議造謠，并屢遭貶謫，足跡遍布全國(guó)各地，但晚年他卻選擇以太子少師身份辭職，退居潁州，并于翌年逝世。三、創(chuàng)作背景：歐陽(yáng)修與潁州的不解之緣“予自廣陵得請(qǐng)來(lái)潁，愛(ài)其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于時(shí)慨然已有終焉之意也。爾來(lái)俯仰二十年間，歷事三朝，竅位二府，寵榮已至而憂患隨之，心志索然而筋骸憊矣。其思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時(shí)時(shí)見(jiàn)于文字也。”——《思穎詩(shī)后序》問(wèn)題1：歐陽(yáng)修為什么選擇退居終老于潁州？請(qǐng)通過(guò)老師所給的《思穎詩(shī)后序》這則資料說(shuō)說(shuō)他與潁州有何不解之緣？明確1：自43歲初次貶謫來(lái)潁州，歐陽(yáng)修就對(duì)潁州的民風(fēng)淳樸、物產(chǎn)豐厚情有獨(dú)鐘，65歲晚年多病、身心俱疲的歐陽(yáng)修離開(kāi)了政治斗爭(zhēng)的冬天，來(lái)到潁州尋找他人生的春天，尋找他精神上的第二故鄉(xiāng)。問(wèn)題2：潁州何處才是他心靈最終的詩(shī)意棲居地呢？出示一組數(shù)據(jù)：“8次來(lái)穎州，留下160多篇詩(shī)詞10首關(guān)于潁州西湖組詞《采桑子》”明確：這10首《采桑子》首句都以“西湖好”結(jié)尾，足可見(jiàn)歐陽(yáng)修對(duì)潁州西湖不遺余力的贊美和喜愛(ài)。潁州西湖正是他心靈最終的詩(shī)意棲居地。四、精讀賞析，反復(fù)品味1.小組合作探究任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助課下注釋初步理解詞意，反復(fù)朗讀，在腦海中想象詩(shī)人所處的畫(huà)面，賞析這首詞的寫(xiě)景手法，并體味詞人所表達(dá)的情感。2.教師出示圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)詞明確：正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”老師為大家找來(lái)一幅詞中畫(huà)面圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钋槔收b一遍詩(shī)歌，并在畫(huà)中找找詩(shī)詞中的元素吧，看看是否符合你的想象。逐句翻譯并賞讀詞上闕原句：“輕舟短棹西湖好”譯文：駕輕舟劃短槳多么逍遙，西湖的景色真美。思考：“輕舟短棹”有何妙處？明確：輕舟”說(shuō)明船重量輕體積小，此處“輕”字與李白“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”有異曲同功之妙，不僅指船輕，更指心輕。詞人辭官退居潁州，遠(yuǎn)離政治斗爭(zhēng)中心，“無(wú)案牘之勞形”，又有如此美景作伴，這正所謂“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，心情自然是輕松愉悅的。而短小的船槳也是劃不快，這也就注定了這次西湖泛舟之旅節(jié)奏是緩慢而悠閑的。船上的人可以有足夠的時(shí)間來(lái)欣賞沿途的春景。那么作者看到了西湖哪些美景呢？我們一起來(lái)繼續(xù)往下看。原句：“綠水逶迤”“芳草長(zhǎng)堤”譯文：碧綠的湖水，綿延不斷，長(zhǎng)堤上，花草散出芳香。思考：這兩句描繪了怎樣一幅畫(huà)面？詞人從什么角度寫(xiě)景？按照什么順序?qū)懢?？明確：湖水澄澈碧綠，流轉(zhuǎn)綿延；綿綿長(zhǎng)堤倒映湖中，堤上，芳草萋萋，又與綠水相映相連，融成一色。這是一幅清新淡遠(yuǎn)、靜謐悠閑的春日泛舟圖。詞人從視覺(jué)角度寫(xiě)所見(jiàn)的西湖清麗美景，以“輕舟”作為觀察風(fēng)景的基點(diǎn)，舟動(dòng)景換，先從近處綠水寫(xiě)起，再延伸向遠(yuǎn)處堤岸。原句：“隱隱笙歌處處隨”譯文：隱隱約約傳來(lái)有笙管伴奏的歌聲，像是隨著船兒在湖水上飄蕩（3）思考：此句詞人又從什么角度寫(xiě)景？明確：本句從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)景，詞人隱約聽(tīng)到陣陣笙歌傳來(lái)，這悅耳的歌聲仿佛有生命一樣鐘情于詞人，處處隨舟而動(dòng)。思考：老師覺(jué)得這句話有問(wèn)題，“處處隨”就證明聲音不小，所以我把它改為“響亮笙歌處處隨”，同學(xué)們覺(jué)得行不行？明確：不行?！半[隱”和“處處”都凸顯出輕舟流動(dòng)感。正因?yàn)榇胁煌?，所以笙歌不可能一直聲音很響亮，它?huì)時(shí)大時(shí)小。處處聽(tīng)得到笙歌，也并不意味著笙歌聲音很大，更有可能是湖面特別靜謐，以笙歌之動(dòng)襯湖面之靜，動(dòng)靜結(jié)合。逐句翻譯并賞讀詞下闕原文：“無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移?！弊g文：無(wú)風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺(jué)得船兒在前進(jìn)。（1）思考：這里運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)景，有何妙處？明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，辛棄疾《好事近·西湖》“日日過(guò)西湖，冷浸一天寒玉。”與此句有異曲同工之妙。琉璃或寒玉的晶瑩剔透、水潤(rùn)光滑，恰似湖水碧波澄澈平滑之貌，這也正與“無(wú)風(fēng)”一詞在邏輯上相呼應(yīng)。（2）思考：詞人“不覺(jué)船移”的原因是什么？他此刻覺(jué)悟到的東西又是什么呢？補(bǔ)充資料：平生為愛(ài)西湖好，來(lái)?yè)碇燧?。富貴浮云，俯仰流年二十春。歸來(lái)恰似遼東鶴，城郭人民。觸目皆新，誰(shuí)識(shí)當(dāng)年舊主人。（歐陽(yáng)修《采桑子》其十）“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”（歐陽(yáng)修《六一居士傳》）明確：“不覺(jué)船移”表層原因在于無(wú)風(fēng)而湖水平靜，但深層原因是:在歷盡宦海浮沉的滄桑之后，詞人選擇辭官退居潁州，過(guò)上“六一居士”的簡(jiǎn)單生活。如今他視富貴如浮云，在與西湖的親近中，他內(nèi)心獲得了真正的自由，像“遼東鶴”一般超然塵外，他的內(nèi)心平靜如湖水，因而不覺(jué)船移，更不覺(jué)愁緒，不覺(jué)煩惱，不覺(jué)鳶飛戾天之心，不覺(jué)經(jīng)綸世務(wù)之煩憂，不覺(jué)人生境遇之風(fēng)浪起伏。他覺(jué)悟到的是泛舟的閑適、生活的愜意、自然的美好、萬(wàn)物的寧?kù)o、靈魂的自在......原文：“微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛?！弊g文：只見(jiàn)微微的細(xì)浪在船邊蕩漾，那被船兒驚起的飛鳥(niǎo)，正掠過(guò)湖岸在飛翔。思考：此句運(yùn)用了什么手法寫(xiě)景，有何妙處？明確：此句采用以動(dòng)寫(xiě)靜的手法，寫(xiě)船動(dòng)驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個(gè)興奮點(diǎn)。大概沙禽久已習(xí)慣于西湖的平滑寧?kù)o，所以輕舟帶來(lái)的小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過(guò)。王籍《入若耶溪》“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽?！迸c此有異曲同工之妙。5.清代許霄昂《詞綜偶評(píng)》評(píng)價(jià)這首詞：“閑雅處自不可及?！彼伎迹罕驹~“閑雅”在何處？明確：閑：沒(méi)有政務(wù)勞神傷身；泛舟賞景悠閑緩慢的節(jié)奏雅：只有風(fēng)景清靜淡雅；淡泊名利熱愛(ài)自然的雅興拓展延伸學(xué)完詩(shī)詞后，請(qǐng)同學(xué)們思考：顛沛流離的一生，精神故鄉(xiāng)何處覓？歐陽(yáng)修的學(xué)生蘇軾給出了答案。拓展資料：1.何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！队洺刑焖乱褂巍?.問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！蹲灶}金山畫(huà)像》3.惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！冻啾谫x》4.“萬(wàn)里歸來(lái)顏愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問(wèn)嶺南應(yīng)不好。卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)?！薄K軾《定風(fēng)波》明確：蘇軾一生也多次被貶，他沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，而是隨遇而安，在被貶謫的地方積極為民服務(wù)，努力做出一番政績(jī)?！蹲灶}金山畫(huà)像》中他寫(xiě)道：?jiǎn)柸昶缴I(yè)，黃州惠州儋州。他也像歐陽(yáng)修一樣有著閑情雅致，縱情于自然風(fēng)光中派遣人生的不快，《記承天寺夜游》里以“閑人”自嘲?！冻啾谫x》中他盡情欣賞“江上之清風(fēng)，與山間之明月”，“，耳得之而為聲，目遇之而成色?！弊詈笏诙L(fēng)波中給出了何處尋覓精神上的第二故鄉(xiāng)的答案：“試問(wèn)嶺南應(yīng)不好。卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)?！笔茄?，面對(duì)人生挫折困難，勿忘心安，像歐陽(yáng)修、蘇軾一樣，保持一顆積極樂(lè)觀的心態(tài)，投身自然中尋找那一片寧?kù)o的精神家園吧！六、詩(shī)