心理學練習題

認識過程單項選擇題

1.人的心理活動對一定對象的指向和集中是（）

A.注意B.知覺C.想象D.觀測

2.“萬綠叢中一點紅”輕易引起人們的無意注意，這重要是由于刺激物具有（）

A.強度的特點B.新異性的特點C.變化的特點D.對比的特點

3.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，經典地體現(xiàn)了（）

A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分派性

4.只有人類才具有的更積極積極的注意形式是（）

A.隨意后注意B.不隨意注意C.隨意注意D.無意注意

5.課堂上有的學生會開小差，這屬于（）

A.注意的分散B.注意的轉移C.注意的不穩(wěn)定D.注意的分派

6.一邊聽課，一邊記筆記，這是（）

A.注意的分派B.注意的轉移C.注意的不穩(wěn)定D.注意的分散

7.有了預定目的，需要一定意志努力的注意是（）

A.隨意后注意B.不隨意注意C.隨意注意D.無意注意

8.注意的穩(wěn)定性是注意品質的（）特性。

A.廣度B.強度C.時間D.空間

9.在中小學的注意發(fā)展中，小學低年級學生的（）占主導地位。

A.隨意后注意B.不隨意注意C.隨意注意D.無意注意

10.當個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產生周期性的加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學稱之為（）

A.注意的分派B.注意的起伏C.注意的穩(wěn)定D.注意的轉移

11.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就也許引起人的注意，這是由于（）

A.刺激物的相對強度對注意產生的影響

B.刺激物的新奇性對注意產生的影響

C.人的感覺閾限在不一樣環(huán)境中是不一樣的

D.注意具有集中性的成果

12.剛剛可以引起感覺的刺激的最小強度，稱為（）

A.閾限B.絕對閾限C.差異閾限D.相對閾限

13.察覺刺激之間微弱差異的能力稱為（）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差異感覺閾限D.差異感受性

14.視覺適應體現(xiàn)為感受性（）

A.提高B.減少

C.有時提高有時減少D.既不提高也不減少

15.人從明處忽然進入暗處，人的感覺閾限（）

A.緩慢下降B.急速下降C.緩慢上升D.急速上升

16.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）

A.味覺刺激B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.感覺適應

17.一種感覺引起另一種感覺變化的現(xiàn)象是（）

A.聯(lián)覺B.幻覺C.感覺對比D.感覺適應

18.“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。

A.適應B.對比C.后象D.錯覺

19.吃糖后接著吃橘子會覺得橘子尤其酸，這是感覺的（）

A.適應B.同步對比C.繼時對比D.差異感受性

20.看兩歧圖形時，知覺的對象和背景可以發(fā)生變化，這闡明了知覺的（）

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

21.下列不屬于知覺基本特性的是（）

A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

22.看見一面紅旗，人們立即能認出它，這時的心理活動是（）

A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺

23.客觀事物的整體特性在人的頭腦中的反應是（）

A.知覺B.感覺C.思維D.想像

24.在校園建設中，采用提高刺激物的強度等做法來突出教育內容是運用了知覺的（）

A.選擇性B.理解性C.恒常性D.整體性

25.在嘈雜的環(huán)境中，人們仍然可以敏感地聽見有人喊自己的名字,這是知覺的（）

A.理解性B.整體性C.選擇性D.恒常性

26.一種人換了衣服和發(fā)型，不過我們仍然可以認出他，這體現(xiàn)了（）

A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性

27.“外行看熱鬧，內行看門道”體現(xiàn)了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

28.看書時，用紅色筆劃出重點是運用知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

29.人們在對整體的知覺和對部分的知覺上（）

A.前者優(yōu)于后者B.前者劣于后者C.兩者沒有差異D.兩者相輔相成

30.在刺激作用停止后，在較短的時間內保留的感覺現(xiàn)象屬于（）

A.感覺對比B.感覺適應C.同步對比D.感覺后效

31.漫畫家在畫人物時僅勾勒數(shù)筆，人們就能看出畫的是誰，這里反應出的是知覺（）特性。

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

32.無論是清晨、中午、還是傍晚，我們都會把國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（）

A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性

33.有關錯覺的說法對的的是（）

A.錯覺是對客觀事物不對的的感覺

B.錯覺產生的原因是由于個人心理的原因

C.錯覺不存在個體差異

D.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的

34.在觀測中，善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特性的品質稱為觀測的（）

A.目的性B.客觀性C.精細性D.敏銳性

35.老師帶領學生學生參觀博物館，觀看前人發(fā)明的金銀首飾、碑刻書畫，增進學生理解中國古代史及文明史。這種教學形式是（）

A.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.形象直觀

36.在教學生領會歷史生活中，必不可少的（）教學形式

A.表象直觀B.模像直觀C.語言直觀D.形象直觀

37.從信息加工的角度來看，記憶的最終一種階段是（）

A.編碼B.提取C.保持D.加工

38.學生回答選擇題時所使用的記憶過程重要是（）

A.識記B.保持C.再認D.回憶

39.學生在做問答題時所使用的記憶過程重要是（）

A.識記B.保持C.再認D.回憶

40.奧運會期間，人們看游泳比賽的記憶屬于（）

A.情景記憶B.語義記憶C.程序性記憶D.陳說性記憶

41.對彈琴、騎車等活動的操作的記憶是（）

A.陳說性記憶B.長期性記憶C.程序性記憶D.語詞性記憶

42.在對學習材料理解的基礎上，根據(jù)學習材料的內在聯(lián)絡，并運用已經有的知識經驗進行的記憶是（）

A.故意記憶B.無意記憶C.意義記憶D.機械記憶

43.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象，這種記憶是（）

A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶

44.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）

A.言語記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶

45.一種記憶特點是：信息的保留是形象的，保留的時間短、保留量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）

A．短時記憶B．瞬時記憶C．長時記憶D．動作記憶

46.記憶信息的保持時間為0.25～2秒之間的記憶是（）

A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.形象記憶

47.人們在看動畫片的時候，能把原本是靜止的圖像當作是在運動的，這是由于存在（）

A.幻覺B.感覺記憶C.靜止運動D.錯覺

48.感覺記憶的重要編碼形式是（）

A.圖像記憶B.聽覺編碼C.語義編碼D.情境編碼

49.有關感覺記憶，下列說法對的的是（）

A.聲像記憶的容量比圖像記憶容量大

B.聲像記憶的保持時間比圖像記憶時間短

C.整體匯報法可以測出感覺記憶的容量

D.采用局部匯報法可以測查出感覺記憶的容量

50.信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

A.1～2B.20～40C.60～120D.70～80

51.短時記憶的容量是（）

A.3～6個組塊B.5～9個組塊C.6～8個組塊D.7個組塊

52.下列哪種現(xiàn)象與其他三種有所不一樣（）

A.組塊B.復述C.選擇注意D.編碼

53.信息由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）

A.思維B.想象C.注意D.復述

54.短時記憶的重要編碼方式是（）

A.聽覺編碼B.圖像編碼C.形象編碼D.視覺編碼

55.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘進程的不均衡性，體現(xiàn)為（）

A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減

56.遺忘曲線的最先提出者是（）

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德

57.識記的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶稱為（）

A.臨時性遺忘B.永久性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向性遺忘

58.后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾是（）

A.單一克制B.雙重克制C.前攝克制D.倒攝克制

59.許多人運用上午和晚上的時間學習記憶,其效果優(yōu)于白天。這是由于早上和晚上所受的是（）

A.雙重克制B.前攝克制C.單一克制D.倒攝克制

60.學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（）

A.過度學習B.記憶的恢復現(xiàn)象

C.無倒攝克制的影響D.無前攝克制的影響

61.存儲短時記憶信息的有效措施是（）

A.組塊B.編碼C.聯(lián)想D.復述

62.為防止臨時的信息提取失敗，教師協(xié)助學生建立良好的知識網(wǎng)絡，這種做法根據(jù)的記憶理論是（）

A.提取失敗說B.消退說C.動機說D.同化說

63.研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應當安排在（）

A.一星期后B.半個月C.六個月后D.一種月后

64.人腦對過去感知過的事物的形象的反應是（）

A.表象B.想象C.后象D.印象

65.根據(jù)言語描述或圖表達意，在頭腦中形成新形象的心理過程是（）

A.再造想象B.發(fā)明想象C.故意想象D.幻想

66.人們對已儲存在頭腦中的表象進行加工改造形成新形象的過程稱為（）

A.表象B.想象C.幻想D.印象

67.看完《西游記》后，腦中產生一種栩栩如生的孫悟空的形象的心理過程是（）

A.再造想象B.發(fā)明想象C.幻想D.表象形成

68.游覽過八達嶺長城的人，在頭腦中重現(xiàn)長城的形象是（）

A.思維B.表象C.注意D.聯(lián)想

69.吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種（）

A.記憶表象B.再造想象C.發(fā)明想象D.幻想

70.設計師設計、描繪都市規(guī)劃的藍圖的過程屬于（）

A.再造想象B.發(fā)明想象C.無意想象D.空想

71.幻想是（）的一種特殊形式。

A.再造想象B.發(fā)明想象C.無意想象D.空想

72.演講采用的語言形式重要是（）

A.書面言語B.內部言語C.對話言語D.獨白言語

73.個體借助語言傳遞信息的過程是（）

A.語言B.言語C.對話D.獨白

74.具有展開性的、有準備的、有計劃特點的言語活動是（）

A.獨白言語B.書面言語C.內部言語D.對話言語

75.聊天、辯論、討論等言語活動屬于（）

A.獨白言語B.書面言語C.內部言語D.對話言語

76.具有情境性、簡略性、反應性特點的言語形式是（）

A.書面言語B.獨白言語C.對話言語D.內部言語

77.具有隨意性、開展性、計劃性特點的言語形式是（）

A.內部言語B.對話言語C.書面言語D.獨白言語

78.（）是非交際性言語，是指借助言語進行思維過程中的一種特殊的言語現(xiàn)象。

A.內部言語B.對話言語C.書面言語D.獨白言語

79.言語理解的初級水平是對（）理解和識別

A.語音B.詞匯C.句子D.課文

80.言語理解的最高水平是（）

A.語音知覺B.詞匯理解C.詞匯加工D.課文理解

81.人腦對客觀事物本質屬性與內在聯(lián)絡的間接的概括的反應是（）

A.感知B.記憶C.思維D.表象

82.醫(yī)生通過觀測、號脈、聽診診斷病情是由于思維的（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.發(fā)明性

83.小朋友根據(jù)不一樣年齡的人的形象特性辨別“叔叔”“爺爺”，其中體現(xiàn)了思維具有（）特性

A.直接性B.間接性C.概括性D.發(fā)明性

84.人類思維的基本過程是（）

A.分析與綜合B.判斷與推理C.比較與比較D.系統(tǒng)化與詳細化

85.靈感現(xiàn)象是（）思維的成果

A.直覺思維B.發(fā)散思維C.聚合思維D.分析思維

86.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的知識概念后，可以將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）

A.詳細化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象

87.學生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)，又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)等屬于（）

A.思維的抽象過程B.思維的詳細化過程

C.思維的分類過程D.思維的概括過程

88.把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維過程的（）

A.分析B.綜合C.比較D.抽象

89.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特性聯(lián)合（綜合）起來的過程叫（）

A.抽象B.概括C.分析D.綜合

90.在思想上把事物的本質屬性、特性抽取出來，并區(qū)別與其他屬性、特性的思維過程稱作（）

A.分類B.概括C.抽象D.比較

91.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）

A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理

92.下列屬于“筆”這一概念的內涵是（）

A.鋼筆B.毛筆C.書寫工具D.圓珠筆

93.“好老師”這個概念結合了多種屬性，如“工作努力、知識淵博”“關愛學生、樂于奉獻”等?！昂美蠋煛边@個概念是一種（）

A.合取概念B.析取概念C.關系概念D.自然概念

94.直觀時運用變式措施的目的是（）

A.激發(fā)愛好B.引起注意

C.豐富想象D.辨別本質與非本質特性

95.我們到一種地方去辦事，會事先在頭腦中想出也許抵達的道路，通過度析與比較，最終選擇一條短而以便的路。這樣的思維是（）

A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺思維

96.幼兒計算應用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾種”時，他的思維種類屬于（）

A.直覺行動思維B.抽象思維C.形象思維D.發(fā)散思維

97.人類思維的高級形式是（）

A.求異性思維B.集中性思維C.發(fā)明性思維D.發(fā)散性思維

98.“機智”是指思維的（）

A.靈活性B.敏捷性C.深刻性D.廣闊性

99.一種人的思維能根據(jù)客觀狀況的變化而變化，體現(xiàn)了其思維的（）

A.深刻性B.批判性C.靈活性D.敏捷性

100.思維反應迅速指思維的（）

A.批判性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性

101.不僅考慮問題本質，并且考慮和問題有關的其他條件，這是思維的（）

A.批判性B.廣闊性C.深刻性D.靈活性

102.善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象困惑，這是思維的（）

A.廣闊性B.深刻性C.批判性D.敏捷性

103.比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏（）的體現(xiàn)。

A.深刻性B.批判性C.廣闊性D.靈活性

104.“人云亦云”是思維缺乏（）

A.廣闊性B.批判性C.深刻性D.靈活性

105.人在處理問題時可以當機立斷，不徘徊躊躇，這是思維的（）

A.批判性B.廣闊性C.深刻性D.敏捷性

106.“足智多謀，隨機應變”是思維的（）品質。

A.敏捷性B.廣闊性C.深刻性D.靈活性

107.下列不屬于發(fā)明思維的特點的是（）

A.獨創(chuàng)性B.持久性C.流暢性D.靈活性

108.3歲前小朋友重要是（）

A.直觀動作思維B.抽象思維

C.邏輯思維D.直覺思維

109.3歲幼兒自己活動時，顧及不到他人，只能自己單獨玩，是由于（）

A.游戲水平差B.注意分派能力差

C.喜歡自己一種人玩D.與教師的教育有關

110.小朋友出現(xiàn)想象萌芽的時期是（）

A.1.5～2歲B.2～2.5歲C.2.5～3歲D.3～3.5歲

111.下列有關嬰兒動作發(fā)展規(guī)律的認識中不對的的是（）

A.從整體動作到分化動作B.從小肌肉動作到大肌肉動作

C.從上部動作到下部動作D.從無意動作到故意動作

112.在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的次序為（）

A.詳細形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維

B.直觀動作思維、詳細形象思維、抽象邏輯思維

C.抽象邏輯思維、詳細形象思維、直觀動作思維

D.詳細形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維

113.一般狀況下，學習簡樸口語的最佳期是（）

A.1～2歲B.2～4歲C.4～5歲D.5～6歲

114.小朋友剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）

A.痛覺B.聽覺C.味覺D.視覺

115.正常狀況下，學習書面語的最佳時期是（）

A.1～2歲B.2～4歲C.4～5歲D.5～6歲

116.語音知覺的效果可以用語言的（）進行度量。

A.語音強度B.感知速度C.相似度D.清晰度和可懂度

二、多選題

1.注意的功能有（）

A.選擇功能B.指向功能C.保持功能D.集中功能E.調整和監(jiān)督功能

2.如下反應注意分派的是（）

A.邊聽講邊做筆記B.吃完飯看書C.自言自語D.自拉自唱E.跑完步學習

3.似動知覺的重要形式有（）

A.自主運動B.誘發(fā)運動C.動景運動D.運動后效E.感覺后效

4.下列不屬于模像直觀的是（）

A.網(wǎng)絡模擬動畫B.觀測實物C.演示試驗D.到實地參觀訪問E.看幻燈片學習

5.內臟感覺包括（）

A.動覺B.靜覺C.痛覺D.機體覺E.溫度覺

6.下列教學形式不屬于實物直觀的是（）

A.地球儀B.觀測標本C.演示試驗D.投影幻燈E.實地觀測

7.我們在課堂上通過語言傳授可以學習多種書本知識和平常生活常識，并能在后來的生活中加以運用。這種對知識的記憶是（）

A.語義記憶B.情境記憶C.程序性記憶D.陳說性記憶E.長時記憶

8.短時記憶的編碼方式有（）

A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.情景編碼E.圖像記憶

9.下列屬于記憶的品質的有（）

A.精確性B.概括性C.持久性D.準備性E.敏捷性

10.遺忘的規(guī)律（）

A.先快后慢B.先慢后快C.不均衡性D.沒有規(guī)律E.倒U性

11.下列屬于表象基本特性的是（）

A.直觀性B.概括性C.整體性D.可操作性E.理解性

12.魯迅筆下的阿Q形象，屬于（）的產物。

A.無意想象B.故意想象C.發(fā)明想象D.再造想象E.幻想

13.語言具有（）特性。

A.發(fā)明性B.構造性C.意義性D.指代性E.社會性和個體性

14書面語言具有（）特點

A.隨意性和B.展開性C.反應性D.簡略性E.計劃性

15.對語言的理解包括（）

A.語音知覺B.詞匯理解C.句子理解D.文本理解E.語義理解

16.發(fā)明性思維的特點有（）

A.獨創(chuàng)性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性E.流暢性

17.根據(jù)思維的指向性對思維進行分類，下列選項中（）不屬于這種分類。

A.動作思維B.習慣性思維C.形象思維D.理論思維E.發(fā)散思維

三、填空題

1.短時間內注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為（）。

2.“眼觀六路，耳聽八方”是指注意的（）。

3.不能穩(wěn)定而集中地指向應當注意的對象稱為（）；可以同步注意兩個以上的對象，稱為注意的（）。

4.感覺閾限可分為絕對感覺閾限與（）兩種。

5.（）是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反應。

6.我們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，幾秒鐘后來才逐漸看清周圍的物體，這種現(xiàn)象是（）。

7.手放進熱水之后，再放到溫水中，會覺得溫水很涼，這種現(xiàn)象屬于（）。

8.紅、橙、黃使人產生暖的感覺，綠、青、藍色使人產生冷的感覺，這種現(xiàn)象是（）。

9.在月光下照的白亮的煤塊我們仍然覺得是黑的，這體現(xiàn)了知覺的（）。

10.感受性與感覺閾限在數(shù)值上成（）關系。

11.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這種知覺屬于（）。

12.錯覺是對客觀事物的一種不對的、歪曲的（）。

13.注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有一種同燈泡差不多的光源出目前黑暗的背景里，這種現(xiàn)象是（）

15.長時記憶的編碼方式重要有（）和（）。

16.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，（）的特點。

17.最終展現(xiàn)的學習材料最輕易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為（）效應，最先展現(xiàn)的學習材料最輕易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為（）效應。

18.按照信息加工的觀點，記憶包括三個基本過程，它們是（）、存儲和提取。

19.在信息編碼過程中，運用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、故意義的、較大單位的過程，稱為（）。

20.知覺的高級形式是（）。

21.“舌尖現(xiàn)象”可以用（）理論來解釋。

22.根據(jù)識記有無目的性，學生的學習活動重要依托（）。

23.個體以曾經體驗過的情緒或情感為內容的記憶是（）。

24.弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。

25.記憶過程的中心環(huán)節(jié)是（），它的背面是（）。

26.記憶過程的第一種基本環(huán)節(jié)是（）。

27.記憶的保持特性是記憶的（）性。

28.遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，假如壓抑被解除，記憶就能恢復。這是（）遺忘理論。

29.魯班從絲茅草割破手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，在這里，絲茅草是（）。

30.善于迅速地發(fā)現(xiàn)事物重要特性的觀測能力是觀測的（）品質。

31.人的心理反應的最高級的形式是（）。

32.發(fā)明性思維的關鍵是（）。

33.思維的基本形式有概念、判斷和（）。

34.發(fā)明思維經歷的四個階段是準備期、醞釀期、（）和驗證期。

35.根據(jù)思維的發(fā)展水平，把思維分為直覺行動思維、（）思維和（）思維。

36.根據(jù)思維活動的指向性，可以把思維分為（）和（）。

四、判斷題

1.注意和思維同樣，是一種獨立的心理過程。（）

2.注意的穩(wěn)定性是注意品質在效率上的特性。（）

3.人不可以“一心二用”，同步完畢兩種活動是不也許的。（）

4.感受性和感覺閾限呈反比的關系。（）

5.動覺是人的一種外部感覺。（）

6.運動知覺是對客觀事物時間關系（即事物運動的速度、延續(xù)性和次序性）的反應。（）

7.知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。（）

8.觀測是知覺的高級形式。（）

9.言語直觀的感性材料來源更豐富，不受時間、空間和設備的限制。（）

10.記憶過程包括識記、保持、再認和回憶四個環(huán)節(jié)。（）

11.外顯記憶是受意識控制的記憶。（）

12.瞬時記憶的容量是5~9個單位。（）

13.學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到前攝克制和倒攝克制干擾的影響。（）

14.表象的概括性程度比思維的概括性程度要差。（）

15.當人的某種需要不能得到滿足的時候，可以運用想象從心理上得到一定的滿足，這體現(xiàn)了想象的補充功能。（）

16.喬姆斯基的生成轉化語法理論認為人的語言能力是先天形成的。（）

17.語言是人們進行交際的過程。（）

18.內部言語具有隱蔽性和完整性。（）

19.語言的理解包括語音的知覺、詞匯的理解和句子以及文本的理解。（）

20.教師根據(jù)心理學知識去推斷學生表情所顯露的內心狀態(tài)，是思維間接性的體現(xiàn)。（）

21.思維的基本形式是概念、判斷和推理。（）

22.概括是人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特性綜合起來的過程。（）

23.有預定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意。（）

24.想象是人腦對已經有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。（）

25.把知覺的對象優(yōu)先從背景中辨別出來的特性稱為知覺的選擇性。（）

26.遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。人本主義觀點認為，遺忘是信息提取不出來。（）

27.注意是一種非常重要的心理過程。（）

28.為了提高教學效果，教師必須在課堂上規(guī)定學生保持隨意注意。（）

29.“外行人看熱鬧，內行人看門道”體現(xiàn)了知覺的選擇性（）

30.小學低年級小朋友機械識記的效果好于意義識記的效果。（）

31.概念是在表象的基礎上形成的。（）

32.同一小朋友能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開詳細的形象，這是小朋友的思維發(fā)展不平衡的體現(xiàn)。（）

33.小朋友對勇敢和冒險不能辨別重要是他們抽象邏輯思維水平比較低的緣故。（）

34.教師根據(jù)心理學知識去推斷學生表情所意味的內心狀態(tài)，這是思維的間接性的體現(xiàn)。（）

35.人在明適應的過程中，感受性是提高了（）

36.學生上課時，時而看教材，時而看教師，時而看黑板，這是注意穩(wěn)定性的體現(xiàn)。（）

五、名詞解釋

1.言語直觀

2.思維

3.故意后注意

4.內隱記憶

5.注意

6.再造想象

7.分心

8.無意注意

9.注意的轉移

10.詳細形象思維

11.感覺

12.差異閾限

13.感覺適應

14.感覺后效

15.運動后效

16.知覺

17.動景運動

18.錯覺

19.知覺的恒常性

20.觀測

21.故意想象

22.表象

23.記憶

24.再認

25.舌尖現(xiàn)象

26.遺忘

27.短時記憶

28.感覺閾限

29.言語直觀

30.再造想象

六、簡答題

1.簡述注意的功能。

2.簡述注意的含義及特點。

3.簡述引起不隨意注意的原因。

4.簡述怎樣維持故意注意。

5.課堂教學中怎樣運用故意注意規(guī)律組織教學？

6.根據(jù)知覺規(guī)律，怎樣靈活運用直觀教學的措施?

7.簡述觀測的品質。

8.簡述提高記憶效果的措施。

9.聯(lián)絡教學實際，論述怎樣協(xié)助學生有效地組織復習。

10.簡述影響識記效果的原因。

11.簡要闡明人類遺忘的規(guī)律與特點。

12.簡述發(fā)明想象產生的條件。

13.簡述語言和言語的區(qū)別與聯(lián)絡。

14.思維的基本過程和發(fā)明性思維的過程分別是什么?

15.簡述瞬時記憶的特點。

16.簡述短時記憶的特點。

17.簡述想象的功能。

18.簡述發(fā)明性思維的特點。

七、論述題

1.試述感知規(guī)律在教學中的應用。

2.論述知覺的基本特性及其在教學中的應用。

3.在學校教育教學中，怎樣培養(yǎng)學生的觀測能力？

4.記憶的品質是什么？怎樣培養(yǎng)學生的記憶品質?

5.聯(lián)絡教學實際，論述怎樣培養(yǎng)學生的發(fā)明性想象。

6.聯(lián)絡實際論述教師怎樣協(xié)助學生掌握概念。

7.良好思維品質的特性是什么？在教學中怎樣培養(yǎng)學生良好的思維品質？

8.結合教育實際論述怎樣培養(yǎng)學生的發(fā)明性思維。

9.試述遺忘的原因及其影響原因。

八、案例分析

漫畫家豐子愷在剛開始學習外語時，第一天把第一課讀了十遍，第二天把第二課讀了十遍，第一課讀了五遍，第三天把第三課讀了十遍，第一、二課各讀五遍，第四天把第四課讀了十遍，把第二、三課各讀五遍，第一課讀了兩遍，并在第一課上標了一種“讀”字。這樣，他認為他四天讀第一課二十二遍，比他一天讀二十二遍第一課，效果要好，他只用幾種月就掌握了外語知識，并且可以閱讀外文小說，后來從事翻譯工作。

這闡明了什么問題？請用有關的心理學知識分析。HYPERLINK""\t"_blank"情緒與意志選擇題

1.情緒和情感所反應的是（）

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象

C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

2.情緒、情感的外在行為體現(xiàn)是（）

A.熱情B.表情C.激情D.心情

3.情緒與情感是以（）為中介的反應形式。

A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知

4.情緒、情感是在人的（）活動基礎上產生的。

A.動機B.認識C.個性D.態(tài)度

5.下列情緒的性質的表述中，哪一項是不對的的（）

A．情緒與動機關系不是很親密B．情緒是主觀意識經驗

C．情緒狀態(tài)不輕易自控D．情緒為刺激所引起

6.（）狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象。

A.熱情B.應激C.激情D.心境

7.（）狀態(tài)下，有機體會發(fā)生一系列劇烈的生物性反應，叫適應綜合癥。

A.心境B.熱情C.應激D.激情

8.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.應激D.理智

9.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一種人的（）影響所致。

A.激情B.心境C.熱情D.應激

10.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應的情緒狀況是（）

A.心境B.激情C.應激D.焦急

11.絕望屬于（）

A.心境B.應激C.激情D.理智感

12.狂喜、恐驚的情緒狀態(tài)屬于（）

A.心境B.激情C.應激D.焦急

13.學生臨考的怯場屬于（）

A.心境B.理智感C.應激D.激情

14.車禍、地震、水災等突如其來的劫難引起的情緒體驗是（）

A.心境B.應激C.激情D.熱情

15.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.抑郁D.焦急

16.“暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態(tài)是（）

A.憤怒B.恐驚C.應激D.激情

17.小剛得知自己被理想的大學錄取后，整個一周都很開心，這種情緒狀態(tài)是（）

A.激情B.應激C.心境D.理智感

18.“捧腹大笑、手舞足蹈”是（）情緒狀態(tài)。

A.心境B.激情C.應激D.熱情

19.“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A.激情B.應激C.心境D.熱情

20.“心有余悸”是描寫人在恐驚中的（）

A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

21.快樂時手舞足蹈、恐驚時手足無措的情緒體現(xiàn)方式是（）

A.面部表情B.身段表情C.言語表情D.語氣表情

22.愿望不能實現(xiàn)或到達目的的行動受挫時引起的緊張而不快樂的情緒體驗是（）

A.憤怒B.恐驚C.悲傷D.痛苦

23.積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的多種疾病。這指的是情緒情感的（）

A.動機功能B.健康功能C.調控功能D.信號功能

24.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

25.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于（）

A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

26.美感屬于（）

A.情緒B.情感C.心境D.激情

27.好奇心屬于（）

A.美感B.道德感C.理智感D.心境

28.（）具有較大的膚淺性、表淺性

A.情緒B.情感C.感情D.心情

29.（）具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性

A.感情B.情感C.情緒D.心情

30.體現(xiàn)和體現(xiàn)感情的最重要的外部指標是（）

A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情

31.心理學家指出壓力狀態(tài)下身體反應的三個階段，其中第三階段是（）

A.警惕反應階段B.抗拒階段C.衰竭階段D.結束階段

32.壓力與生理的應激過程分為三個階段，（）不屬于這三個階段。

A.警惕反應階段B.接受階段C.衰竭階段D.抗拒階段

33.適中的動機水平，最有助于激發(fā)學習動機，提出這一觀點的理論是（）

A.成就動機理論B.耶克斯—多德森定律

C.成績構造理論D.強化理論

34.效率與動機的關系呈（）

A.線性關系B.成正比C.成反比D.倒U型曲線

35.在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）

A.較低B.中等C.較高D.不變

36.（）不屬于自我防御機制的形式。

A.壓抑B.壓制C.投射D.力比多

37.自我防御機制最早由（）系統(tǒng)地加以論述。

A.精神分析學派B.行為主義學派

C.認知心理學派D.人本主義心理學派

38.人將出目前自己生活中的致命打擊積極遺忘的防御機制被稱為（）

A.否認B.壓抑C.遺忘D.幻想

39.下列說法中符合弗洛伊德有關“自我防御機制”的表述的是（）

A.是“超我”的活動機制B.是一種壓抑或克制能力

C.絕大部分“防御機制”有積極意義D.是后天訓練出來的一種能力

40.“酸葡萄心理”“甜檸檬效應”屬于（）防御機制。

A.壓抑B.代償C.升華D.文飾

41.一種孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬，轉而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉移到身邊的物體上。這是（）防御機制。

A.壓抑B.置換C.升華D.投射

42.歌德痛苦時創(chuàng)作《少年維特之煩惱》，這屬于（）防御機制。

A.壓抑B.置換C.升華D.投射

43.意志形成的前提和基礎是（）

A.克服困難B.情感過程C.愛好愛好D.認知過程

44.意志行動最重要的環(huán)節(jié)是（）

A.確定行動目的B.制定行動計劃

C.作出行動決定D.執(zhí)行決定

45.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目的時引起的沖突是（）

A.雙趨式沖突B.雙避式沖突

C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突

46.小明既想獲得好成績，又想出去玩，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

47.某人在商場購物時，既喜歡質量高的商品，又嫌價錢太貴。這種心理沖突屬于（）

A.趨避式沖突B.雙避式沖突C.雙趨式沖突D.多重趨避式沖突

48.進退維谷是一種（）式的動機沖突。

A.雙趨B.雙避C.趨避D.多重趨避

49.善于迅速地辨明是非、合理地采用決定和執(zhí)行決定的品質是意志的（）

A.自覺性B.堅決性C.堅韌性D.自制性

50.對于膽小而易受暗示的學生，教師首先要培養(yǎng)他們的（）意志。

A.自覺性B.自制性C.堅決性D.堅韌性

51.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，他們缺乏的意志品質是（）

A.自覺性B.自制性C.堅決性D.堅韌性

52.與意志的自制性相反的意志品質是（）

A.盲從B.動搖性C.優(yōu)柔寡斷D.任性

53.與堅決性相反的意志品質是（）

A.優(yōu)柔寡斷B.盲從C.動搖性D.任性

54.“富貴不能淫，威武不能屈”是意志（）品質的體現(xiàn)

A.自覺性B.堅決性C.自制性D.堅韌性

55.“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處煶３Ｓ眠@首詩鼓勵學生愛惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）

A.自覺性B.堅決性C.堅韌性D.自制性

56.“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是缺乏意志（）的體現(xiàn)。

A.自覺性B.堅決性C.自制性D.堅韌性

57.飛機飛行出現(xiàn)故障，飛行員緊急準備著陸時的情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.應激C.激情D.焦急

58.（）是幼兒兩種最基本的肯定情緒。

A.快樂和喜悅B.快樂和快樂C.喜悅和愛好D.快樂和愛好

59.中班幼兒喜歡告狀，這體現(xiàn)的幼兒情感是（）

A.理智感B.美感C.道德感D.實踐感

二、多選題

1.下列屬于防御機制的有（）

A.壓抑B.否認C.投射D.升華E.文飾

2.從情感的社會內容角度來看，人類的情感有（）形式。

A.理智感B.道德感C.責任感D.美感E.榮譽感

3.根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度的不一樣，可以把情緒狀態(tài)劃分（）

A.心境B.心情C.激情D.感情E.應激

4.意志的品質一般有（）

A.自覺性B.堅決性C.堅韌性D.自制性E.堅強性

5.與自制性相反的意志品質有（）

A.任性B.優(yōu)柔寡斷C.動搖性D.盲從E.怯懦

6.屬于情緒的外部體現(xiàn)的是（）

A.輕聲吟歌B.眉開眼笑C.坐立不安D.心潮澎湃E.渾身戰(zhàn)栗

7.心境產生的原因（）

A.生活中的順境B.個人的健康C.環(huán)境的變化D.生活中的逆境E.工作的成敗

8.下列有關情緒情感說法對的的是（）

A.情緒情感是同一心理現(xiàn)象的不一樣方面

B.情緒代表的是情感的反應過程

C.情感代表的是情緒的內容

D.情感通過情緒體現(xiàn)出來

E.情緒通過情感體現(xiàn)出來

9.情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時身體各部分的動作量化形式，它包括（）

A.語氣表情B.面部表情C.姿態(tài)表情D.手勢表情E.身體表情

10.情緒情感有（）構成。

A.主觀體驗B.認知C.生理喚醒D.外部體現(xiàn)E.意志行為

三、填空題

1.根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度可以把情緒分為心境、（）和應激。

2.新教師上講臺慌亂屬于情緒的（）。

3.一種高中生高考被錄取了，他在一段時間內會體驗到積極、快樂的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)是（）。

4.“怒傷肝，喜難過”闡明情緒情感具有（）功能。

5.情感包括理智感、（）和美感。

6.情感具有穩(wěn)定性、（）和持久性的特性，它往往與人的思想觀念緊密相連。

7.長期壓力引起的應激反應過程包括警惕反應階段、（）階段和（）階段。

8.具有彌散性特點的情緒狀態(tài)是（）。

9.耶克斯—多德森定律表明（）程度的動機水平有助于一般任務的完畢。

10.意志行動的心理過程分為兩個階段（）和執(zhí)行決定的階段。

11.集中體現(xiàn)其他三種意志品質的是意志的（）品質。

12.表情動作可以分為（）、言語表情和動作表情。

13.“動之以情”闡明了教師的（）重要作用。

14.（）是意志行動最重要的特性。

15.意志是人的（）的充足體現(xiàn)。

四、判斷題

1.情緒是情感的基礎，情感要通過情緒體現(xiàn)出來。（）

2.具有彌散性特點的情緒狀態(tài)是激情。（）

3.自動化的習慣性動作不一樣于意志行動，但可以使一種人更好地完畢意志行動所要到達的目的。（）

4.認知和情感過程是意志形成的前提和基礎，但意志可以反作用于認知和情感過程。（）

5.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。（）

6.情緒喚醒水平越高，則學習和工作效率越高。（）

7.“遷怒”是運用了投射的防御機制（）

8.動機是由人的內部需要而產生的。（）

9.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。（）

10.在整個小學階段，學生的自制力還處在初步的、低水平的階段。（）

五、名詞解釋

1.意志

2.壓力

3.道德感

4.情緒和情感

5.心境

6.應激

7.自我防御機制

8.投射

9.多重趨避沖突

10.激情

六、簡答題

1.簡述情緒、情感的功能。

2.聯(lián)絡實際闡明怎樣培養(yǎng)健康的情緒。3.簡述中學生情緒發(fā)展的特點。4.簡述意志的基本特性。簡述意志與認識過程的關系。簡述意志與情緒過程的關系。7.分析意志行動的心理過程。8.意志的品質是什么?怎樣培養(yǎng)?七、論述題

1.結合實際談一談教師怎樣才能善于識別學生的情緒狀況并教會學生調整和控制情緒的能力。2.結合實際談談教師的感染力及其作用。3.分析動機沖突類型及在教育實踐中處理學生動機沖突的措施。

八、案例分析

1.20世紀，美國北部的凱巴伯森林大概有四千只鹿在林間出沒，狼是鹿的大敵，美國總統(tǒng)為保護鹿把狼消滅了，成果鹿大量死亡，最終又把狼放進森林。

請談談這個案例給你的啟示。

2.沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次由于天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就難過地哭了起來，這時父親給了她一塊巧克力糖，沫沫立即又笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。

根據(jù)材料，試分析學前小朋友情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學前小朋友良好情緒的基本方略。個性心理單項選擇題個體活動積極性的源泉是（）

A.動機B.需要C.愛好D.目的

2.對勞動、成就、權力、榮譽等的需要屬于（）需要。

A.社會需要B.物質需要C.先天需要D.自然需要

3.根據(jù)需要對象不一樣，其可分為（）

A.生理與社會需要B.物質與精神需要

C.愛與從屬需要D.成就與交往需要

4.“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反應了人的需要具有（）

A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性

5.馬斯洛的需要層次論屬于（）

A.行為主義觀點B.人本主義觀點C.認知觀點D.建構主義觀點

6.下列是我國小學生的某些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出下列選項層次最高的是（）

A.家庭的現(xiàn)代化B.安靜的學習環(huán)境

C.結交正直誠實的朋友D.搞小發(fā)明

7.在人的所有需要中，最重要的是（）

A.安全需要B.愛與歸屬需要

C.生理需要D.自我實現(xiàn)需要

8.（）需要得不到滿足，輕易使人產生孤單感。

A.生理B.尊重C.自我實現(xiàn)D.愛與歸屬

9.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

A.生理與安全需要B.社交與自尊需要

C.求知與審美需要D.自我實現(xiàn)的需要

10.追求個人特有潛能的充足發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（）

A.生理與安全需要B.尊重需要

C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)需要

11.引起和維持個體的活動并使該活動朝向某一目的的內部推進力量是（）

A.需要B.動機C.愛好D.誘因

12.在行為的堅持性上體現(xiàn)的是動機的（）功能。

A.激活B.指向C.維持D.調整

13.凡能引起個體動機并能滿足個體需求的外在刺激稱為（）

A.需要B.期望C.驅力D.誘因

14.需要的主線特性是（）

A.目的性B.心理性C.動力性D.生理性

15.口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）

A.指向功能B.激發(fā)功能C.強化功能D.調整與維持功能

16.下列情境中代表內在學習動機的情境是（）

A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)

B.王老師對張華的單詞測驗成績表達滿意

C.校長在全校大會上宣布三好學生名單

D.陳英由于作業(yè)寫完可以看幾種小時電視，因此每天一回家就做功課

17.按照按需要的種類，好奇心是（）

A.內驅力B.生理性動機C.社會動機D.成就動機

18.根據(jù)動機的社會價值不一樣，動機可劃分為（）

A.生理性動機和社會性動機B.崇高動機和低級動機

C.近景性動機和遠景性動機D.主導動機和附屬動機

19.直接影響活動效率，使活動順利完畢的個性心理特性是（）

A.性格B.氣質C.能力D.愛好

20.在能力的功能分類中，觀測力、記憶力、想象力是（）

A.社交能力B.操作能力C.認知能力D.特殊能力

21.如下對能力表述不對的的是（）

A.能力是人的個性心理特性

B.能力可分為一般能力和特殊能力

C.能力的遷移范圍很小

D.能力與知識、技能有親密的關系

22.多種能力的獨特結合稱為（）

A.技能B.技巧C.天才D.才能

23.（）是動物和人類的一種重要的學習能力

A.認知能力B.模仿能力C.操作能力D.社交能力

24.在能力與知識、技能的關系上，下面說法不對的的是（）

A.一種人能力的高下會影響他掌握知識、技能的水平

B.能力是掌握知識、技能的前提

C.能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的

D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一種人的能力大小

25.一般能力的關鍵是（）

A.發(fā)明力B.抽象概括能力C.記憶力D.想象力

26.遺傳素質是能力發(fā)展的（）

A.動力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎D.關鍵成分

27.在不一樣的活動中體現(xiàn)的能力叫（）

A.操作能力B.一般能力C.特殊能力D.認知能力

28.下列能力中，屬于一般能力的是（）

A.音樂能力B.數(shù)學能力C.操縱能力D.想象力

29.能力是一種人順利完畢活動的（）

A.個性心理特性B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性

30.下列不屬于非智力原因的是（）

A.動機B.愛好C.記憶力D.意志

31.學生在課堂上體現(xiàn)的記憶力水平，重要屬于（）

A.發(fā)明力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

32.智力的關鍵成分是（）

A.發(fā)明能力B.抽象思維能力C.觀測力D.記憶力

33.美國心理學家卡特爾把智力分為（）

A.一般智力和特殊智力B.言語智力和邏輯一數(shù)學智力

C.流體智力和晶體智力D.情境智力和經驗智力

34.吉爾福特提出的智力理論是（）

A.智力二原因論B.智力形態(tài)論

C.智力多元論D.智力三維構造論

35.一般狀況下，人的（）在中年之后處在下降趨勢。

A.流體智力B.晶體智力C.言語智力D.人際智力

36.斯皮爾曼的智力二原因理論中的S原因是指（）

A.一般原因B.特殊原因C.流體原因D.晶體原因

37.對流體智力和晶體智力在人的畢生中發(fā)展變化趨勢的對的描述是（）

A.流體智力一直處在不停上升的趨勢，晶體智力則經歷一種倒U形變化趨勢

B.流體智力經歷一種倒U形變化趨勢，晶體智力則處在不停上升的趨勢

C.流體智力保持不變，晶體智力經歷一種倒U形變化趨勢

D.晶體智力保持不變，流體智力經歷一種倒U形變化趨勢

38.認為智力的內部構成波及元成分、操作成分和知識獲取成分的心理學家是（）

A.提出三元理論的斯騰伯格B.提出PASS模型的達斯

C.提出智力多原因論的瑟斯頓D.提出多元智力理論的加德納

39.在心理學家斯騰伯格的智力三元理論中，他認為一種完備的智力理論必須闡明智力的三個方面，下面不屬于這三個方面的是（）

A.智力活動的內容B.智力的內在成分

C.智力成分與經驗的關系D.智力成分的外部作用

40.成天和油漆打交道的油漆工人能辨別400～500種不一樣的漆色，這種能力的形成是由于受到了（）影響。

A.實踐活動B.學校教育C.主觀能動性D.初期經驗

41.瑟斯頓的群原因理論概括出智力的（）種原因。

A.6B.7C.4D.8

42.吉爾福特提出的智力三維構造論認為三個維度的智力形成的智力原因共有（）種。

A.150B.30C.60D.90

43.吉爾福特的三維構造理論認為智力分為（）三個維度。

A.內容操作成果B.記憶思維觀測

C.編碼存儲提取D.瞬時材料短時材料長時材料

44.人的智力中處在穩(wěn)步上升的智力是（）

A.流體智力B.晶體智力C.發(fā)明智力D.記憶智力

45.多元智力理論的提出者是（）

A.卡特爾B.吉爾福特C.斯騰伯格D.加德納

46.下列有關多元智力理論論述錯誤的是（）

A.多元智力理論認為人有七種智力

B.音樂智力包括在多元智力理論的智力原因中

C.多元智力理論為新課改提供了理論基礎

D.這幾種智力原因不是獨立的，是互相聯(lián)絡不可分割的

47.最早的智力測驗量表是（）編制。

A.韋克斯勒B.斯皮爾曼C.比納—西蒙D.加德納

48.有關發(fā)明力與智力的關系，下列對的的是（）

A.高智力必有高發(fā)明力

B.高發(fā)明力必有高于中等水平以上的智力

C.發(fā)明力與智力無關

D.低智力也能產生高發(fā)明力

49.在韋克斯勒智力量表中，他革新了智商的計算措施，把比率智商改成了離差智商，假如某施測團體的平均得分為70分，原則差為5，而某人得分是80。那么這個人的智商是（）

A.130B.140C.150D.160

50.一名5歲(CA)小朋友，在智力測驗中測得的智齡(MA)是6歲，他的智商應當是（）

A.83B.100C.120D.110

51.衡量一種測驗的有效性、對的性的重要指標是（）

A.信度B.效度C.難度D.辨別度

52.假如高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就闡明該測驗（）質量指標高。

A.效度高B.信度C.難度D.辨別度

53.心理測驗最基本的規(guī)定是（）

A.難度B.信度C.效度D.原則化

54.一般認為，智力測驗的效度系數(shù)是（）

A.0.4～0.8B.0.5～0.7C.0.3～0.6D.0.6～0.8

55.“高分低能”闡明（）

A.能力與知識無關

B.能力低的人同樣可以獲得高智力

C.掌過多的知識阻礙能力的發(fā)展

D.知識不等同于能力

56.人格構造中的關鍵成分是（）

A.能力B.氣質C.態(tài)度D.性格

57.“人心不一樣，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點作了最佳的詮釋。

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

58.能力的發(fā)展存在個體差異，下列不屬于個體差異的是（）

A.天才小朋友B.大器晚成C.多愁善感D.過目不忘

59.“江山易改，稟性難移。”這句話闡明人格具有（）

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

60.人格的（）是心理健康的重要指標。

A.獨特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.功能性

61.人格決定一種人的生活方式，甚至會決定一種人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（）

A.獨特性B.功能性C.整體性D.穩(wěn)定性

62.《紅樓夢》中林黛玉是（）

A.多血質B.膽汁質C.抑郁質D.粘液質

63.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺乏毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）

A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質

64.豹子頭林沖從容老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質屬于（）

A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質

65.自我調控系統(tǒng)包括自我認知、自我體驗和（）

A.自我實現(xiàn)B.自我控制C.自我調整D.自我期望

66.反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是（）氣質類型的特點。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

67.“三歲看大，七歲看老”反應的是（）原因對人的影響。

A.社會文化B.家庭環(huán)境C.自然環(huán)境D.初期經驗

68.弗洛伊德提出本我具有很強的原始沖動力量，弗洛伊德稱為（）

A.力比多B.無意識C.道德D.現(xiàn)實原則

69.自我遵照（）原則。

A.現(xiàn)實B.快樂C.道德D.系統(tǒng)

70.有關弗洛伊德提出的人格構造理論說法錯誤的是（）

A.人格由三個層次構成

B.人格的三個層次包括：自我、本我和超我

C.自我位于人格的最高層次

D.當三者處在協(xié)調狀態(tài)時，人格體現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然

71.巴甫洛夫的高級神經活動類型說中，對應強、不平衡神經活動類型的氣質類型是（）

A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

72.巴甫洛夫提出了氣質的（）

A.氣質體液說B.氣質體型說C.場依存說D.神經活動類型說

73.下列選項中和巴甫洛夫提出的高級神經活動類型強、平衡、不靈活(安靜型)相對應的是（）

A.多血質B.粘液質C.膽汁質D.抑郁質

74.“活潑好動”屬于（）體現(xiàn)。

A.能力B.氣質C.愛好D.意志

75.氣質類型在社會評價上（）

A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

76.下列有關性格的描述不對的的是（）

A.性格體現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度

B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響

C.性格沒有好壞之分

D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)

77.自覺性、堅決性、沖動性屬于性格的（）特性。

A.態(tài)度B.行為C.意志D.情感

78.節(jié)儉屬于性格的（）特性。

A.態(tài)度B.行為C.意志D.情感

79.學生積極參與班級后動，與同學團結友愛，對教師熱愛尊敬，體現(xiàn)了性格的（）特性。

A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智

80在性格構造中具有關鍵意義性格特性是（）

A.理智B.意志C.態(tài)度D.情緒

81.第一種強調出生次序在人格形成中的作用的心理學家是（）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

82.最先提出“內—外向”人格類型學說的心理學家是（）

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

83.林黛玉的“清高、率直、孤僻、內向、抑郁、敏感”等特質，屬于其（）

A.共性特質B.首要特質C.中心特質D.次要特質

84.那些互相聯(lián)絡而以相似原由于基礎的行為特質是（）

A.共性特質B.首要特質C.中心特質D.本源特質

85.把人格特質分為共同特質和個人特質的心理學家是（）

A.奧爾波特B.卡特爾C.斯普蘭格D.羅杰斯

86.奧爾波特將一種最經典、最有概括性并對一種人的各方面行為均產生影響的特質稱為（）

A.共同特質B.中心特質C.首要特質D.動力特質

87.（）指出人格特質分為表面特質和本源特質。

A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格

88.卡特爾認為人格中存在（）種本源特質。

A.16B.15C.19D.17

89.下列不是人格的類型理論的有（）

A.榮格的人格理論B.卡特爾的人格理論

C.斯普蘭格的人格理論D.霍蘭德的人格理論

90.人樂于助人，善社交，易合作，重視友誼，責任感強等，他們樂意選擇教育、醫(yī)療工作等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的（）人格類型。

A.研究型B.藝術型C.現(xiàn)實型D.社會型

91.塔佩斯的“大五原因模型”中具有勝任、公正、條理、盡職、克制等特質的原因是（）

A.開放性B.盡責性C.宜人性D.外傾性

92.如下有關“大五人格類型理論”敘說錯誤的是（）

A.五個特質的頭一種字母構成了“OCEAN”一詞

B.在神經質性維度上得分高的人常常感到憂傷、情緒易沖動

C.該理論的提出者是亨得利

D.盡責性在職業(yè)測試中受到重視，用于考察員工的自律性和責任感

93.根據(jù)人類社會活動的六種形態(tài)，（）將人劃分為六種性格類型，不一樣的性格類型有不一樣的價值觀成分。

A..霍蘭德B.桑代克C.斯普蘭格D.霍蘭德

94.下列不屬于自陳式量表的人格測驗是（）

A.艾森克人格問卷B.卡特爾16種人格原因問卷

C.羅夏克墨跡測驗D.明尼蘇達多相人風格查表

95.被試本人對自己的人格特性予以評價的措施是（）

A.自陳量表法B.主題統(tǒng)覺測驗C.羅夏克墨跡測驗D.句子完畢法

96.下列測驗不屬于投射人格測驗的是（）

A.羅夏克墨跡測驗B.句子完畢測驗

C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗

97.主體統(tǒng)覺測驗的開創(chuàng)者是（）

A.羅夏克B.比納C.韋克斯勒D.莫瑞

98.狼孩心理障礙的重要原因是（）

A.缺乏營養(yǎng)B.遺傳原因C.狼的影響D.缺乏社會性刺激

99.教師的言行對學生的人格產生了潛移默化的影響，這體現(xiàn)了（）對性格的影響。

A.社會文化B.家庭環(huán)境C.學校教育D.生物遺傳原因

100.父母對孩子過度寵愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育到達失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

A.權威型B.民主型C.放縱型D.漠視型

101.父母與孩子在家庭中處在一種平等友好的氣氛中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權，并予以孩子積極對的的指導。這是（）教養(yǎng)方式。

A.權威型B.民主型C.放縱型D.漠視型

102.（）是以穩(wěn)重，但靈活性局限性；踏實，但有些死板；從容冷靜，但缺乏生氣為特性的。

A.粘液質B.多血質C.膽汁質D.抑郁質

103.下列選項中屬于權威型教養(yǎng)方式的是（）

A.對小朋友的態(tài)度積極肯定，對小朋友提出明確的規(guī)定

B.傾向拒絕和漠視孩子

C.對小朋友缺乏基本的關注

D.不對孩子提出任何規(guī)定，讓其隨意控制，協(xié)調自己的一切行為

二、多選題

1.一般認為，動機具有（）功能。

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能

D.調整與維持功能

E.集中功能

2.影響能力形成和發(fā)展的原因有（）

A.遺傳B.學校教育C.家庭教育

D.環(huán)境

E.社會實踐

3.耶克斯—多德森定律表明，多種活動都具有最佳動機水平，并且動機最佳水平隨任務難度的不一樣而有差異，詳細體現(xiàn)為（）

A.在低難度任務中，處在較高動機水平工作效率最高

B.在中等難度任務中，處在中等動機水平工作效率最高

C.在高難度任務中，處在較低動機水平工作效率最高

D.在高難度任務中，動機水平的高下與工作效率無關

E.在低難度任務中，動機水平高下與工作效率無關

4.影響人格形成的原因有（）

A.個人努力B.教育C.遺傳

D.環(huán)境

E.文化背景

5.對能力的分類論述對的的是（）

A.一般能力和特殊能力B.模仿能力和發(fā)明能力

C.流體能力和晶體能力D.認知能力、操作能力和社交能力

E.社會能力和個人能力

6.美國心理學家卡特爾認為智力應當包括（）

A.晶體智力B.流體智力C.一般原因

D.特殊原因

E.數(shù)理邏輯智力

7.晶體智力（）

A.在成年期還會有所增長B.在成年期開始衰退

C.在20歲左右到達頂峰D.是對已獲得的知識技能的測量

E.可用于公平性測驗

8.流體智力是（）

A.對已獲得的知識技能的度量

B.指一般的學習和行為能力

C.用于處理熟悉的問題

D.由速度、能量、迅速適應新環(huán)境的測驗度量

E.在25歲到達高峰后來逐漸下降

9.人格是一種復雜的構造系統(tǒng)，它包括許多成分，其中重要包括（）三個方面。

A.性格B.氣質C.認知D.情感E.自我調控系統(tǒng)

10.人格的本質特性包括（）

A.獨特性B.穩(wěn)定性C.社會性D.功能性E.整合性

11.四液質提出的氣質類型包括（）

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質E.安靜質

12.下列有關氣質的描述對的的是（）

A.氣質是一種穩(wěn)定的心理特性

B.人的氣質是通過后天原因導致的

C.氣質沒有好壞之分

D.氣質能決定一種人未來成就的大小

E.人的氣質是天生的

13.對于性格與氣質之間關系描述對的的是（）

A.性格與氣質的性質是不一樣的

B.性格與氣質的生理基礎有所區(qū)別

C.性格可以指導氣質的發(fā)展

D.氣質會使性格帶上一層獨特的色彩

E.性格是氣質發(fā)展的基礎

14.奧爾波特的特質理論將人格特質分為共同特質和個人特質，其中個人特質包括（）

A.中心特質B.首要特質C.本源特質D.次要特質E.表面特質