托班教學反思

第第頁托班教學反思

托班教學反思1

活動目標：

1、喜愛參與體育活動，能聽信號活動。

2、能雙腳跳。

活動預備：

平衡木、弓型門、蘿卜、磁帶、小河、沙包、大灰狼、小白兔、帽子。

活動過程：

1、今日天氣特別好，兔媽媽帶你們拔羅卜，你們興奮嗎？我們先跟著兔媽媽排好隊，做一下預備〔放音樂〕，先聽音樂走隊，邊走邊說歌謠，走走走，一個跟著一個走，不說話，不回頭，走個圓圈象皮球。然后再喊口號，鍛練身體，保衛(wèi)祖國，鍛練身體，迎接奧運。

2、聽音樂做小動物仿照動作。

3、現(xiàn)在兔媽媽要帶你門去拔蘿卜，我們要跳過小河，走過小橋，鉆過山洞〔老師先示范〕，然后象小兔子一樣雙腳跳到草地上拔個大蘿卜再雙腳跳著把大蘿卜送回家。老師觀測幼兒并邊指導邊帶幼兒一起跳。

4、老師訂正動作并指導幼兒再做一遍，拔完后涌現(xiàn)大灰狼，兔媽媽帶小兔抓緊跺回家，大灰狼很可怕，我們要想方法把它打跑

5、在做一便，大灰狼又來了，兔媽媽預備了很多大石頭，咱們拿石頭把大灰狼打跑，鼓舞幼兒真勇猛。

6、老師組織幼兒拿沙包一物多玩。

活動反思

1、我為幼兒制定的雙腳跳的目標幼兒基本都能完成。

2、首先幼兒的愛好性很高，自始至終幼兒都有極高的愛好性，另外，老師所配的音樂也有感染力，能提高整個活動的愛好性轟托氣氛。幼兒在快樂的樂曲中開展體育活動即達到了熬煉身體的目的又真正喜愛參與體育活動。

3、在游戲中，大多數(shù)幼兒都能完成雙腳跳的'動做，但我發(fā)覺有的幼兒不太會雙腳跳。如李饒。徐博發(fā)等個別幼兒還應多關(guān)注這樣的孩子。

4、出忽老師的意料，很多幼兒看到大灰狼沒有恐驚感。他們都很勇猛。只有李靜瑩，發(fā)發(fā)喧喧有一點可怕。

托班教學反思2

對于小班的幼兒來說，孩子對老師徑直一句一句的教唱不感愛好，幼兒感到很被動，參加活動的積極性不高。本次活動的勝利之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的愛好，并用肢體動作等多種教學方法自始至終的吸引幼兒學習的愛好，使幼兒能夠積極主動的投入到活動中來。

我們常說“愛好是最好的老師”，小班孩子的留意力簡單分散，所以，我們在設(shè)計教學活動的時候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng)設(shè)游戲情境，來貫穿活動的始末，而且，老師在活動中盡量要運用豐富、夸張的體態(tài)語言，語言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會，幼兒剛?cè)雸@還沒幾天，很多孩子的心情還不穩(wěn)定，所以，要順當?shù)亻_展好教學活動，還需要我們老師在每個活動的教法上下功夫。

記憶歌詞方面，對于孩子來說也比較難，由于他們還不識字，留意力也不易集中，在活動中，除了要吸引孩子參加學習的愛好外。

在本次活動前，我常常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動。課間休息時，我打開錄音機和幼兒一起觀賞歌曲;在組織紀律時，我以簡約的`旋律加上肢體動作調(diào)動幼兒的留意，幾天下來，幼兒對樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動打下來基礎(chǔ)。

由于幼兒熟識《我上幼兒園》的兒歌，活動中我加入了聲勢練習，提高了幼兒學習的積極性，學唱歌曲就變得輕松歡樂，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的焦灼程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂活動中。

托班教學反思3

一個好的教學方案的制定必不可少的一部就是反思，幼兒托班教學反思是許多幼兒園老師都要進行的，下面，我們以托班活動《好吃的水果》教學反思為例，來了解一下托班幼兒教學反思。

在《好吃的水果》的教學活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預想的好，在教學活動中老師預備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的`問題老師也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是老師在講，給老師的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一開始好了，因此老師也急于把答案說了出來。

而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，每天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)覺幼兒不是很積極的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是老師還是鼓舞幼兒大膽的講解并描述自己的答案?？墒沁€是沒有老師預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，老師為了吸引幼兒的愛好，出示了預備好的實物，邊講邊讓幼兒觀測，發(fā)覺幼兒對實物是比較感愛好的。但是老師也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，愛好沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，老師也進行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的知識閱歷。，所以謎底應是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應和謎底實物相像的。

再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認真聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。老師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應當是幼兒所熟識的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛好。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，老師也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小伙伴們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰慧!

托班教學反思4

《蝴蝶找花》是托班的一個語言活動，故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事，我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題，然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒，讓他們能寧靜下來傾聽故事，并回答老師的提問，最末以游戲的方式融入到教學活動過程中，從而進一步鞏固對紅、黃、藍三色的`認識。這種動靜結(jié)合的教學活方式最簡單讓托班的孩子喜愛。

本次活動我以游戲貫穿始終。2——3歲幼兒的留意和記憶是短暫的、不任意的，我在活動中。把落腳點放在關(guān)注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進的環(huán)節(jié)，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種開心、寬松的氛圍中，援助小蝴蝶找伙伴，獲得歡樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發(fā)了孩子的學習動機，有利于援助孩子積累各種基本閱歷。喜愛重復是這個年齡段孩子的特點，在看幻燈時，孩子們會反復地學說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動。充分融入到情景中。

托班教學反思5

開學已有一段時間了，我認為孩子的適應性和交往技能還是比較強的，大部分幼兒都能適應了幼兒園的生活。但個別的孩子還是心情不穩(wěn)定，例如一天午餐時小雨小伙伴突然哭起來。面對桌上的飯菜，一口也不吃。我走過去，蹲下來親切的問他們：“你為什么哭呀?幼兒園的飯菜可好吃了，你看小伙伴們吃的多香啊。可他們根本聽不進，哭的更厲害了。我有問：“你是不是什么地方不舒暢了?告知老師，我會援助你的?！彼€是哭。我無計可施，決斷走開，讓他們自己寧靜一下。想不到，我剛一走開，班里的孩子們就在紛紛勸慰他們。

**說：“你是不是想媽媽了，媽媽很快就會來的。***說：“我們吃好飯，睡好覺，媽媽就來接了?！?/p>

在大家的勸慰下，他們你看看我，我看看你，真的很快就不哭了，也和大家吃了起來。

反思:在幼兒園，類似這樣突如其來的問題時常涌現(xiàn)，也往往弄的老師手足無措。通過這個案例,我認為自己總是從成人的.角度思索和分析問題，用成人的方式試圖解決兒童世界的問題。忽視了幼兒作為非常獨立個體的思索方式和情感模式，沒有真正的做到“以兒童為本”。在解決問題時，往往忽視幼兒間情感在其中所起的作用，忽視了幼兒間關(guān)愛、互助對幼兒心情情感進展的價值，忽視幼兒獨立解決問題的技能。今后的教育中，我要留意利用幼兒間這種兒童領(lǐng)域的感情教育資源，充分相信幼兒，把孩子的事交給孩子，更多的為幼兒創(chuàng)設(shè)獨立解決問題的技能。幼兒比我們想象的要能干的多，他們之間特有的溝通方式就是人類交往的雛形，也是最為純真、豐富、漂亮的交往，我們既應正視它、尊敬它，更要運用它、進展它。

托班教學反思6

這節(jié)課我進行了四次試教，通過這四次磨刀，我對教材特別是對綜合實踐課有了更深入的認識。四次試教主要是圍圍著兩個大問題和三個小問題進行的。

一、要不要嚴格教本模式進行

課本展示的是通知15人最少要幾分鐘的情境，經(jīng)過磨課和試教，我發(fā)覺其目的在于讓同學先進行分組打，體會不空閑，再進行同時打。假如把數(shù)據(jù)改成小一點的7人，那么分組打顯著是出不來的，人數(shù)不夠。那么究竟要不要進行分組打呢？分組打的用意又是什么呢？琢磨的一下之后，我覺得主要有二：一個是從實際出發(fā)，分組打符合同學平常學習生活閱歷，組員交給組長，組長交給老師；()另一個是分組打的時候課本有個問題，問同學是不是分的組越多就打的越快，其實不然，這樣就讓同學體會了，不是一起打的人越多就越省時間，分的組多了，空下來的組長也就多了，假如這堂課能讓同學對這個進行思索，那么他所獲得的確定更多。

但最末我還是放棄了這一過程，分組打的確能讓同學體驗更多么，但對于我這個新老師來說有點太開放了，到最末會駕馭不了。所以我最末還是決斷一步扎扎實實地走。這在我后附的教學設(shè)計中可以看到。

二、最末規(guī)律是否作為重點

對于五班級的同學來說，第幾分鐘就是幾個2相乘這個規(guī)律是比較簡約的，但是我又研讀了教參的解說，發(fā)覺其實最末這個2的n次并不是這節(jié)課的重點，也沒有要求在課的最末提出來。然后我又翻看了課堂作業(yè)本，還參考了歷年的試卷，發(fā)覺練習中涌現(xiàn)的讓同學找規(guī)律并不需要n次這么大，但是會在數(shù)據(jù)上，改變規(guī)律上做肯定的改變，由此我斷定，這節(jié)課重點中的重點是讓同學掌控這個規(guī)律是怎么來的，而不是這個規(guī)律是什么。最末我把規(guī)律刪掉了。

三、應用時間比例不夠

通過前輩們的聽課，發(fā)覺自己應用的時間還不夠多，我反思了一下基本上是在找規(guī)律的時候涌現(xiàn)反復的狀況，于是我又對找規(guī)律這一塊的語言進行了簡化，又增加了師生現(xiàn)場“打電話”的`情節(jié)。

四、提問的明確性和語速掌握

問題拋出去同學的回答不是自己想要的，所以我繼續(xù)反思自己課堂上的提問，務(wù)必做到指向明確。同時掌握好語速，讓同學都有時間消化我的問題。

四次試教下來，總體感覺是前面肯定要慢，由于前面說透了弄懂了，后面的應用就能特別順暢。肯定要再讓同學親身體驗打電話方法，親自畫一畫，才能讓同學直觀的感受到這種打法的優(yōu)勢。還有自己的課堂時間的把握還不是很明確，課堂語言的組織還不夠表達“數(shù)學味”理智不足，感性有余。八班級英語教學反思高中物理教學反思學校教學反思

托班教學反思7

托班幼兒意志較薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難勸服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指自己“姥姥”，讓小伙伴與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的呼喊：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去看戲！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達到了自我享受的境界。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，援助幼兒進展語言的方法。對于托班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。

對于托班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時，咬字要清晰，速度要適當，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講解并描述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進展而有所改變，這樣對托班的的.語言表達起幫助的作用。

作為老師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講解并描述第一遍時就徑直用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開始把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽愛好不高，在給幼兒第二，三遍講解并描述過程中還是簡約的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講解并描述第二遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，()甚至有的幼兒開始相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習慣。

在故事中的提問，對于托班幼兒的心理進展水平，只能是一些簡約，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到托班的水平，其實作為老師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順次聯(lián)系連貫的講解并描述，這樣的效果會要幼兒跟簡單接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，老師不應當表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應當是啟發(fā)和提示，盡量援助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答下列問題的機會，以提高語言技能。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，援助幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。

托班教學反思8

三浴熬煉在我們幼兒園開展了許多年了，為了加強幼兒的體質(zhì)，我們的孩子從托班就開始進行三浴熬煉。孩子們在進行“三員熬煉時有著教室里沒有的活動空間，也有著教室里沒有的那份自由，因此，“三員熬煉對孩子來說很重要，也是我們幼兒園每天須要的生活環(huán)節(jié)之一。積極地開展“三員熬煉，不僅有助于提高孩子的運動技能，促進動作協(xié)調(diào)進展，而且能給孩子帶來快樂的心情，為孩子心理進展提供良好的條件，促進孩子身心健康、和諧地進展。對于中、大班的孩子來說，他們有肯定的閱歷，在老師的適時鼓舞下，還能制造出不同的玩法，自控技能也不錯。但是對于托班孩子來說，托班孩子年齡小，大肌肉群發(fā)育不夠完善，要是沒有老師的激勵和引導，他們就會自由散漫，左右觀望，不知從何玩起，活動的積極性也不會很高。我今年帶托班，開學到現(xiàn)在已經(jīng)差不多一個學期了，在組織孩子們進行“三員熬煉的過程中，我有了幾點反思：

一、選擇安全的、小型的場地有利于幼兒活動。

托班的孩子年齡孝身體平衡技能比較弱、動作不夠敏捷，所以我們在選擇場地的時候，應當盡量找比較安全的，能夠在老師視線范圍的活動場地。例如在陰涼和有塑膠地板的玩具邊活動，保證孩子們都在老師的視線內(nèi)，這樣才能由于是塑膠地板，孩子們假如不當心摔了也不會受傷。另外，托班孩子的留意力不夠集中，簡單被新鮮事物吸引，所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上，避開孩子由于太多器械而不知所措。最末，選擇的地方不要太大，免得孩子發(fā)生碰撞的時候老師來不及阻擋。

二、良好的常規(guī)有利于活動的開展。

對于剛?cè)雸@的托班的孩子，他們自由散漫不會集體活動，更沒有完整的安全意識，這樣在進行“三員熬煉活動時就會涌現(xiàn)安全隱患。剛開學的時候，由于孩子們對一切都很生疏，而且我們老師也沒有閱歷，在組織孩子們“三員熬煉時，沒有肯定的規(guī)章意識，孩子們不聽勸，滿操場跑，所以就發(fā)生了幾件摔傷事項，讓我們頭疼至極，經(jīng)過思考，我覺得要避開這樣，肯定要建立良好的戶外活動常規(guī)。要建立良好的戶外活動常規(guī)，首先要從排隊開始，在進行“三員熬煉時孩子們要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子們學會排隊，在排隊中知道相互推擠同伴的危急性，知道要一個跟著一個走，而不是跑著走出教室。出教室后，還要下樓梯才能到操場上。孩子們在走樓梯時，也經(jīng)常讓我們老師心驚肉跳，有的走的'快，焦急推別人，有的走的慢，跟不上隊伍，還有的不敢走，等著老師抱，怎么辦？于是我們編了走樓梯的口令：”O(jiān)nebyone，F(xiàn)ollowme，Let’sgo、go、gogogo。“由于托班的孩子剛接觸英語，所以對于這種英語調(diào)的口令很喜愛，經(jīng)過一段時間的練習，大部分孩子們都會手扶欄桿一個跟著一個走。

三、細心的保育和安全工作有利于幼兒的健康。

由于托班孩子年齡小，需要我們老師依據(jù)他們的狀況，適當?shù)貫樗麄兠撘路?，給他們?nèi)妹恚瑢τ趥€別孩子已經(jīng)汗?jié)竦囊路崟r進行更換。同時我們老師還留意觀測每一位孩子，留意活動器材的安全?？春煤⒆?，要求孩子們按順次玩，不能擁擠和推打，追趕打鬧、奔跑，掌握好他們的活動量，假如是發(fā)覺滿頭大汗、活動量很大的孩子就要求他停下來休息?；顒咏Y(jié)束后，沒有立刻請孩子們坐下休息，而是請他們搭著小火車再走一走，緩一下氣，然后才回到教室喝水。

“三員熬煉是幼兒在園一日活動中不可缺少的一部分，托班孩子雖然小，但適當?shù)膽敉饣顒硬粌H激發(fā)他們的愛好，進展他們的基本動作，同時也加強了他們的安全意識、規(guī)章意識等。讓孩子們通過“三員熬煉，身心得到和諧進展，讓他們健康成長。

托班教學反思9

星期一下午是美術(shù)活動――撕貼《花衣服》?！皩殞殏?，看一看這是誰呀？”，引出話題和寶寶們溝通了之后，最喜愛的環(huán)節(jié)上場了――演示：“這是我們的小衣服，我們用這張花花紙來裝扮我們的小衣服”；“寶寶們，你們看，用我們的大拇指和食指撕下花花紙，大不大？我們再撕一下，一小塊一小塊，真好看！”；“我們在這片小紙上沾點膠水，然后貼到小衣服上去，把它變成花衣服，可是我現(xiàn)在把它貼到小衣服外面去了，這樣對嗎？”接下來就是寶寶操作環(huán)節(jié)了，很期盼看看效果。我首先給寶寶發(fā)了小衣服的手工紙，然后預備發(fā)撕貼紙，可是，意想不到的場面涌現(xiàn)了：一聲聲“撕”的聲音猛得想起，定睛一看，兩個寶寶把手工紙撕了，可是撕貼紙還在我的手上，明明是撕我手上的撕貼紙的，怎么撕手工紙了？

我原本以為這一環(huán)節(jié)是不會有問題的，最重要的是撕貼問題上，可是這問題就是涌現(xiàn)了，這讓我反思教學反思自己。對于托班幼兒，最重要的就是吸引他們，以最易表現(xiàn)的方式讓他們感愛好。對于這樣的一個美術(shù)活動，撕下撕貼紙是小伙伴最想嘗試的，在他們的意識里還沒有精確的定位手工紙和撕貼紙，看著老師在上面撕，他是特別想嘗試的，而我一發(fā)下紙，正好滿意了他，他只知道他可以像老師一樣撕了，而忽視了手上拿的并非是撕貼紙，他拿著的是小衣服的手工紙。對于托班的幼兒，他能進一步思索嗎？？我這樣反問自己，而答案很明顯，托班的幼兒還處在最徑直的想法，拿到紙先撕就對了。那么這就是我的問題了，我在環(huán)節(jié)中并沒有給幼兒認識撕貼紙和手工紙，并沒有指出不能撕手工紙。最末展示寶寶的撕貼作品時，又一問題涌現(xiàn)了：有些寶寶把小紙疊在一起了，一張上疊一張。這一問題也是托班幼兒的自然反應，也是我沒具體考慮所引起的'。

活動過后，我想著這些原先并未考慮到的問題，而真實呈現(xiàn)的這一現(xiàn)象，我開始進一步反思，我老是以自己的角度去看問題，并沒有真正了解托班幼兒的特點。作為托班幼兒的老師想事情應當認真，全面地考慮問題，特別是寶寶可能會涌現(xiàn)的問題。托班的寶寶是兩三歲的孩子，我們只能手把手示范，想他們沒想過的問題，而他們卻會涌現(xiàn)的現(xiàn)象。以他們的角度去考慮他們，最末再放手！

托班教學反思10

活動前，我為幼兒細心預備了三種小動物〔1只小雞、2只小兔、3只小貓，小動物的家分別用點子來表示，每人有點子卡的房子3個〔數(shù)量分別

1、2、3，可貼在筐內(nèi)〕。

首先，第一個環(huán)節(jié)，是讓幼兒實物分類。老師出示背景貼圖和貼絨，師：“草地上都有哪些小動物？誰來把相同的小動物放在一起？”幼兒回答，同時請個別幼兒上來操作。檢查幼兒是否操作正確，并一起數(shù)數(shù)每種動物有幾個?！苍谶@個環(huán)節(jié)幼兒愛好很高，都能積極參加，基本能回答出〕

第二環(huán)節(jié)游戲“送小動物回家”。讓幼兒認識動物寶寶的房子與其全部的點子。“你們看這兒有幾間房子〔筐〕，上面有幾個點子。”并一起數(shù)數(shù)房間上的點子，幼兒集體點數(shù)，并根據(jù)點子的數(shù)目把小動物送回家。提示幼兒卡片上有幾個動物就送它回幾個點子的家。在此同時，老師要時刻觀測幼兒的操作狀況，提示幼兒先要看卡片上的動物有幾只，然后再送。

最末一個環(huán)節(jié)，師幼一起檢查卡片送得是否正確。對于送的正確的小伙伴實時予以表揚。本次活動，對于幼兒來說總體還是比較感愛好的`，參加性也比較高。唯一的不足是，平常幼兒接觸的數(shù)字比較少，在實施操作起來就比較困難?；顒又欣蠋熖崾镜牟糠直容^多，所以平常讓幼兒多接觸數(shù)字還是很重要的。

托班教學反思11

活動目標：

1、通過活動，豐富幼兒關(guān)于紅、黃、藍等顏色方面的閱歷，學習區(qū)分。

2、幼兒能在聯(lián)歡活動、查找活動中體驗集體生活的樂趣。

活動預備：

1、活動室四周布置成花園〔用大型雪花片布置成一個花園的場景：花瓣中藏著紅、黃、藍顏色的擬人化色調(diào)寶寶〕

2、幼兒任意坐在中間的地毯上

3、每個幼兒一份操作材料：一個小籃子，里面有紅、黃、藍三色的花兒寶寶。

活動流程：

情景講解并描述――認識顏色寶寶――幫顏色寶寶回家――聯(lián)歡活動。

活動中，通過太陽公公邀請小伙伴做客引出活動，激發(fā)幼兒對色調(diào)的愛好。通過讓幼兒自己說一說怎么去太陽公公的家里，進一步初步激發(fā)幼兒的活動愛好。這個環(huán)節(jié)主要是考慮了托班幼兒的特點。在認識顏色中，通過第一環(huán)節(jié)讓幼兒來到太陽公公的家里做客的體驗，老師創(chuàng)設(shè)了一個”花園式”的場景，深深的吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在花園的漂亮中加深印象。老師請幼兒坐在花園的四周，讓幼兒感受花園的漂亮。溫馨，舒適的軟墊，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個安全，舒適的環(huán)境。老師順勢引導幼兒說說自己看到了什么顏色的花兒寶寶。幼兒掌控都比較好，參加的愛好也是很高的。在和顏色寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒的年齡特點，所以，老師在活動中為幼兒預備了比較充分的操作材料：每個幼兒一份操作材料：一個小籃子，里面有紅、黃、藍三色的花兒寶寶。

教學反思：

從整體上來看，這個活動是比較勝利的，幼兒的愛好得到了很好地激發(fā)，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，活動結(jié)束后更加體驗到大家在一起的歡樂感。但是，在第二個和顏色寶寶做游戲的部分中，讓幼兒舉起相應的顏色寶寶，這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會很快的舉起來的，而幼兒卻對顏色有點混淆，可以說”舉棋未定”。技能強的幼兒很快就完成了。所以，從活動中我感覺到：依據(jù)不同幼兒的技能水平，我們提供應幼兒的操作材料，也應當具有肯定的`層次性，技能強的幼兒，操作的材料相對來說難度略微高一點，而對于技能弱的幼兒，操作難度也相應地應當降低一點。我們在平常的區(qū)域活動中，能夠做到依據(jù)幼兒的技能水平提供層次性的材料，但是，我們在教學活動中，這方面的工作就做得有點欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的技能特點。不同難度、不同層次的操作材料，能夠滿意不同技能水平的幼兒，使不同技能水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到肯定的提高。但是，我覺得對托班的幼兒在操作上是很難的，特別是把它放在集體活動中，假如放在區(qū)域活動中，效果是很好的。我們可以嘗試。

托班教學反思12

我今日給托班上了一節(jié)美術(shù)課，講的是關(guān)于學粘畫，材料我用的是四種豆類，主要學粘小汽車，小汽車是孩子們最喜愛的玩具，豆類是幼兒在生活中不常見的，讓孩子對材料感覺眼前一亮，這是平常玩不到豆豆，用圓圓的豆豆粘小汽車這個想法，讓孩子很新奇。本課我以豆寶寶來做客引入，讓幼兒向豆寶寶問好，可以促進幼兒禮貌方面，可孩子們多拋出去疑問，讓幼兒想知道為了調(diào)動幼兒的新奇心，能保持幼兒的學習愛好。

在教學中發(fā)生了一件事，我把豆豆都發(fā)給每個幼兒時，圓圓的豆子有的'會從課桌上滾到地上，孩子們都在喊：“豆寶寶跑了，老師怎么辦??？”等我發(fā)完，發(fā)覺地上都有不同的豆子，借這個機會，我們利用了文具盒，把豆豆都撿了起來放在盒里，讓幼兒發(fā)覺文具盒的新用處，處理好后我們又接著學習了。

中間的小插曲也給幼兒帶來一次發(fā)覺的教育，也為這事我對自己反思，是我馬虎大意，沒有想豆豆放在桌上會掉地上，沒有給幼兒預備材料盒，事情雖然圓滿的解決了，還有意外的小收獲，但是我這馬虎的換習慣肯定要改掉，為幼兒做榜樣。

托班教學反思13

一、教材簡解：

糖果是小班幼兒非常喜歡的食品，它們精致的包裝、奇怪的形狀、各異的口味，都對幼兒產(chǎn)生了很強的誘惑力，對于糖果有著深厚的愛好和豐富的生活閱歷，對此他們會有很多話要說，因此，我從幼兒最感愛好、也特別熟識的“糖果”入手，選擇了《各式各樣的糖果》這一教學活動。

二、活動目標：

1、了解糖果的種類，能運用多種感官感知糖果的特征。

2、嘗試撕、剝幾種常見糖果的包裝。

3、大膽表述自己的發(fā)覺，并情愿與老師、同伴溝通共享。

三、活動的重點與難點：

本次活動的重點是：能用多種感官感知糖果的多種特征，并用語言進行表達。

本次活動的難點是：嘗試將袋子裝的糖果撕開。

四、設(shè)計理念：

這次集體活動的題材來源于幼兒的生活，這正符合我們選擇科學活動的要求“來源于幼兒的生活，立足于幼兒的愛好與閱歷”，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。

五、設(shè)計思路：

本次活動以“變魔術(shù)”導入活動，圍繞“各式各樣”開展，引導幼兒運用多種感官，通過看一看、摸一摸、壓一壓、嘗一嘗等方法，使孩子們較系統(tǒng)地感知糖果的特征，并在主動的探究中獲得有關(guān)糖果的徑直閱歷，整個活動在輕松、開心的氛圍中進行，不僅有效地激發(fā)了幼兒對科學探究的愛好，更挑戰(zhàn)和提高了幼兒的認知技能。

六、活動預備：

一個裝有各種糖果的禮盒。

七、活動過程：

一、以變魔術(shù)形式導入，激發(fā)幼兒的愛好。

1、師：今日老師要和小伙伴一起變一個魔術(shù)，請大家一起喊一、二、三，看看能變出什么？〔師幼一起喊一、二、三，老師變出糖果盒〕

2、老師打開糖果盒，出示糖果。

〔評析：用變魔術(shù)的方法變出糖果盒，既有效激發(fā)了幼兒的愛好，五彩繽紛的糖果更令孩子們充斥了新奇，為后面的活動營造了寬松、開心的心理氛圍?！?/p>

二、了解糖果的種類，感知糖果的'特征。

1、了解糖果的種類。

〔1〕師：請小伙伴每人選一顆自己喜愛的糖果?！灿變鹤杂蛇x擇糖果〕

〔2〕師：你拿到了什么糖果？

幼兒1：我拿到了大白兔奶糖。

幼兒2：我拿到了棒棒糖。

幼兒3：我拿到的是棉花糖。

幼兒4：我拿到的是巧克力。

〔3〕老師小結(jié)：糖果寶寶可真多，有奶糖；有巧克力糖；有棒棒糖；有棉花糖；水果糖等。

2、了解糖果外形。

師：看看你的糖果寶寶是長什么樣子的？

幼兒：我的巧克力是方方的。

幼兒：我的棒棒糖是圓圓的。

幼兒：我的棒棒糖是扁扁的。

3、感知糖果的質(zhì)地。

〔1〕師：現(xiàn)在請你用小手捏一捏、壓一壓，你的糖果寶寶是軟軟的？還是硬硬的？

〔幼兒講解并描述〕

〔2〕再捏一捏邊上小伙伴的糖果是軟的還是硬的？

〔評析：通過相互比較，讓幼兒充分感知糖果的質(zhì)地?！?/p>

〔3〕老師小結(jié)：糖果寶寶有圓圓的，有方方的，有扁扁的，有長圓形的；摸上去有的是軟軟的，有的是硬硬的。

4、觀測糖果的包裝。

師：看看你的糖寶寶穿的是什么樣的衣服？

幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍衣服，上面有大白兔。

幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的。

幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓。

三、嘗試剝糖果，品嘗糖果的味道。

〔1〕師：糖寶寶穿的衣服真美麗！那你們想不想吃糖呀？怎樣才能把糖寶寶的衣服脫下來呢？請你自己試一試。

〔2〕幼兒嘗試剝糖果，老師觀測幼兒的剝糖果狀況。

〔3〕師：你是怎么把糖寶寶衣服脫下來的？〔請假設(shè)干幼兒講解并描述并示范。〕

〔評析：擬人化的手法特別適合小班幼兒的情感特點，使幼兒憑借自己以往吃糖果的閱歷，嘗試動手剝糖果，一方面激發(fā)了幼兒的探究欲望，同時也增加了他們的自信心?！?/p>

〔4〕老師依據(jù)狀況重點示范某種糖果的剝法，如：袋子裝的糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開了〕。

〔5〕請還沒有剝開的小伙伴再試一試。

〔評析：此過程能夠面對全體幼兒，使技能較弱的幼兒也能體會到勝利的歡樂，〕

〔6〕教育幼兒把撕下來的糖紙不要亂仍，要放進垃圾箱里。

四、通過品嘗溝通，了解糖果有各式各樣的味道。

1、幼兒品嘗糖果。

2、老師提問：你吃的糖果是什么味道的？

幼兒1：我的糖是甜甜的。

幼兒2：我的糖有點甜有點酸。

幼兒3：我的糖有奶油味。

幼兒4：我的糖有薄荷味，涼涼的。

3、老師小結(jié)：糖果不僅