“雙減”政策下的小學(xué)美術(shù)智慧化教育 論文

“雙減”政策下的小學(xué)美術(shù)智慧化教育摘要：“雙減”政策的實(shí)施減輕了中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提出了更嚴(yán)格的要求。美術(shù)教育作為一門獨(dú)特的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力、實(shí)踐力和對(duì)藝術(shù)的鑒賞力，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，義務(wù)教育階段是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在我國(guó)小學(xué)課程中，美術(shù)教育往往不為家長(zhǎng)所重視，在“雙減”政策背景下，美術(shù)教師應(yīng)重視課堂智慧化教育，探索更適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策小學(xué)美術(shù)；智慧化；創(chuàng)新性引言：“雙減”政策文件指出要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”，同時(shí)明確提出可以“開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)”。美術(shù)作為美育的重要組成部分，在學(xué)校課后服務(wù)中發(fā)揮了提升學(xué)生審美感知和創(chuàng)造性思維的作用。雙減”政策把學(xué)校美育也進(jìn)一步推向了前臺(tái)，讓美育成了全社會(huì)關(guān)注的教育焦點(diǎn)之一。一、“雙減”政策2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）。“雙減”政策聚焦于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的工作負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的義務(wù)教育?！半p負(fù)”政策著眼于道德和人才的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，以保護(hù)學(xué)生權(quán)益為根本出發(fā)點(diǎn)?！半p減”作為一項(xiàng)重大的民生工程，旨在強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?？蓮钠邆€(gè)方面進(jìn)行了解讀：第一，如此重視“雙減”，為什么；第二，推進(jìn)“雙減”工作的基本思路；第三，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)；第四，提升學(xué)校課后服務(wù)水平；第五，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為；第六，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好；第七，強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力。其中，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)是工作的指向之一，應(yīng)從四個(gè)方面落實(shí)：一是減少作業(yè)總量；二是提高作業(yè)質(zhì)量；三是強(qiáng)化教師職責(zé)；四是減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。明確“雙減”工作的方向。要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，提高課后服務(wù)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)校際均衡發(fā)展?！半p減”其實(shí)不是讓學(xué)生輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對(duì)教師提出了更高的要求。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了更好地貫徹“雙減”政策，教師要做到以下幾點(diǎn):一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念；二、充分鉆研教材教法，提升能力；三、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)；四、提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。作為教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)堂課，讓課堂充滿活力和創(chuàng)造，課后讓學(xué)生從令人厭煩的題海戰(zhàn)中解脫出來(lái)，還他們一個(gè)自由的空間去探索、去選擇，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣，真心地投入到學(xué)習(xí)中去，真正做到既“雙減”又“增效”。二、小學(xué)美術(shù)教育的當(dāng)前問(wèn)題目前，我國(guó)教育管理部門高度重視各階段的教育改革。鑒于小學(xué)生年輕，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，教師很少讓學(xué)生參加課外藝術(shù)活動(dòng)。這是為了確保學(xué)生的安全，但也不符合小學(xué)生身心發(fā)展的需要。他們已經(jīng)在狹窄的教室里呆了很長(zhǎng)時(shí)間，不接觸新事物會(huì)變得乏味，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得消極。他們?cè)谒囆g(shù)課上開(kāi)小差。此外，許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，往往會(huì)忘記不完整的藝術(shù)工具，這也導(dǎo)致在藝術(shù)課上學(xué)生不能做好工作。當(dāng)教師長(zhǎng)時(shí)間處于這種教育狀態(tài)時(shí)，他們會(huì)偏離以前設(shè)定的雄心勃勃的目標(biāo)，這種態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，阻礙學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。三、“雙減”政策下的小學(xué)美術(shù)教育智慧化1.因材施教在“雙減”政策下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)現(xiàn)代信息時(shí)代和科技的快速發(fā)展。因此，教師應(yīng)從指導(dǎo)思想、教學(xué)技能等方面入手，全面優(yōu)化教學(xué)模式。在教育理念上，教師要面向全體學(xué)生。必要時(shí)，他們可以實(shí)施分層教學(xué)，積極探索趣味美術(shù)課堂教學(xué)模式，讓所有學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境、感受藝術(shù)、放飛自我，走進(jìn)豐富多元、創(chuàng)意高效的美術(shù)課堂。2.工作創(chuàng)新在“雙減”政策下教師需要減輕學(xué)生們的工作量，但減輕工作量并不意味著隨意布置作業(yè)，教師在布置作業(yè)前要心中有數(shù)，了解學(xué)生的具體情況。在作業(yè)布置上，教師要根據(jù)學(xué)生們的情況來(lái)定，避免傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生大規(guī)模抄寫基礎(chǔ)知識(shí)的弊端，教師在布置作業(yè)時(shí)要明確指向，留有針對(duì)性的作業(yè)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的掌握情況，還是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容能起到鞏固教育效果的作用。同時(shí)教師作業(yè)反饋及時(shí)，充分發(fā)揮“小教師”的作用，幫助學(xué)生從作業(yè)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，教師留作業(yè)期間也可以進(jìn)行階段性作業(yè)布置，對(duì)知識(shí)掌握水平不同的學(xué)生進(jìn)行不同的工作布置達(dá)到更好的教學(xué)效果。這個(gè)作業(yè)一方面能引起學(xué)生的興趣，另一方面更能體現(xiàn)出把課交給學(xué)生的自主性。在作品展示中，讓學(xué)生體驗(yàn)雙倍的直觀感受，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，創(chuàng)新學(xué)生的思維，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?！半p減”要求減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有自由發(fā)展的空間。但減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不意味著學(xué)生課后不學(xué)習(xí)。中小學(xué)要積極構(gòu)建校本課程，豐富學(xué)生的課余生活，把德育和素質(zhì)教育落實(shí)到課余教育中，改變傳統(tǒng)作業(yè)的要求形式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主發(fā)展，使自己想做的事情，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，美術(shù)學(xué)科應(yīng)在基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校本課程，擴(kuò)大內(nèi)容，使學(xué)生能根據(jù)自己的喜好和興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。并要不勞而獲地培養(yǎng)自己的美術(shù)興趣，使自己能夠獨(dú)立完成美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，成立中國(guó)畫班、插畫班、地方藝術(shù)文化班，運(yùn)用多元化的藝術(shù)課程，確保學(xué)生了解自己的喜好，從而發(fā)揮其在培養(yǎng)藝術(shù)情操方面的作用，使他們能在課后獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲得藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。3.重視興趣藝術(shù)作為人們精神和文化深度交流的重要載體，發(fā)揮著極其重要的作用。中學(xué)美術(shù)教育作為義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，需要從明確的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。隨著藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，一些教師開(kāi)始關(guān)注教學(xué)形式等方面，利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)效果，不再關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。但在“雙減”的背景下，美術(shù)教育要做好引導(dǎo)和啟發(fā)，利用信息技術(shù)找到教學(xué)重點(diǎn)，豐富學(xué)生體驗(yàn)。通過(guò)圖像和聲音的刺激，可以為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位。為了減輕中學(xué)美術(shù)教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，教師需要及時(shí)糾正教學(xué)行為，做好美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，明確學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)效果。4.校園走入生活提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量，要注重實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)空間拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美，實(shí)施美育。在教學(xué)中，要提高藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，要控制藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)方法，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，組織日常藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在藝術(shù)課上，學(xué)生可以在欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品、組織生活素描活動(dòng)、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)等雙重還原背景下獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，掌握藝術(shù)實(shí)踐能力。在開(kāi)展生活實(shí)踐中的藝術(shù)活動(dòng)中，教師要做好課堂內(nèi)外結(jié)合，組織課堂藝術(shù)共享，提高生活實(shí)踐的教學(xué)作用。5.教育評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)入尾聲階段，教師要對(duì)整個(gè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，并對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。小學(xué)美術(shù)教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建立體化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)小組相互評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)三位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)模式豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性。教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予充分的肯定，同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生以全面的角度看待自己。四、總結(jié)綜上所述，在“雙減”背景下美術(shù)學(xué)科堅(jiān)持從負(fù)正效應(yīng)的角度出發(fā)，“減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減質(zhì)”，在踐行落實(shí)“雙減”政策中，對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做好教學(xué)創(chuàng)新工作，對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，做好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)工作采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有期待感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，享受樂(lè)趣，提升美術(shù)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]馬開(kāi)劍、王光明、方芳、張冉、艾巧珍、李廷洲?！半p減”政策下的教育理念與教育生態(tài)變革（筆談）[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（06）：1-14。[2]李淑賢淺析“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略〔