《中文版AutoCAD 2016室內(nèi)裝潢設計案例教程》教案 第8章 繪制賓館大堂室內(nèi)裝潢施工圖

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課題繪制賓館大堂室內(nèi)裝潢施工圖課時6課時教學目標知識技能目標：（1）能夠繪制賓館大堂室內(nèi)平面圖（2）能夠繪制賓館大堂室內(nèi)地面材料圖（3）能夠繪制賓館大堂室內(nèi)頂棚平面圖（4）能夠繪制賓館大堂室內(nèi)立面圖素質(zhì)目標:（1）培育人文情懷，堅持以人為本的設計理念，充分考慮人的感受，在設計中融入人文關(guān)懷與人文精神，滿足人們在精神上的追求（2）貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，將生態(tài)觀注入設計，關(guān)注和思考人與空間、城市、自然的關(guān)系，促進人與自然和諧發(fā)展教學重難點教學重點：繪制賓館大堂室內(nèi)平面圖、繪制賓館大堂室內(nèi)立面圖教學難點：繪制賓館大堂室內(nèi)平面圖、繪制賓館大堂室內(nèi)立面圖教學方法案例分析法、問答法、討論法、講授法、課堂實踐法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學設計第1節(jié)課：→問題→傳授新知（23min）→課堂討論（15min）第2節(jié)課：→傳授新知（25min）→課堂實踐（15min）第3節(jié)課：→傳授新知（25min）→課堂討論（15min）第4節(jié)課：→傳授新知（30min）→課堂討論（10min）第5節(jié)課：→傳授新知（25min）→課堂實踐（15min）第6節(jié)課：→傳授新知（35min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況問題導入（5min）【教師】提出問題：賓館大廳的作用是什么？其包括哪些區(qū)域和設施？【學生】思考、舉手回答通過問題導入的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（23min）【教師】總結(jié)學生的回答，并引入新知，講解大堂室內(nèi)平面布局和大堂室內(nèi)墻體定位圖的相關(guān)知識8.1繪制大堂室內(nèi)平面圖大堂是指主入口處的大廳，它一般包括門廳和與之相連的總服務臺、休息廳、餐飲、樓梯、電梯廳、小商店，以及其他相關(guān)輔助設施等。?【教師】多媒體展示“某賓館裝修前的建筑平面圖”（詳見教材），講解建筑的結(jié)構(gòu)和賓館大堂的組成該建筑為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，其中被涂黑的墻體為鋼筋混凝土剪力墻。?【知識庫】剪力墻又稱抗風墻或抗震墻，在建筑中主要承受風荷載或地震作用引起的水平荷載。裝修過程中，剪力墻上一般不能開門洞、開窗洞或拆除剪力墻。當必須開孔時，一般只能開小孔，且開孔時應注意不要接觸到內(nèi)部鋼筋。本案例中的賓館為商務賓館，客戶要求一樓設有大堂、茶室、服務臺、庫房、男更衣室、女更衣室、休息室、食品加工室，以及廚師值班室、公共衛(wèi)生間、商店等。8.1.1大堂室內(nèi)平面布局?【教師】展示“大堂室內(nèi)平面布置效果”圖片（詳見教材），并提出問題：在布置賓館中的休息區(qū)、總服務區(qū)及其他區(qū)域時，應注意些什么？?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答，并講解新知（1）休息區(qū)休息區(qū)內(nèi)一般設有沙發(fā)、茶幾、雜志架，以及綠化設施等，使得客人可以在此空間內(nèi)短暫休息、等候或聊天。在選擇家具時，一般需要從尺寸大小、材料質(zhì)感、風格品味、購買價位等方面綜合考慮確定。本案例中的家具基本上都是采用直接購買的方式。（2）總服務臺總服務臺的主要設施是服務臺，另外可以根據(jù)具體情況設置必要的輔助用房。本案例中設置了休息室和儲藏室。服務臺的面積應根據(jù)客流量的大小和總服務臺的業(yè)務種類多少來確定，對于具體的尺寸，讀者可參閱有關(guān)室內(nèi)設計手冊。本案例服務臺的尺寸為6000mm×940mm，靠里一端留出寬1200mm的工作人員進出通道。休息室內(nèi)可布置一張單人床及一個小型衣柜。（3）其他布局為了方便客人，大堂中還應布置電腦查詢臺、IC電話廳等設施。布置這些設施時，應綜合考慮人流情況和設施的功能特征，不能隨意布置。8.1.2大堂室內(nèi)墻體定位圖劃分好大堂內(nèi)的各功能區(qū)域，并布置好相關(guān)家具及設施后，接下來需要先繪制墻體定位圖，然后再在該墻體定位圖的基礎上繪制平面布置圖。該賓館大堂內(nèi)沒有需要拆除的墻體，但需要在總服務臺處新建墻體。?【教師】請學生掃描二維碼觀看大堂室內(nèi)墻體定位圖繪制的視頻講解（詳見教材），幫助學生初步了解繪制步驟【教師】演示繪制新增墻體的具體步驟（1）打開本書配套素材中的“素材與實例”>“ch08”>“大堂一層建筑平面圖.dwg”文件，然后將“墻體-240”多線樣式設為當前樣式，利用“多線”命令繪制厚度分別為240mm和120mm的墻體，最后對多線的接口處進行處理。?【提示】在繪制墻體時，為了繪圖方便，必要時可借助繪制直線或偏移軸線的方法確定墻體的位置。（2）利用“直線”和“偏移”命令繪制輔助直線，然后利用“修剪”命令修剪出門洞，最后對多線的接口進行“T形打開”處理。（3）利用“圖案填充”命令為前面所繪制的墻體填充圖案。其中，實體磚墻的填充圖案為“AR-BRSTD”，比例為“2”，角度值為“0”；輕鋼龍骨石膏板墻的填充圖案為“ANSI31”，比例為“25”，角度值為“0”。（4）由于本案例僅講解大堂的布置效果，因此，可先打開“軸線”圖層，然后利用“多段線”命令在大堂右側(cè)合適位置繪制一條折斷線，接著利用“修剪”和“刪除”命令將折斷線右側(cè)的所有圖形對象刪除。?【提示】使用“修剪”命令修剪涂黑的剪力墻時，必須在墻體內(nèi)所填充的圖案上單擊，以指定要修剪掉的對象，否則將無法修剪該圖案。在修剪門圖形時，必須先使用“分解”命令將該門圖形分解，然后再修剪。……（詳見教材）（5）采用同樣的方法，繪制其余兩處折斷線，并利用“修剪”“分解”和“刪除”命令刪除不需要的圖線，接著為新建的墻體標注尺寸，最后在繪圖區(qū)的合適位置繪制墻體圖例并注寫新建墻體的名稱。【教師】讓學生自行練習繪制新增墻體的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導?【小技巧】在注寫新建墻體的名稱時，可先利用“復制”命令將繪圖區(qū)中的“大堂”文字復制到合適位置，然后雙擊該文字，接著在出現(xiàn)的編輯框中輸入所需文字即可。在輸入文字的過程中，還可以通過拖動文本框上方標尺右側(cè)的圖標，使所輸入的文字為一行文字?！緦W生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解和演示步驟等方式，使學生了解大堂室內(nèi)平面布局，以及繪制大堂室內(nèi)墻體定位圖的具體方法；通過實際操作，幫助學生掌握具體的操作步驟，同時提升動手操作能力課堂討論

（15min）【教師】對學生進行分組，4～6人一組，并選出一名組長，然后組織學生以小組為單位討論以下問題：請認真觀察上圖，分析該酒店的平面布局?！緦W生】思考、小組討論、由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】和學生一起評價各組的發(fā)言，并進行總結(jié)通過課堂討論，讓學生掌握分析大堂室內(nèi)平面布局的方法，鞏固所學內(nèi)容第二節(jié)課問題導入（5min）【教師】提出問題：繪制大堂室內(nèi)平面布置圖應按照什么順序？【學生】思考、舉手回答通過問題導入的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（25min）【教師】總結(jié)學生的回答，并引入新知，講解繪制大堂室內(nèi)平面布置圖的相關(guān)知識8.1.3繪制大堂室內(nèi)平面布置圖1．繪制柱基和門打開上節(jié)所繪制的“大堂墻體定位圖.dwg”圖形，然后刪除不需要的尺寸標注、墻體內(nèi)填充的圖案，以及墻體材料圖例，接著按如下步驟操作?！窘處煛垦菔纠L制柱基和門的具體步驟（1）打開“軸線”圖層，關(guān)閉“文字”圖層，然后利用“旋轉(zhuǎn)”命令將繪圖區(qū)中的所有圖形對象旋轉(zhuǎn)90°，接著關(guān)閉“軸線”圖層，打開“文字”圖層，并將“大堂”和“主入口”等文字移動到合適位置。（2）利用“偏移”命令將柱子的輪廓線向外偏移80mm，以形成柱基的外輪廓，最后對偏移得到的輪廓進行修剪。（3）利用“復制”“旋轉(zhuǎn)”和“移動”命令將大門處的一扇門復制并移動到合適位置，然后利用該圖形上的夾點調(diào)整門的尺寸?！窘處煛孔寣W生自行練習繪制柱基和門的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導2.布置休息室【教師】演示布置休息室的具體步驟（1）利用“矩形”命令在繪圖區(qū)任意空白處繪制尺寸為2100mm×500mm的矩形，然后利用“分解”命令將其分解，最后利用“偏移”命令將水平直線向其上方偏移150mm，再將偏移得到的直線向上偏移30mm。（2）利用“鏡像”命令將偏移得到的兩條直線，以矩形的水平軸線為鏡像線進行鏡像，然后利用“圓角”命令對矩形左、右兩條豎線進行延伸，最后將該雜志架圖形移動到相應位置。（3）利用“矩形”命令在繪圖區(qū)空白處繪制尺寸為400mm×200mm的矩形，然后利用“矩形陣列”命令將該矩形進行陣列，其行數(shù)為“6”，行距為“485”，列數(shù)為“1”，列距為默認值，最后利用“直線”和“復制”命令繪制直線，并將該屏風圖形移動至相應位置?！窘處煛孔寣W生自行練習布置休息室的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導3.布置總服務臺?【教師】多媒體展示“總服務臺布置效果”（詳見教材），講解總服務臺的布置方法①服務臺：可先利用“矩形”命令繪制尺寸為940mm×6000mm的矩形，然后利用“分解”命令將其分解，并利用“偏移”命令將左側(cè)豎直直線向右偏移300mm，最后再調(diào)用本書配套素材中的“素材與實例”>“ch08”>“圖塊”>“電腦.dwg”圖塊。②休息室中的單人床：可直接調(diào)用“素材與實例”>“ch08”>“圖塊”>“單人床.dwg”圖塊。③休息室中的衣柜：可先利用“矩形”命令繪制尺寸為600mm×1000mm的矩形，然后將其向內(nèi)偏移20mm，最后利用“直線”命令繪制對角線即可。4.其他布置【教師】演示其他布置的具體步驟（1）輸入“PL”并回車，然后在繪圖區(qū)任意位置繪制直線，接著輸入“O”并回車，將所繪制的多段線向其內(nèi)側(cè)偏移20mm。（2）利用“直線”和“偏移”命令繪制直線，然后利用“鏡像”命令將這兩條豎直直線進行鏡像，其鏡像線為任意兩條水平直線的中點邊線，最后利用“移動”命令將該電話廳圖形移動到兩個柱子之間，使其距兩側(cè)柱子的距離相等。茶室與休息室之間用竹欄桿和一個帶有屋檐的木門隔開，其具體操作方法如下。（1）利用“多線”命令繪制厚度為240mm，長度分別為1660mm和540mm的兩條多線，然后在這兩條多線間繪制一條輔助直線，最后將“素材與實例”>“ch08”>“圖塊”>“木門及屋檐平面圖.dwg”圖塊插入這兩條多線之間，并使圖塊的插入基點與輔助直線的中點重合。（2）利用“圖案填充”命令為上步所繪制的兩條多線填充“AR-RSHKE”圖案，以表示竹欄桿。刪除輔助直線，然后創(chuàng)建“輔助線”圖層并將上步所繪制的兩條多線置于該圖層，最后將“輔助線”圖層關(guān)閉。【教師】讓學生自行練習其他布置的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導5.注寫文字、符號和相關(guān)尺寸?【教師】展示“標注大堂室內(nèi)平面布置圖”圖片（詳見教材），并提出問題：在標注相關(guān)文字和尺寸時有哪些注意事項？?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答標注文字及相關(guān)尺寸時，需注意以下幾點。①對于需要用引出線引出標注的內(nèi)容，標注時需要先設置多重引線樣式，即單擊“注釋”選項卡“引線”面板右下角處的按鈕，然后在打開的對話框中單擊“修改”按鈕，接著在“引線格式”選項卡中將箭頭樣式設為“小點”，大小設為“3.5”。②對于除引線文字外的其他文字，可將繪圖區(qū)中已有的文字復制到合適位置，然后修改其內(nèi)容即可。③內(nèi)視符號可調(diào)用本書配套素材中的“素材與實例”>“常用圖塊”>“內(nèi)視符號02.dwg”圖塊，然后將其放大100倍并旋轉(zhuǎn)到合適位置，最后使用“分解”命令將其分解后，調(diào)整文字的旋轉(zhuǎn)角度。通過教師講解和演示步驟等方式，使學生了解繪制大堂室內(nèi)平面布置圖的具體方法；通過實際操作，幫助學生掌握具體的操作步驟，同時提升動手操作能力課堂實踐

（15min）【教師】組織學生分組，4-6人一組，完成以下繪制任務請結(jié)合所學知識，繪制下面的大堂室內(nèi)平面布置圖?！緦W生】聆聽、思考、小組討論、繪制【教師】巡視課堂、答疑解惑通過課堂實踐，讓學生練習繪制大堂室內(nèi)平面布置圖的具體操作，鞏固所學知識第三節(jié)課問題導入（5min）【教師】提出問題：賓館大堂常用的地面材料有哪些？通過問題導入的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（25min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點，講解繪制大堂室內(nèi)地面材料圖的相關(guān)知識8.2繪制大堂室內(nèi)地面材料圖?【教師】展示“大堂室內(nèi)地面材料圖效果”圖片（詳見教材），并提出問題：仔細觀察該圖，對其地面進行分析。?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答本案例中的大堂，其休息室的地面用實木地板，儲藏室用尺寸為300mm×300mm的防滑地磚，其余部分的地面用尺寸為700mm×700mm的花崗石鋪地，且大堂中間設有拼花圖案。此外，大門、商店、休息室，以及茶室等入口處均設淺啡網(wǎng)大理石為過門石。?【教師】請學生掃描二維碼觀看繪制大堂室內(nèi)地面材料圖的視頻講解（詳見教材），幫助學生初步了解繪制步驟【教師】演示繪制大堂室內(nèi)地面材料圖的具體步驟（1）將上節(jié)所繪制的“大堂平面布置圖.dwg”文件另存為“大堂地面材料圖.dwg”，然后刪除其中的家具、設備、盆景、茶室入口處的竹欄桿和帶屋檐的木門，以及休息室、商店和入口處的門圖形。（2）打開“輔助線”圖層，利用“直線”或“多線”命令繪制過門石的輪廓線，過端點繪制直線1和直線2作為水平分界線，然后打開第8.1.2節(jié)繪制的“大堂墻體定位圖.dwg”圖形，并將總服務臺處新建的墻體復制到相應位置。?【知識庫】當室內(nèi)和室外的地面具有高度差時，可用過門石來緩和這種高低落差。此外，過門石還可以解決兩種材料交接過渡的問題，設在廚房和衛(wèi)生間門口處，還可以起到阻擋水的作用。（3）利用“圖案填充”命令為上步所繪制的過門石填充圖案，其圖案為“GRAVEL”，比例為“25”。（4）在繪圖區(qū)任意空白處繪制直徑分別為3000mm和800mm的同心圓，然后將極軸增量角設為“45”，接著過同心圓的圓心繪制45°斜線和另外一條斜線（斜線的終點為圓的象限點），最后刪除45°斜線。（5）選中上步所繪制的斜線，然后利用“鏡像”命令將其鏡像，接著繪制直徑為2320mm的同心圓；輸入“SC”并回車，指定同心圓的圓心為縮放基點，然后輸入“C”并回車，接著輸入“R”并回車，依次捕捉圓心和兩條斜線的交點，以指定參照長度，接著向下移動光標，捕捉直徑為2320mm圓的上象限點并單擊。（6）利用“旋轉(zhuǎn)”命令將縮放得到的兩條斜線旋轉(zhuǎn)22.5°，其旋轉(zhuǎn)基點為同心圓的圓心，最后修剪掉多余的圖線。（7）選中上步所繪制的4條斜線，然后輸入“AR”并回車，接著輸入“PO”并回車，以選擇“極軸”選項；捕捉同心圓的圓心并單擊，以指定陣列中心，然后在“陣列創(chuàng)建”選項卡中將項目數(shù)設為“8”，填充角設為“360”，并確認“特性”面板中的“關(guān)聯(lián)”按鈕處于打開狀態(tài)。（8）選中上步陣列得到的圖形，在出現(xiàn)的“陣列”選項卡中單擊“選項”面板中的“編輯來源”按鈕，并在要編輯的對象上單擊，然后在出現(xiàn)的對話框中單擊“確定”按鈕，即可進入編輯狀態(tài)；輸入“TR”并回車，然后對圖形對象進行修剪，最后單擊“編輯陣列”面板中的“保存更改”按鈕即可。（9）利用“圓”命令繪制直徑分別為2800，2560，500，300mm的4個同心圓；最后填充拼花圖案。?【提示】繪制地面拼花圖案時，應先觀察并找出要繪制圖案的規(guī)律，然后再繪制。繪圖時，對于形狀相同或相近的圖形，應盡量使用“復制”“縮放”“鏡像”和“陣列”等命令，從而提高繪圖效率。（10）參照圖8-17（詳見教材）所示的尺寸，將上步所繪制的拼花圖案移動到大堂處，然后利用“圖案填充”命令分別為大堂、休息室和儲藏室填充地面材料，最后標注過門石的尺寸，以及地面拼花和其他地面材料。【教師】讓學生自行練習繪制大堂室內(nèi)地面材料圖的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導通過教師講解和演示步驟等方式，使學生了解繪制大堂室內(nèi)地面材料圖的具體方法；通過實際操作，幫助學生掌握具體的操作步驟，同時提升動手操作能力課堂討論（15min）【教師】對學生進行分組，4～6人一組，并選出一名組長，然后組織學生以小組為單位討論以下問題：選擇一幅大堂室內(nèi)地面材料圖，然后對其地面材料進行分析，并簡要總結(jié)一下繪制流程與繪制方法。【學生】思考、查找圖紙、小組討論、由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】和學生一起評價各組的發(fā)言，并進行總結(jié)通過課堂討論，鞏固課上所學知識，加深學生對繪制大堂室內(nèi)地面材料圖的認識第四節(jié)課問題導入（5min）【教師】提出問題：繪制大堂室內(nèi)頂棚平面圖，與繪制家裝、辦公空間的頂棚平面圖一樣嗎？它們有什么區(qū)別嗎？通過問題導入的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（30min）【教師】通過學生的回答引入新知，講解繪制大堂室內(nèi)頂棚平面圖的相關(guān)知識8.3繪制大堂室內(nèi)頂棚平面圖?【教師】展示“大堂室內(nèi)頂棚平面圖的布置效果”圖片（詳見教材），并提出問題：在設計大堂室內(nèi)頂棚時，應該注意哪些問題？?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答該大堂的頂棚采用輕鋼龍骨石膏板制作，設計時應注意以下幾方面的問題。①室內(nèi)不同功能區(qū)對應的頂棚部分應有所變化。②突出門廳部位的中心位置。③兼顧休息區(qū)、總服務臺部分的空間效果要求。④注意墻、柱與頂棚邊界的搭接和過渡處理。⑤結(jié)合人工照明設計，使頂棚增色。⑥力圖體現(xiàn)大氣時尚、莊重典雅的特征。1.繪制裝修后的柱身和柱頭輪廓【教師】演示繪制裝修后的柱身和柱頭輪廓的具體步驟（1）輸入“O”并回車，然后根據(jù)命令行提示輸入“E”并回車，接著輸入“Y”并回車，以選擇刪除偏移源對象；將偏移值設為“30”，然后將柱基輪廓線向其內(nèi)側(cè)偏移，以得到柱身上所貼石材的外輪廓，同時系統(tǒng)將自動刪除柱基輪廓線。（2）按回車鍵重復執(zhí)行“偏移”命令，根據(jù)命令行提示依次輸入“E”和“N”，然后將上步偏移石材外輪廓線和剪力墻處的柱子向其外側(cè)偏移30mm，以得到柱頭貼石材后的外輪廓，最后整理圖形。?【知識庫】使用“偏移”命令不僅可以將源對象進行偏移復制，還可以在偏移的同時將源對象刪除。若將“偏移”命令設為刪除偏移源對象，則以后使用該命令偏移對象時，均會刪除偏移源對象，除非按命令行提示重新進行設置?！窘處煛孔寣W生自行練習繪制裝修后的柱身和柱頭輪廓的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導2.繪制休息室頂棚?【教師】多媒體展示“繪制休息室頂棚”圖片（詳見教材），講解休息室頂棚的繪制方法先繪制輔助矩形和直線，然后輸入“ARC”并回車，依次單擊端點A、中點B和端點C，以繪制圓弧，接著修剪并刪除不需要的圖線，并將左側(cè)豎直直線的線型設為“CENTER”圖線。選中上步繪制的矩形和圓?。ǔ行木€外），輸入“J”并回車，即可將其合并為一條圖線，接著將其與圓弧向其內(nèi)側(cè)偏移100mm，最后圖案繪制圖形。3.繪制大堂其他部分頂棚造型?【教師】多媒體展示“繪制大堂正上方的頂棚”“繪制總服務臺處的頂棚”圖片（詳見教材），講解大堂其他部分頂棚造型的繪制方法總服務臺上方頂棚的矩形燈槽如圖8-26所示，該燈槽的尺寸為900mm×200mm，可先繪制上方或下方中的一個，然后使用“矩形陣列”命令將其陣列，其行數(shù)為“6”，行距為“1200”，列數(shù)為“1”，列距采用默認值。4.布置頂棚燈具?【教師】展示“頂棚燈具布置效果”圖片（詳見教材），并提出問題：觀察該圖片，分析下圖中的各類燈具。?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答本案例中，門廳上方中央位置設有一個藝術(shù)吊燈，其他部分布置長條形燈槽；休息區(qū)吊頂處設有一片發(fā)光板；總服務臺上方吊頂設有筒燈和冷光燈，休息室和儲藏室上方設有吸頂燈，其他部分設有一些筒燈。藝術(shù)吊燈、吸頂燈、筒燈和冷光燈都可以直接調(diào)用本書配套素材中的“素材與實例”>“ch08”>“圖塊”文件夾中的相關(guān)圖塊，并參照圖中所示尺寸進行布置。休息區(qū)上方呈弧形排列的筒燈，可使用“路徑陣列”命令來布置，具體操作方法如下?！窘處煛垦菔静贾庙斉餆艟叩木唧w步驟（1）將吊頂造型的最外側(cè)弧線向其外側(cè)偏移500mm，然后將繪圖區(qū)中的任意一個筒燈復制到該圓弧的中心處。（2）選中該筒燈后單擊“默認”選項卡“修改”面板中“陣列”按鈕右側(cè)的三角符號，在彈出的命令列表中選擇“路徑陣列”命令，然后單擊選擇上步偏移所得到的圓弧，以指定陣列路徑。（3）在彈出的“陣列創(chuàng)建”選項卡“項目”面板中的“介于”編輯框中輸入“1200”并回車，最后按【Esc】鍵結(jié)束命令。選中陣列得到的對象，然后將其分解，接著將多余的筒燈刪除，最后利用“鏡像”命令得到上方5個筒燈。?【提示】使用“路徑陣列”命令陣列對象的過程中，當命令行提示“選擇路徑曲線：”時，在路徑曲線的上、下、左或右端單擊，系統(tǒng)將在單擊處的另一側(cè)生成對象。如在圓弧的上端單擊，則生成的筒燈位于單擊處的下方。【教師】讓學生自行練習布置頂棚燈具的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導5.繪制燈具圖例?【教師】展示“大堂室內(nèi)頂棚平面圖的布置效果”圖片（詳見教材），并提出問題：繪制圖中的燈具圖例，需要用到哪些命令？?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答該燈具圖例除了可以使用“直線”和“復制”等命令繪制外，還可以利用最簡單快捷的“表格”命令來繪制，具體操作方法如下?！窘處煛垦菔纠L制燈具圖例的具體步驟（1）輸入“TABLE”并回車，在打開的對話框中將列數(shù)設為“2”，行數(shù)設為“6”，其他采用默認設置，在繪圖區(qū)單擊以指定該表格的插入位置后，按【Esc】鍵退出表格的編輯狀態(tài)。（2）選中該表格后利用其右下角的夾點調(diào)整表格的大小，然后利用“分解”命令將該表格分解，最后利用“單行文字”注寫相關(guān)文字?！窘處煛孔寣W生自行練習繪制燈具圖例的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導通過教師講解和演示步驟等方式，使學生了解繪制大堂室內(nèi)頂棚平面圖的具體方法；通過實際操作，幫助學生掌握具體的操作步驟，同時提升動手操作能力課堂討論（10min）【教師】對學生進行分組，4～6人一組，并選出一名組長，然后組織學生以小組為單位討論以下問題：請認真觀察上圖，分析如何繪制該平面圖。【學生】思考、小組討論、由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】和學生一起評價各組的發(fā)言，并進行總結(jié)通過課堂討論，讓學生掌握繪制大堂室內(nèi)頂棚平面圖的具體方法，鞏固所學內(nèi)容第五節(jié)課問題導入（5min）【教師】提出問題：大堂室內(nèi)立面應體現(xiàn)怎樣的設計風格？設計重點在哪些地方？通過問題導入的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（25min）【教師】通過學生的回答引入新知，講解繪制大堂室內(nèi)立面圖繪制的相關(guān)知識8.4繪制大堂室內(nèi)立面圖8.4.1繪制A立面圖?【教師】多媒體展示“A立面圖”（詳見教材），并提出問題該立面圖需要表達哪些內(nèi)容？?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答A立面圖是賓客走入大廳后迎面看到的墻面，是需要重點設計的墻面之一。該立面圖需要表達的內(nèi)容有柱面、墻面、茶室入口、過道入口，以及它們之間的關(guān)系。為了表示左側(cè)邊柱和維護墻的關(guān)系，該立面圖采用剖立面的方式繪制。為了體現(xiàn)茶文化的風格特征，茶室入口處用柳桉木一個中國仿古造型的門洞，門洞兩側(cè)設有竹欄桿，以便讓大廳中的賓客能夠看到茶室內(nèi)的情景。此外，在墻面的中部設有賓館名稱及歡迎詞標識，以提醒客人注意，并加深顧客對賓館的印象。為了突出該部分，在歡迎詞標識兩側(cè)分別設有一個暖色調(diào)壁燈，其他部分根據(jù)柱面的豎向分割規(guī)律進行墻面劃分。?【教師】請學生掃描二維碼觀看繪制大堂A立面圖的視頻講解（詳見教材），幫助學生初步了解繪制步驟【教師】演示繪制A立面圖的具體步驟（1）打開前面繪制的“大堂平面布置圖.dwg”圖形，然后將其另存為“A立面圖.dwg”。選中繪圖區(qū)中的平面布置圖，輸入“B”并回車，再利用打開的“塊定義”對話框?qū)⑺x中的平面布置圖轉(zhuǎn)換為塊，其基點為圖上任意一點，名稱為“參照”。（2）選中上步所創(chuàng)建的“參照”塊，輸入“CL”并回車，參照命令行中的提示依次選擇“新建邊界”和“矩形”選項，然后采用窗交法選取要剪裁的區(qū)域。（3）利用“直線”“射線”和“偏移”等命令繪制柱子及立面圖的輪廓線。（4）利用“偏移”命令將左側(cè)第1條豎直射線向其左側(cè)偏移240mm，然后修剪出左側(cè)墻體的輪廓，并為其填充“ANSI31”圖案，接著利用“多段線”命令繪制出右側(cè)的折斷線，最后利用“修剪”命令修剪出柱子的輪廓和其他圖線。（5）利用“偏移”命令將直線AB向其上方偏移450mm，然后將偏移得到的直線向其上方偏移30mm，接著利用“矩形陣列”命令將偏移得到的兩條直線進行陣列，其行數(shù)為“5”，行距為“480”。（6）利用“偏移”命令將兩條豎直直線分別向其外側(cè)偏移50mm，然后刪除圖中所示的直線1，最后利用“修剪”命令修剪出圖形。（7）在繪圖區(qū)合適位置繪制尺寸為860mm×40mm的矩形木條，然后將其進行矩形陣列，其行數(shù)為5，行距為75，接著利用“移動”命令將陣列得到的矩形移動到相應位置，使其距上、下兩側(cè)直線的距離相等，最后修剪掉多余的圖線。（8）利用“復制”命令將圖8-32（c）所示的柱基、柱身和柱頭以端點A為基點進行復制，然后刪除不需要的輔助射線和多余圖線。（9）過剪裁后的平面布置圖中木門的中心位置引出一條豎直射線，然后將“素材與實例”>“ch08”>“圖塊”>“帶屋檐的木門立面.dwg”圖塊插入立面圖中。采用同樣的方法調(diào)用“竹欄桿立面.dwg”圖塊，然后利用“復制”和“鏡像”命令布置竹欄桿。（10）輸入“ST”并回車，然后在打開的“文字樣式”對話框中新建“黑體”樣式，其字體為“黑體”，高度為“250”，最后利用“單行文字”命令注寫圖8-35中的文字“客運賓館”；將“Standard”文字樣式設為當前樣式，然后注寫“WelcomeToPassengerHotel”，最后調(diào)用“素材與實例”>“ch08”>“圖塊”>“壁燈.dwg”圖塊。（11）過剪裁后的平面布置圖中過道處的端點引出一條豎直輔助射線，然后繪制圖形；將直線1向其上方偏移80mm，然后利用“修剪”命令進行修剪，以得到踢腳線的輪廓線，最后利用“圖案填充”命令為該立面圖中的墻面、柱基、logo墻等繪制圖案。其中：墻紙的填充圖案為“CROSS”，比例為“25”。黑金砂花崗石的填充圖案為“AR-SAND”，比例為“5”?！窘處煛孔寣W生自行練習繪制A立面圖的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導?【教師】多媒體展示“A立面圖”（詳見教材），并提出問題在標注尺寸及文字注釋時應注意什么？?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答①標注尺寸時，應先將尺寸標注樣式的全局比例設為“50”。②標注帶有引線的文字時，應先修改多重引線的樣式，即將引線箭頭設為“小點”，大小設為“3.5”；引線結(jié)構(gòu)的比例設為30，引線文字的文字樣式設為“漢字”，高度設為7。通過教師講解和演示步驟等方式，使學生了解繪制大堂室內(nèi)A立面圖的具體方法；通過實際操作，幫助學生掌握具體的操作步驟，同時提升動手操作能力課堂實踐（15min）【教師】組織學生分組，4-6人一組，完成以下繪制任務：請各小組仔細觀察下圖，然后根據(jù)本節(jié)課所學知識，繪制A立面圖。【學生】聆聽、思考、小組討論、繪制【教師】巡堂輔導、答疑解惑通過課堂實踐，讓學生練習繪制A立面圖的具體操作，鞏固所學知識第六課時問題導入（5min）【教師】提出問題：繪制B立面圖應注意表達哪些內(nèi)容？通過問題導入的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（35min）【教師】通過學生的回答引入新知，講解繪制大堂室內(nèi)立面圖繪制的相關(guān)知識8.4.2繪制B立面圖B立面圖所要表達的墻面與A立面圖所表達的墻面相對，其中，需要表達的內(nèi)容有柱子、入口處大門、墻面和IC電話廳等。?【教師】多媒體展示“B立面圖”（詳見教材），講解設計B立面圖時的設計思路該立面圖中柱面的裝飾與A立面圖中的柱面相同。大門采用兩道雙開不銹鋼玻璃彈簧門，門框用黑金砂花崗石板裝飾?？拷箝T兩側(cè)的墻面用茶色鏡面裝飾，從而提高大堂的明亮度。此外，為了與A立面圖中的墻面呼應，該立面圖休息區(qū)的墻面采用墻紙裝飾。1．整理圖形并繪制柱子【教師】演示整理圖形并繪制柱子的具體步驟（1）將用于參照的平面布置圖旋轉(zhuǎn)180°，并利用夾點功能或“剪裁”命令裁剪出所需部分，然后將該參照圖形移動至A立面圖的正下方。（2）將A立面圖復制到繪圖區(qū)其他位置，然后采用窗交法選中平面布置圖正上方的A立面圖中的所有圖形對象，接著按住【Ctrl】鍵在立面圖的最上和最下水平直線上單擊，使這兩條直線不被選中，最后按【Delete】鍵刪除其他對象。（3）參照A立面圖的繪制方法，結(jié)合裁剪后的平面布置圖繪制B立面圖的輪廓及左右兩側(cè)墻體，最后將A立面圖中的柱面復制到該立面圖中。【教師】讓學生自行練習整理圖形并繪制柱子的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導2．繪制大廳立面?【教師】多媒體展示“繪制大門立面及門框”圖片（詳見教材），講解大門立面及門框的繪制步驟過平面布置圖中大門的門洞處繪制圖8-38所示的3條輔助射線，然后調(diào)用“素材與實例”>“ch08”>“圖塊”>“大門立面.dwg”圖塊，最后利用“多段線”命令或其他繪圖命令。3．繪制電話廳立面?【教師】多媒體展示“繪制電話廳輪廓線”“繪制電話廳內(nèi)部結(jié)構(gòu)”圖片（詳見教材），并提出問題繪制電話廳立面時需要用到哪些命令？?【學生】聆聽、觀察、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答利用“射線”命令從平面布置圖中電話廳的輪廓線處引出8條豎直射線，然后將直線1向上偏移2200mm，最后修剪圖形。參照圖8-41（詳見教材）所示的尺寸，利用“直線”“偏移”和“修剪”等命令繪制電話廳，最后調(diào)用“素材與實例”>“ch08”>“圖塊”>“電話廳立面.dwg”圖塊，并注寫文字“電話廳”，其文字樣式為“漢字”，字高為“250”，電話廳的板厚為“20”。4．布置墻面緊鄰大門兩側(cè)的墻面用茶色鏡面裝飾，且鏡面上、下兩側(cè)用60mm寬的褚紅色木條裝飾，其余部分用800mm×800mm金線米黃大理石裝飾，具體繪制方法如下。【教師】演示布置墻面的具體步驟（1）以端點A為起點，繪制水平直線AB，然后將其向上偏移60mm，接著將這兩條直線進行復制，其復制基點為端點C，復制的第2點為端點D；最后利用“延伸”命令將復制得到的對象延伸，并利用“鏡像”命令將這4條直線鏡像。（2）利用“直線”和“復制”命令繪制任意尺寸的3條平行線，以示鏡面圖案。（3）將水平直線1向上偏移80mm，然后利用“修剪”命令進行修剪，以形成踢腳線的輪廓，最后利用“圖案填充”命令為800mm×800mm金線米黃大理石、藝術(shù)墻紙和黑金砂花崗石填充圖案。其中：金線米黃大理石的填充圖案為“ANSI37”，比例為“250”，角度值為“0”。藝術(shù)墻紙的填充圖案為“CROSS”，比例為“250”，角度值為“0”。黑金砂花崗石的填充圖案為“AR-SAND”，比例為“5”，角度值為“0”。最后，采用當前文件中的尺寸標注樣式及多重引線樣式，為該立面圖標注相關(guān)尺寸及引線文字?！窘處煛孔寣W生自行練習布置墻面的實際操作【教師】巡堂輔導，對學生進行個別指導8.4.3繪制C立面圖?【教師】多媒體展示“C立面圖”（詳見教材），講解設計大堂室內(nèi)C立面圖的設計思路該立面圖中柱面的裝飾與A立面圖中的柱面相同。服務臺的高度為1100mm，臺面為大理石裝飾，立面為黑金砂花崗石和軟包相間裝飾。背景墻采用胡桃木和金線米黃大理石相間裝飾，墻面頂部2970mm高處貼有430mm寬的藝術(shù)墻紙，從而與其余兩個墻面呼應。胡桃木墻面上掛不同客房的室內(nèi)圖片或全球主要城市的時間。1．繪制柱面?【教師】多媒體展示“繪制墻體和柱面”圖片（詳見教材），講解繪制步驟繪制好兩條水平直線和左側(cè)墻體后，利用“射線”命令自剪裁后的平面布置圖中柱基的端點處引出兩條豎直輔助射線，然后將B立面圖中的柱面及裝飾圖案復制到合適位置，最后利用“多段線”命令繪制兩側(cè)折線，并刪除輔助射線。2．繪制服務臺由大堂的平面布置圖可知，該服務臺的尺寸為6000mm（長）×940mm（寬）。由于該服務臺的立面圖比較抽象，除了要有立面圖外，還需要繪制其剖面圖。【教師】演示繪制服務臺的具體步驟（1）輸入“PL”并回車，在繪圖區(qū)任意位置單擊后向左移動光標，繪制長度為300mm的水平直線，接