蘇教版一年級語文下冊《五組識字5》公開課教案27

設(shè)計(jì)人教課對象培智一年級學(xué)生（含自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱、多動癥學(xué)生）課型集體教課

主講人協(xié)助

多媒體課件一、教材介紹與剖析本校培智語文教材使用的是上海教育第一版社第一版的《適用語文》。教課中，自己依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，增補(bǔ)學(xué)習(xí)蘇教版的課文。這篇課文選自蘇教版一年級下冊《識字5》。課文圖文并茂，采納詞串識字，內(nèi)容切近學(xué)生的平時生活，是一篇對學(xué)生進(jìn)行聽聞讀寫訓(xùn)練的好課文和痊愈訓(xùn)練的好教材。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)6個詞語：第一組詞語“夏季、臺風(fēng)、雷雨”、第二組詞語“桃子、梅子、西瓜”，并學(xué)習(xí)平時會話。二、學(xué)情剖析本班學(xué)生中有3名自閉癥、2名唐氏綜合征、2名情緒阻礙兼多動癥和1名腦癱學(xué)生。有些學(xué)生自控能力差，缺少互動性和規(guī)則意識，發(fā)音不夠清楚。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃、踴躍性高，識字能力強(qiáng)，也養(yǎng)成了樂于念書和寫字的好習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為A、B、C三類：A類學(xué)生能主動參加達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)；B類學(xué)生能在老師提示下達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)；C類學(xué)生要在老師或家長的協(xié)助下達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教課目的正確流暢地朗誦詞語，理解課文內(nèi)容，能說出夏季的天氣特色和有代表性的水果。能用“我喜愛吃XX水果?！边M(jìn)行說句，并說出水果的滋味。知道在夏季極端天氣下不出門，養(yǎng)成多吃水果的好習(xí)慣。能描紅和書寫“風(fēng)”字。四、痊愈目標(biāo)增強(qiáng)聽聞讀寫，把教授知識與痊愈訓(xùn)練有機(jī)聯(lián)合，培育學(xué)生愿意傾聽、主動表達(dá)、正確朗誦、樂于書寫的好習(xí)慣，使學(xué)生擁有基本的生活和社會交往能力。訓(xùn)練自閉癥學(xué)生能依據(jù)老師指令來達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成主動交往的意識。讓自閉癥和多動癥學(xué)生在輪番回答下列問題時學(xué)會等候，在寫字中保持寂靜。五、教課要點(diǎn)能說出夏季天氣特色和三種水果的名稱。會用“我喜愛吃XX水果”說句。會描紅和書寫“風(fēng)”。六、教課難點(diǎn)會用“我喜愛吃XX水果”說句。會描紅和書寫“風(fēng)”。七、教課過程課前朗誦五首古詩一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課小朋友，我們學(xué)過一篇識字課文，（課件出示識字課文）老師請四個小朋友來讀一讀這四組詞語（春季春風(fēng)春雨）（柳樹嫩芽小草）（燕子布谷蜜蜂）（梨花杏花桃花）這篇課文介紹了什么季節(jié)？（春季）小朋友，春季過去了，此刻是什么季節(jié)？（夏季）出示詞卡齊讀、個別讀這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)介紹《夏季》的識字課文，（齊讀課題：夏季）看看夏季的天氣有什么特色，夏季有哪些水果。二、創(chuàng)建情形，主動學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)“臺風(fēng)、雷雨”。夏季來了，天氣怎么樣？（很熱）夏季，除了天氣熱，還有如何的天氣呢？小朋友請不想看一看，聽一聽？教師播放視頻和音頻你看到了什么？聽到了什么？（看到了狂風(fēng)、聽到了呼呼的風(fēng)聲）出示詞卡“臺風(fēng)”，齊讀、個別讀，給“風(fēng)”字正音，幫助學(xué)生發(fā)好聲母“f”。臺風(fēng)來時，我們小朋友能不可以出門？？（不可以，小朋友要關(guān)好門窗，呆在家里。）夏季除了臺風(fēng)，還有什么極端的天氣呢？請小朋友再來看一看、聽一聽。播放“雷雨”的視頻和音頻你看到了什么？聽到了什么？（看到：閃電、下雨，聽到：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲）出示詞卡“雷雨”，齊讀、個別讀，正音。有一首歌唱的就是夏季的雷雨，我們一同來賞識一下播放歌曲《夏季的雷雨》視頻你在視頻中看到了什么，聽到了什么？（指名說）下雷雨時，外面危險嗎？（危險，我們小朋友不要出門。）誰能從圖上找到夏季、臺風(fēng)、雷雨的特色？（出示課文插圖）

設(shè)計(jì)企圖集體朗誦古詩，不單能夠發(fā)展智障學(xué)生的朗誦能力和口頭表達(dá)能力，有效改正語言阻礙，也能夠引導(dǎo)自閉癥學(xué)生參加集體學(xué)習(xí)，培育他們的集體意識。復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生讀詞語，既檢查了學(xué)生的識字狀況，同時引出新知《夏季》的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生的知識建立。學(xué)習(xí)“臺風(fēng)、雷雨”，經(jīng)過播放視頻和音頻，用直觀形象的動畫吸引學(xué)生的注意，調(diào)換他們的聽覺、視覺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培育他們的注意力和傾聽能力。在認(rèn)讀詞語中給學(xué)生正音，教課生發(fā)“f”的正確方法，讀詞語時做到口齒清楚，聲音響亮。讓智障學(xué)生依據(jù)自己已有的生活體驗(yàn)在圖中找出“夏季”、“臺風(fēng)”和“雷雨”的特色，進(jìn)而搭起知識與生活的橋梁，培育他們的察看能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而使他們主動表達(dá)、樂于溝通。這一組三個詞語介紹了夏季和夏季的天氣，我們一同來讀一讀誰會讀？（指名讀：夏季、臺風(fēng)、雷雨）（二）學(xué)習(xí)“桃子、梅子、西瓜”下邊，我們來學(xué)習(xí)夏季的三種水果誰來談?wù)勀阏J(rèn)識什么水果？（課件出示“桃子、梅子、西瓜”）讓學(xué)生登臺指一指，說一說“桃子”（“梅子”或“西瓜”）出示詞卡“桃子”，齊讀、個別讀小朋友看，老師手里拿的是什么？（指名說詞語“桃子”）“梅子”、“西瓜”教法同上。給個別學(xué)生正音“瓜”，爭取發(fā)音正確。一個小朋友很喜愛畫水果，你能看出他畫的是什么水果呀?（指名看圖說詞語：“桃子”、“梅子”、“西瓜”）小朋友看，這圖上有誰？（出示課文中的插圖）桌上放著什么水果？你認(rèn)識這些水果嗎？誰上來指一指，說一說？（“桃子”、“梅子”、“西瓜”）方才，我們學(xué)了三種水果，我們一同來讀一讀。夏季不單有桃子、梅子和西瓜，還有哪些水果呢？誰來

經(jīng)過看圖說一說、看實(shí)物說一說，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，賠償他們的語言缺點(diǎn)。頻頻引導(dǎo)學(xué)生朗誦詞語，幫助他們糾正發(fā)音，特別是舌根音“瓜”的發(fā)音，提升發(fā)音的清楚度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言痊愈的目的。說一說？10.老師也去水果店找到了夏季的水果，你們看看認(rèn)識嗎？讓學(xué)生談?wù)勏募镜钠湮覀円煌瑏砜匆豢?，說一說（課件出示:櫻桃、枇杷、荔它水果，豐富學(xué)生的枝、李子、獼猴桃、哈密瓜）認(rèn)知，在耳濡目染中12.夏季的水果然多呀，小朋友要多吃水果，這樣身體就長幫學(xué)生累積語言，認(rèn)識水果名稱。得棒棒的。三、闖關(guān)游戲，讀說訓(xùn)練闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生方才,我們學(xué)了六個詞語，小朋友認(rèn)識了嗎？我們進(jìn)入第踴躍參加學(xué)習(xí)活動，一關(guān)：讀一讀進(jìn)而使自閉癥學(xué)生主夏季臺風(fēng)雷雨動、有效地參加教課過程。此中說句練習(xí)桃子梅子西瓜訓(xùn)練了智障學(xué)生的口2.小朋友都會讀了，下邊我們進(jìn)入第二關(guān)：說一說語表達(dá)能力。夏季臺風(fēng)雷雨（）到了，刮起了（），下起了（）。最后進(jìn)入第三關(guān)：說一說桃子梅子西瓜我喜愛吃（）。這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很棒，老師要獎賞大家，請大家品味自己喜愛吃的水果。誰來談?wù)勀愠缘奶易樱纷?、西瓜）的滋味？四、指?dǎo)書寫，寫豪杰字1．水果品味完了，最后，我們要來寫一寫了。2．先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的筆劃，伸出手指來，一邊寫，一邊說。（出示24個筆劃）3．今日要寫什么字？（課件“風(fēng)”）你學(xué)過哪些帶有“風(fēng)”的詞語？（臺風(fēng)、春風(fēng)、狂風(fēng)、起風(fēng)）要點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)”的書寫：學(xué)生看筆順動畫，一邊書空一邊說筆順。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。五、部署作業(yè)，拓展延長描紅和書寫“風(fēng)”。這節(jié)課就學(xué)到這兒，請小朋友跟家長去水果店認(rèn)認(rèn)夏季的水果，找找夏季活動的小動物、夏季綻放的花朵，下節(jié)課我們再來溝通。

品味水果，讓學(xué)生嘗一嘗，說一說，多感官感覺所學(xué)內(nèi)容，形成深刻記憶。學(xué)生在書寫漢字時存在必定困難。我堅(jiān)持每節(jié)課都用5-10分鐘指導(dǎo)學(xué)生寫字，從訓(xùn)練精美動作、手眼協(xié)調(diào)能力起步，從一點(diǎn)一畫描紅開始。寫字不只培育了學(xué)生的書寫能力，并且培育了自閉癥和多動學(xué)生做事的專注力和耐心。部署作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回家后在家長的率領(lǐng)下，在生活中復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)用語言文字和適應(yīng)社會的能力。八、家庭引導(dǎo)設(shè)計(jì)企圖1.請家長帶孩子察看夏季的臺風(fēng)和雷雨，練說“臺風(fēng)”和老師聯(lián)手家長，把康“西瓜”，做到發(fā)音清楚，口型正確。復(fù)的方法教給家長。家長讓學(xué)生把講堂上2.請家長帶學(xué)生去水果店認(rèn)識夏季的水果，品味夏季常有的學(xué)到的知識在生活中水果。運(yùn)用，以及在生活中3.找找夏季活動的動物和綻放的花朵。學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而達(dá)到4.練習(xí)書寫和描紅“風(fēng)”。更