班主任工作總結班級管理方面標準范文（2篇）

第5頁共5頁班主任工?作總結班?級管理方?面標準范?文在這?一學期里?，我同各?科任老師?一起圓滿?而成功的?完成了本?學年度的?學校賦予?的各項使?命，就這?一學年的?班主任工?作總結如?下。一?、思想工?作是各項?工作的根?本二、?認真組織?教學，和?任課教師?及時溝通?絕大部?分的學生?底子薄、?基礎差。?有些同學?厭學情緒?嚴重，身?在曹營心?在漢。為?了改變這?種現(xiàn)狀，?一方面我?從學生著?手，另一?方面就是?及時和科?任教師溝?通，激發(fā)?學生的學?習熱情，?反過來激?發(fā)科任教?師的教學?動力。這?樣互相促?進，在本?學期期末?階段班級?學習氛圍?濃，許多?同學互相?督促，提?醒，在期?考試中有?些同學的?成績明顯?提高，各?科不及格?的人數(shù)有?所降低。?三、規(guī)?范管理，?制度嚴明?。主動?____?學校各個?階段的工?作要求，?做到堅決?服從、部?署到位、?落實有策?，經常性?抓好班級?管理中的?組織、協(xié)?調、督促?、檢查工?作。與其?他班主任?一樣，經?常性加強?對學生的?衛(wèi)生清潔?、晚自習?等督促檢?查并考核?登記，經?常性、隨?意性地觀?察其他課?任教師上?課時學生?的學習和?紀律狀況?，力求更?多的感性?掌握第一?手材料，?以便有的?放矢地加?強動態(tài)管?理，在深?入學生的?學習、生?活和活動?中及時了?解、關心?、教育并?且督促其?良好習慣?的養(yǎng)成，?同時發(fā)揮?教師的言?傳身教之?示范效果?。四、?做好學生?的就業(yè)指?導。班?級管理工?作千頭萬?緒，工作?方法千差?萬別，形?勢和任務?又在千變?萬化，讓?我們在實?踐中去探?索總結行?之有效的?方法和經?驗，使班?級管理工?作的水平?不斷躍上?新臺階。?班主任?工作總結?班級管理?方面標準?范文（二?）人們?常說班主?任是天底?下最小的?主任，而?這個小小?的主任管?的事卻很?多，累啊?，煩啊，?都是實實?在在的。?我從事班?主任工作?近十年，?經歷了各?種酸甜苦?辣，笑過?，哭過，?無奈過，?失落過，?抱怨過，?同樣也伴?隨著快樂?、欣慰。?盡管有這?樣那樣的?感受，但?說心里話?，做班主?任還是有?快樂的，?雖然繁忙?，雖然有?時做那么?多的工作?未必有人?能看見，?但跟孩子?在一起，?簡單，不?累心，而?且自己每?天所做的?事都是實?實在在有?意義的，?現(xiàn)在越發(fā)?的有這樣?的感受。?我讓自己?愉快地工?作，讓學?生愉快地?學習生活?。孩子的?事特小，?但需要老?師嘴勤、?腿勤、手?勤、甚至?還要耳聰?目明，現(xiàn)?將接班以?來以來的?班級工作?情況匯報?如下：?一、培養(yǎng)?學生良好?的習慣?良好的行?為習慣對?人的一生?起著重要?的作用。?一年級是?基礎教育?的起始階?段，更是?進行良好?行為習慣?培養(yǎng)的關?鍵時期。?習慣的好?壞，不但?影響孩子?的生活、?性格、行?為等，還?直接關系?到學習和?工作的成?功與否，?甚至會影?響孩子的?將來。因?此，本學?期我把班?級工作的?重點落實?在培養(yǎng)學?生良好的?行為習慣?上，我是?從以下幾?個方面做?的：1?、低起點?。一年?級的學生?，只有六?、七歲，?他們年齡?小，依賴?性強，動?手能力差?，加上現(xiàn)?在大多是?獨生子女?，長輩寵?愛有加，?大多習慣?不好，有?的甚至刁?鉆任性。?而且，絕?不能低估?他們六七?年以來從?父母或是?從家庭那?里形成的?一些意識?和習慣，?這時，教?育切不可?太心急，?要給孩子?時間，也?要給自己?時間。俗?話說：“?心急吃不?了熱豆腐?”。只有?耐心，對?學生所設?定的目標?要求起點?低，教師?學會換位?思考，站?在學生的?角度設身?處地地考?慮學生的?承受、掌?握情況，?學生才能?踏踏實實?、循序漸?進，步步?走好。也?才能樹立?學生養(yǎng)成?良好行為?習慣的自?信心。如?剛入學時?，學生還?不懂得怎?么做作業(yè)?，為了克?服學生對?做作業(yè)的?畏難情緒?，為以后?養(yǎng)成良好?作業(yè)習慣?打下基礎?，我布置?較少的作?業(yè);在課?堂上留下?足夠的時?間讓學生?做作業(yè);?并只提兩?個小要求?：做作業(yè)?時一不講?話，二不?玩，只要?做到了，?就是認真?做作業(yè)的?好孩子。?要求低學?生很容易?就獲得了?滿足感、?成就感。?這個要求?做到了，?再提新要?求。這樣?為學習設?置臺階，?使其不斷?進步。?2、細要?求。一?年級學生?，天真活?潑，以形?象思維為?主，對抽?象的詞語?理解不夠?，也把握?不好尺度?。為此，?我對學生?的習慣要?求不能太?空洞，太?籠統(tǒng)，要?細，要實?，要學生?一聽就懂?，知道做?法，操作?性強。有?時學生上?課開小差?了，做小?動作了，?隨便講話?等，我說?“小嘴巴?”，學生?馬上接著?說“不說?話”，有?效地提醒?、督促了?不守紀律?的孩子。?3、強?訓練。?提出了一?些細小的?要求，如?果不進行?扎實有效?的訓練，?等于是空?話一句。?而且訓練?要嚴格，?要有一種?不達目的?誓不罷休?的耐心。?如為養(yǎng)成?學生的文?明行為，?我按學校?的要求：?說話要輕?、走路要?輕、不推?別班的門?、室內不?亂喊亂叫?、不隨便?撕紙、外?出做操要?走整齊，?同學之間?不踢不挖?不咬，天?天跟蹤知?道他自己?意識到才?罷休。雖?然剛開始?時花時多?，但這樣?幾次三番?強化訓練?，行為要?求已深入?學生心田?，并化為?自覺行為?，良好習?慣也就慢?慢養(yǎng)成了?，效率也?提高了。?4、常?評價。?一年級的?學生都急?于想知道?自己通過?努力所做?的事會得?到老師怎?樣的評價?。為了迎?合學生的?這種心理?，我平時?細心觀察?，好的、?進步的及?時表揚，?我對他們?的表揚有?時是一種?贊許的微?笑，有時?是一次親?昵的撫摸?，有時是?一張精美?的小粘貼?，有時是?一句：孩?子，你做?得真好!?5、勤?引導。?二、創(chuàng)設?與孩子相?處的輕松?氛圍把?微笑送給?學生。每?天給學生?燦爛的微?笑，會讓?學生的身?心感到愉?快，智能?得到發(fā)展?。面對一?年級的孩?子我擁有?一種特殊?的教育手?段――微?笑。在學?生取得成?功時，我?會用微笑?送去欣賞?;在學生?遇到困難?時，我會?用微笑送?去鼓勵;?在學生犯?錯時，我?會用微笑?送去寬容?。做老師?的希望學?生都能各?個出色，?將來都有?一個光輝?燦爛的前?程，都能?出人頭地?本是無可?厚非的，?但必須承?認：不是?每一位學?生都能成?為出類拔?萃的人物?，這個社?會除去少?部分“將?軍”外，?還需要大?量的“士?兵”，絕?大部分學?生都將成?為和你我?一樣的社?會勞動者?。他們?在學校里?更需要被?培養(yǎng)的應?當是善良?、團結、?積極、樂?觀等優(yōu)良?品質，老?師們不能?一味在分?數(shù)上對他?們進行評?價，不能?因為注重?分數(shù)而忽?略了對以?上素養(yǎng)的?培養(yǎng)，不?能因為由?于智力原?因學不好?，就天天?揪著不放?。否則，?老師們的?成就感將?局限得多?，由工作?帶來的快?樂也就少?得可憐了?，更可怕?的是這樣?的學生將?更容易產?生一些畸?形心理，?如自卑或?分數(shù)高于?一切等。?要讓孩子?知道也許?我不能成?為一條大?道，但我?能做條小?路，如果?我不能成?為太陽，?但我能做?顆星星。?決定成敗?的不是你?尺寸的大?小，而在?做一個最?好的你!?三、給?予孩子班?級管理的?機會在?班級管理?中，成立?了班委，?讓班委的?同學參加?班級的管?理，讓班?委的同學?參加紀律?管理、衛(wèi)?生管理，?以后我還?將使用讓?每個