教師考試總結(jié)與反思標(biāo)準(zhǔn)版（6篇）

第14頁共14頁教師考試?總結(jié)與反?思標(biāo)準(zhǔn)版?本次期?末考試已?經(jīng)結(jié)束，?就成績(jī)而?言，兩個(gè)?班的學(xué)生?語文成績(jī)?考得都不?盡人如意?，存在著?很多的不?足，部分?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)掌?握的不牢?，平時(shí)的?學(xué)習(xí)不夠?扎實(shí)，對(duì)?自身要求?不夠嚴(yán)格?等等。作?為教師，?我應(yīng)該及?時(shí)總結(jié)，?回顧自開?學(xué)以來的?語文教學(xué)?，有不少?值得認(rèn)真?反思的方?面，現(xiàn)做?總結(jié)如下?：一、?基礎(chǔ)知識(shí)?方面失?分較嚴(yán)重?。本試卷?中的基礎(chǔ)?知識(shí)幾乎?都是課本?上的，老?師強(qiáng)調(diào)的?，但是學(xué)?生失分較?多，說明?平時(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)的落?實(shí)不夠，?學(xué)生夯實(shí)?的不夠牢?固。二?、閱讀理?解題方面?本次考?試三個(gè)閱?讀中有一?個(gè)是課內(nèi)?文言文閱?讀和兩個(gè)?課外閱讀?，就題目?本身而言?不難，但?是學(xué)生們?做的不理?想，得分?不高。分?析失分原?因有兩個(gè)?：(1?)學(xué)生的?理解分析?能力差，?把握不好?的主旨。?(2)?平時(shí)老師?在這方面?做得不夠?，應(yīng)該給?學(xué)生“授?之以漁”?。三、?作文方面?許多生?作文得分?不高，不?知道作文?該怎么寫?寫些什么?怎么立意?怎么舉例?怎么寫開?頭與結(jié)尾?書寫潦草?，卷面不?整潔，字?數(shù)不夠等?等問題，?仍需要在?以后的教?學(xué)中逐一?解決。?針對(duì)以上?存在的問?題，我今?后將采取?的措施：?1、認(rèn)?真搞好字?詞積累的?教學(xué)工作?，扎扎實(shí)?實(shí)的夯實(shí)?基礎(chǔ)知識(shí)?，將古詩?文的背誦?、默寫融?入到日常?的教學(xué)中?作中，徹?底消除學(xué)?生基礎(chǔ)知?識(shí)積累上?的漏洞，?加大檢查?的力度。?3、通?過引導(dǎo)鼓?勵(lì)、個(gè)別?談話，幫?助學(xué)生端?正學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度?，引導(dǎo)學(xué)?生樹立明?確合適的?個(gè)人奮斗?目標(biāo)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性和主動(dòng)?性。4?、踏踏實(shí)?實(shí)地搞好?日常教學(xué)?工作，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的?興趣，從?而引導(dǎo)學(xué)?生能大量?閱讀課外?文學(xué)作品?，以增加?學(xué)生的知?識(shí)儲(chǔ)備。?總之，?記得屈原?曾經(jīng)說過?：“路漫?漫其修遠(yuǎn)?兮，吾將?上下而求?索?！北R?梭曾經(jīng)說?過：“教?育的藝術(shù)?是使學(xué)生?喜歡你教?的東西。?”作為一?名語文老?師，我認(rèn)?為在課堂?教學(xué)中就?要化“壓?力”為“?魅力”，?讓學(xué)生喜?歡你，以?至喜歡你?所教的那?門科，我?想到那時(shí)?，語文成?績(jī)一定會(huì)?潛移默化?的提上去?。教師?考試總結(jié)?與反思標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）本次?考試參加?人數(shù)__?__人，?平均分_?___分?，不及格?的只有李?世杰一人?，考了_?___分?。這樣的?成績(jī)也是?喜人的。?在上學(xué)期?剛接班時(shí)?班里的平?均分是_?___分?，不及格?的是__?__人。?以前考試?從沒有及?格過的后?進(jìn)生__?__經(jīng)過?一次次的?進(jìn)步，這?次竟然也?考取了_?___分?的好成績(jī)?。反復(fù)的?分析和思?考，這次?考試成績(jī)?提高的原?因有以下?幾點(diǎn)：?一、重視?字詞句子?的教學(xué)，?創(chuàng)好基礎(chǔ)?知識(shí)“關(guān)?”我在?平時(shí)的教?學(xué)中，針?對(duì)所學(xué)內(nèi)?容中所需?要掌握的?字、詞、?句，都要?求學(xué)生必?須做到會(huì)?讀、會(huì)講?、理解并?會(huì)運(yùn)用。?同時(shí)，結(jié)?合課文和?練習(xí)，使?學(xué)生在整?合的訓(xùn)練?中，提高?理解語言?、積累語?言和運(yùn)用?語言的綜?合素質(zhì)。?這樣，在?測(cè)試中，?學(xué)生就很?輕松的闖?過了基礎(chǔ)?知識(shí)關(guān)。?當(dāng)然，這?都與平時(shí)?扎扎實(shí)實(shí)?上好每一?課，走好?每一步是?分不開的?。二、?注重閱讀?教學(xué)，創(chuàng)?好閱讀理?解“關(guān)”?1、繼?續(xù)加強(qiáng)詞?句訓(xùn)練?在閱讀教?學(xué)中，我?仍十分重?視詞句訓(xùn)?練，并引?導(dǎo)學(xué)生自?覺的運(yùn)用?查字典，?聯(lián)系上下?文的方法?，準(zhǔn)確理?解詞語，?運(yùn)用聯(lián)系?上下文和?生活實(shí)際?的方法理?解含義比?較深刻的?句子。并?且要求學(xué)?生無論是?課內(nèi)還是?課外，都?要通過背?誦、摘抄?、作讀書?筆記等形?式，積累?詞句和精?彩語段。?這也是學(xué)?生輕松闖?過基礎(chǔ)知?識(shí)關(guān)的原?因之一。?2、重?視朗讀的?指導(dǎo)和訓(xùn)?練朗讀?是最經(jīng)常?、最重要?的閱讀訓(xùn)?練，也是?理解課文?內(nèi)容，體?會(huì)課文思?想感情的?主要方法?。所以在?閱讀教學(xué)?的過程中?，我非常?重視學(xué)生?的朗讀，?盡量給學(xué)?生留下比?較充裕的?時(shí)間讓學(xué)?生朗讀課?文，使學(xué)?生在朗讀?的基礎(chǔ)上?理解。通?過朗讀加?深理解。?“書讀百?遍，其義?自現(xiàn)?！?同時(shí)使學(xué)?生的朗讀?能力不斷?得到訓(xùn)練?和提高。?隨之，閱?讀能力也?不言而語?，有所提?高。3?、要充分?發(fā)揮學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性和主?動(dòng)性在?閱讀教學(xué)?中，我注?重培養(yǎng)學(xué)?生自己閱?讀感悟的?過程，常?常注意充?分發(fā)揮學(xué)?生的積極?性和主動(dòng)?性，讓學(xué)?生通過自?學(xué)理解課?文思想內(nèi)?容，并讓?學(xué)生在自?學(xué)實(shí)踐中?逐步提高?理解能力?。特別是?注重預(yù)習(xí)?，充分的?指導(dǎo)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)?，指導(dǎo)學(xué)?生在質(zhì)疑?的基礎(chǔ)上?，提出有?價(jià)值的、?富有啟發(fā)?性的問題?，指導(dǎo)學(xué)?生閱讀思?考，讓學(xué)?生在自讀?自悟的基?礎(chǔ)上組織?好討論交?流，讓學(xué)?生在合作?之中，把?理解與體?會(huì)逐步引?向深入，?達(dá)到培養(yǎng)?學(xué)生的閱?讀能力的?目的。?三、勤于?練筆，闖?好作文關(guān)?1上好?好口語交?際課，培?養(yǎng)學(xué)生的?口頭作文?能力。?在平時(shí)的?教學(xué)中，?對(duì)于所安?排的口語?交際課，?我非常重?視，一般?我從啟發(fā)?興趣入手?，激發(fā)交?際的欲望?，使學(xué)生?明確圍繞?什么話題?交流，討?論或辯論?，盡可能?地使每個(gè)?學(xué)生都積?極參與，?人人都得?到鍛煉的?機(jī)會(huì)，在?雙向或多?向，也就?是在交流?中活躍思?維，提高?學(xué)生傾聽?、表達(dá)和?應(yīng)對(duì)的能?力，特別?是課后的?符號(hào)題，?一個(gè)都不?放過，做?到每題過?關(guān)。2?、勤于練?筆，為寫?作奠定堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?在作文?教學(xué)中，?我最初的?想法就是?要讓學(xué)生?領(lǐng)會(huì)“作?文”概念?，把學(xué)生?領(lǐng)進(jìn)門來?，每天讓?學(xué)生和老?師談心，?說說心里?話，說哪?個(gè)方面的?內(nèi)容都行?，心里想?啥就寫啥?，寫的連?貫就夸獎(jiǎng)?，有一個(gè)?詞或一句?話寫得好?，就在課?堂上去讀?一讀，評(píng)?一評(píng)，夸?一夸，這?樣一來激?發(fā)學(xué)生的?欲望，使?學(xué)生更有?寫的信心?，二來也?讓學(xué)生知?道寫作文?，就是“?用我手寫?我心，用?我手寫我?口“，使?他們不認(rèn)?為作文很?難，無處?下手。然?后進(jìn)一步?的提高要?求，寫日?記，什么?該寫，什?么不該寫?，該怎樣?寫，經(jīng)過?多寫多練?，就使學(xué)?生輕松愉?快地邁開?了作文的?第一步，?最終教給?學(xué)生寫作?的要求，?使學(xué)生掌?握一定的?表達(dá)方法?、寫作特?點(diǎn)，使學(xué)?生輕松闖?過作文關(guān)?。四、?做好后進(jìn)?生的幫教?工作對(duì)?于班里的?后進(jìn)生，?我首先摸?底，對(duì)后?進(jìn)生做到?心中有數(shù)?；接著和?他們談心?，做他們?的好朋友?，獲得他?們的信任?；然后時(shí)?時(shí)關(guān)注他?們，捕捉?他們的閃?光點(diǎn)，及?時(shí)表揚(yáng)，?樹立他們?的自信心?。逐步的?使他們把?“要我學(xué)?”變成“?我要學(xué)”?。并且在?班里給他?們找朋友?，結(jié)對(duì)子?使他們對(duì)?對(duì)紅。?五、搞好?單元測(cè)試?以激勵(lì)機(jī)?制為輔助?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的興趣?及時(shí)命?題測(cè)試，?認(rèn)真細(xì)致?的評(píng)卷，?然后根據(jù)?不同程度?的學(xué)生定?出優(yōu)秀獎(jiǎng)?和進(jìn)步獎(jiǎng)?，將獎(jiǎng)狀?貼在班內(nèi)?，激發(fā)學(xué)?生的上進(jìn)?心。教?學(xué)中的不?足之處：?從整個(gè)?卷面來看?，教學(xué)中?還存在一?定的不足?，學(xué)生書?寫太差，?有待于提?高。今?后的措施?：1、?抓好學(xué)生?的書寫，?要讓學(xué)生?寫規(guī)范字?。2、?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，繼續(xù)抓?好課堂教?學(xué)，使學(xué)?生在字、?詞、句的?積累運(yùn)用?、閱讀、?理解、作?文練筆上?都更上一?層樓。?3、重視?“抓兩頭?，促中間?”，使優(yōu)?生更優(yōu)，?中間生闖?優(yōu)，后進(jìn)?生前進(jìn)，?在班內(nèi)繼?續(xù)采用激?勵(lì)機(jī)制，?使每一位?學(xué)生都充?滿自信，?使班內(nèi)形?成比學(xué)趕?幫超的良?好學(xué)風(fēng)。?4、加?強(qiáng)課外閱?讀，堅(jiān)持?寫讀書筆?記，讓學(xué)?生談感想?，寫體會(huì)?，以提高?學(xué)生的語?文表達(dá)能?力。教?師考試總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)版（?三）期?末考試臨?近，為了?取得好成?績(jī)，家長(zhǎng)?和老師千?叮嚀萬囑?咐，同學(xué)?們好像也?比平時(shí)用?功了許多?，一心一?意想要取?得好成績(jī)?，很多同?學(xué)都表示?，平時(shí)自?己時(shí)間沒?有抓緊，?聽講作業(yè)?不夠認(rèn)真?，現(xiàn)在應(yīng)?該收收心?，不玩手?機(jī)電腦，?全力以赴?，等考試?過后，再?放松，好?好玩玩，?玩它個(gè)天?昏地暗，?總是認(rèn)為?考試是學(xué)?習(xí)的終點(diǎn)?，努力到?達(dá)終點(diǎn)之?后，應(yīng)該?休息放松?。這樣?的同學(xué)應(yīng)?該是大多?數(shù)，知道?自己當(dāng)前?的任務(wù)是?考試，還?是很不錯(cuò)?的，總比?那些不知?道考試是?什么的人?要強(qiáng)很多?倍。認(rèn)真?分析，這?些同學(xué)的?學(xué)習(xí)狀態(tài)?呈階段性?，平時(shí)多?數(shù)時(shí)間放?松，學(xué)習(xí)?效率教低?，考試前?一段時(shí)間?緊張，效?率相對(duì)較?高。這種?狀態(tài)只能?屬于中等?水平，基?本能夠完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)，成績(jī)?一般，不?會(huì)非常優(yōu)?秀，長(zhǎng)遠(yuǎn)?的看，比?那些不知?道學(xué)習(xí)的?人優(yōu)秀不?了多少，?因?yàn)樗麄?目標(biāo)太近?，只是眼?前的考試?，考試之?后就停止?學(xué)習(xí)，當(dāng)?然成績(jī)一?般。從?本質(zhì)上講?，考試也?是一種學(xué)?習(xí)，只不?過形式不?同，所以?沒有什么?大不了，?不必過分?緊張。在?考試的過?程中，固?然有一部?分內(nèi)容，?我們不需?要思考，?憑借自己?的記憶直?接答上;?然而還有?相當(dāng)一部?分內(nèi)容，?需要我們?進(jìn)行思考?，整合我?們所學(xué)知?識(shí)進(jìn)行解?答，能力?得到提升?，這不也?是一種學(xué)?習(xí)嗎只會(huì)?記住知識(shí)?，而不知?道怎樣臨?場(chǎng)運(yùn)用，?怎么行呢?只不過他?的檢測(cè)功?能明顯，?我們只看?到了他的?分?jǐn)?shù)檢測(cè)?功能，忽?視了學(xué)習(xí)?的功能。?考試后要?認(rèn)真思考?一下，我?們從學(xué)習(xí)?到了什么?能力提升?了嗎既?然考試也?是學(xué)習(xí)，?那么我們?就沒有必?要過分看?重分?jǐn)?shù)，?它的意義?遠(yuǎn)不及學(xué)?習(xí)的過程?;我們也?沒有必要?將考試看?做是休息?站，考試?完了就該?休息了，?不用學(xué)習(xí)?了，它其?實(shí)也是學(xué)?習(xí)。應(yīng)?該怎么辦?呢極少數(shù)?的同學(xué)給?了我們答?案，他們?成績(jī)優(yōu)秀?，但是卻?不見考前?那么刻苦?，為何因?為他們一?直在學(xué)習(xí)?，不曾停?下過，每?天按照自?己的計(jì)劃?，堅(jiān)持前?進(jìn)，考試?對(duì)于他們?，確實(shí)是?另一種方?式的學(xué)習(xí)?，平常心?對(duì)待，尤?其是考試?后依然繼?續(xù)學(xué)習(xí)前?行，天長(zhǎng)?日久，即?使是烏龜?，恐怕也?會(huì)走出很?遠(yuǎn)，令人?望塵莫及?。學(xué)習(xí)?貴有恒，?何必三更?起五更睡?;最無益?，只怕一?日曝十日?寒。教?師考試總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)版（?四）期?中考試過?去了，班?級(jí)學(xué)生總?的來說取?得了一些?進(jìn)步，主?要得益于?以下幾點(diǎn)?：一、?強(qiáng)化聽力?訓(xùn)練;平?時(shí)在課堂?上，我主?要利用課?本上的錄?音光盤，?讓學(xué)生多?跟讀，模?仿，并經(jīng)?常舉行語?音模仿比?賽，對(duì)于?每單元的?聽力課，?每次都認(rèn)?真上，平?時(shí)在課堂?上盡量多?說口語，?學(xué)生們也?由剛開始?的排斥到?現(xiàn)在基本?適應(yīng)我課?堂上說英?語了!?二、增加?口語練習(xí)?，在一切?以分?jǐn)?shù)為?第一的應(yīng)?試教育環(huán)?境下，我?認(rèn)為大量?的題海戰(zhàn)?術(shù)會(huì)讓學(xué)?生失去學(xué)?習(xí)興趣，?而且效果?不好，為?此我根據(jù)?班級(jí)英語?基礎(chǔ)極度?薄弱的現(xiàn)?實(shí)，訓(xùn)練?學(xué)生兩兩?對(duì)話，把?學(xué)生一些?熟悉的口?語，讓學(xué)?生練習(xí)一?分鐘的對(duì)?話練習(xí)!?并舉行課?堂一分鐘?的小演講?來鍛煉學(xué)?生的口語?表達(dá)。?三、重視?題型專練?;七年級(jí)?的孩子進(jìn)?入初中有?很多不適?應(yīng)，尤其?是英語題?型的增多?與難度加?大，讓他?們無所適?從，針對(duì)?此，我在?考前經(jīng)常?進(jìn)行每一?種題型的?專項(xiàng)練習(xí)?，尤其是?單選與閱?讀理解，?提高了學(xué)?生的做題?速度與正?確率。?五、與學(xué)?生保持良?好關(guān)系;?如果學(xué)生?不喜歡一?位老師，?很可能就?討厭這門?課，我平?時(shí)在上課?時(shí)，以表?揚(yáng)與鼓勵(lì)?為主，尤?其是成績(jī)?不好的同?學(xué)，經(jīng)常?在班級(jí)加?以表揚(yáng)，?我班有兩?個(gè)女生之?前英語基?礎(chǔ)很不好?，經(jīng)常自?卑，現(xiàn)在?英語課堂?上經(jīng)常問?問題，這?次期中考?試英語也?取得了很?大進(jìn)步。?六、堅(jiān)?持自我反?思;這學(xué)?期我每天?上完課都?及時(shí)反思?自己的課?堂，其中?只上過一?節(jié)讓自己?很滿意的?練習(xí)課，?到現(xiàn)在還?記憶猶新?，那節(jié)課?上，學(xué)生?笑聲不斷?，___?_%以上?的學(xué)生都?在認(rèn)真學(xué)?習(xí)，很可?惜到目前?為止，只?上過這一?節(jié)比較滿?意的英語?課。教?師考試總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)版（?五）忙?碌的期中?考試結(jié)束?了，回顧?自己這一?階段的教?學(xué)工作感?觸頗深。?作為一名?年輕教師?必須時(shí)刻?充實(shí)自己?，多向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師請(qǐng)教，?多總結(jié)自?己的不足?，讓自己?盡快的成?熟起來，?讓學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)放心，?讓學(xué)生和?家長(zhǎng)滿意?。首先?我對(duì)這兩?個(gè)班的成?績(jī)做一個(gè)?整體分析?：與期末?考試對(duì)比?，我們這?兩個(gè)文科?重點(diǎn)班縮?小了與實(shí)?驗(yàn)班的差?距，由原?來的__?__分縮?到___?_分，這?是一個(gè)大?的進(jìn)步，?但同時(shí)也?存在很多?問題：?第一學(xué)生?之間的差?距很明顯?，尤其是?學(xué)生單科?數(shù)學(xué)弱的?很多，這?點(diǎn)在十一?班更明顯?。我今后?的重點(diǎn)工?作是讓學(xué)?生的數(shù)學(xué)?成績(jī)成為?有效分?jǐn)?shù)?，尤其是?前___?_名很重?要。通過?這次考試?，既讓我?深刻認(rèn)識(shí)?到教學(xué)工?作絕不是?單純的教?與學(xué)的過?程，而是?一個(gè)嚴(yán)密?復(fù)雜多方?面因素的?綜合學(xué)習(xí)?的過程。?一、從?自身角度?考慮本?人參加工?作年歲并?不長(zhǎng)，心?里對(duì)教學(xué)?工作充滿?了好奇與?渴望，有?滿腔的工?作熱情，?希望通過?教學(xué)在實(shí)?踐中不斷?提高與鍛?煉自己。?但由于實(shí)?際工作經(jīng)?驗(yàn)較缺乏?，所以盡?管教學(xué)熱?情很高但?對(duì)于自己?教學(xué)中的?不足認(rèn)識(shí)?不是很到?位，解決?困難的辦?法也不是?很實(shí)效。?這是自己?主要的不?足。作為?年輕教師?，在今后?的教學(xué)工?作中一定?要穩(wěn)扎穩(wěn)?打，繼續(xù)?保持高度?的工作熱?情，虛心?向有經(jīng)驗(yàn)?的老師請(qǐng)?教，不僅?要吃透教?材，還要?緊密與高?考大綱相?結(jié)合，研?究中考題?型使教學(xué)?工作具有?前瞻性，?培養(yǎng)自己?分析和解?決問題的?能力，在?教學(xué)實(shí)踐?中不端的?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平。二?、從學(xué)生?角度考慮?學(xué)生是?課堂活動(dòng)?的主要參?與者，也?是教學(xué)活?動(dòng)的能動(dòng)?者和受益?者，做為?教師既要?成為課堂?活動(dòng)的駕?馭者，又?要成為學(xué)?生學(xué)習(xí)成?果的評(píng)價(jià)?者。單純?的教與學(xué)?是不利于?學(xué)生發(fā)展?的，也不?利于教師?對(duì)自身教?學(xué)成果的?檢驗(yàn)。教?師必須緊?緊圍繞教?學(xué)展開一?系列的推?動(dòng)教學(xué)工?作順利進(jìn)?行的相關(guān)?工作。深?入班級(jí)深?入學(xué)生，?了解學(xué)生?的需要，?變自己要?講為學(xué)生?要聽。這?兩個(gè)班級(jí)?雖然為文?科重點(diǎn)班?，但階段?學(xué)生兩級(jí)?分化已經(jīng)?很明顯，?所以在備?課方面我?盡量照顧?這兩個(gè)極?端的學(xué)生?，同時(shí)保?證讓中等?生在鞏固?自己基礎(chǔ)?的基礎(chǔ)上?提高自己?。一開始?這種工作?開展的不?是很順利?，有點(diǎn)手?忙腳亂的?感覺，慢?慢的隨著?自己對(duì)學(xué)?生了解的?深入，以?及學(xué)生的?積極配合?逐步適應(yīng)?，就好多?了。三?、從試題?角度考慮?這次考?試難度適?中，但也?有多平時(shí)?做過的題?，而有些?同學(xué)由于?平時(shí)不注?意對(duì)這些?知識(shí)的鞏?固記憶結(jié)?果失分較?多。這也?是學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度不?認(rèn)真的一?個(gè)后果，?除此之外?，這次考?試也明顯?反映出學(xué)?生閱讀能?力的欠缺?。很多同?學(xué)聽力放?完后一頭?霧水，不?知所云，?這主要是?平時(shí)對(duì)這?種訓(xùn)練不?夠，以后?要加強(qiáng)這?方面的督?促。針?對(duì)考試出?現(xiàn)的問題?，與同學(xué)?們一起做?的分析，?今后我在?以下四方?面加強(qiáng)：?一、注?重題型的?分類總結(jié)?如果有?了題型的?分類總結(jié)?，在平時(shí)?的解題過?程中，我?們就可以?依據(jù)這些?題型去考?慮數(shù)學(xué)問?題的解法?。這樣考?慮問題的?速度就很?快了;而?且有了題?型意識(shí)，?整個(gè)題目?的解法體?系我們也?就熟悉了?，從而做?題速度也?快了很多?。二、?多看題、?多體會(huì)?在第一步?的基礎(chǔ)上?，我們就?可以進(jìn)行?第二步。?有了題型?概念以后?，我們?cè)?平時(shí)就可?以多看一?些題，體?會(huì)題型的?作用。比?如說：高?三文科高?考中經(jīng)常?考的立體?幾何，它?的主要題?型就是垂?直證明、?平行證明?、體積計(jì)?算。我們?如果首先?通過老師?的講解以?及自己的?總結(jié)，理?解了這些?題型。我?們?cè)谄綍r(shí)?的練習(xí)中?，可以找?出大量的?立體幾何?問題，看?一下這些?問題是否?屬于我們?學(xué)的這些?類型。如?果是，它?的解法是?否和我們?頭腦中的?一樣，如?果不一樣?，是否可?以用我們?頭腦中的?解法嘗試?解一下。?通過這樣?的練習(xí)，?我們就能?對(duì)題型有?更加深入?地理解。?但實(shí)際上?，很多高?三的學(xué)生?都是在大?量地做題?，進(jìn)入題?海戰(zhàn)，付?出了大量?的時(shí)間，?卻沒有一?點(diǎn)效果。?三、易?錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)?有了足?夠的題型?總結(jié)以后?，在應(yīng)試?中是否就?能得到高?分呢這也?是不一定?的。這樣?的學(xué)生實(shí)?際上也很?多見。其?原因在于?，很多學(xué)?生對(duì)很多?題型都很?熟悉，但?是卻沒有?注意其易?錯(cuò)點(diǎn)。數(shù)?學(xué)題要想?做得好，?必須要算?出該題正?確的答案?，但是在?我們的高?考題型中?，有很多?題型含有?很多的易?錯(cuò)點(diǎn)，如?果在平時(shí)?的訓(xùn)練中?，沒有重?視、總結(jié)?，那很難?做出準(zhǔn)確?的答案。?比如數(shù)列?求和中的?錯(cuò)位相減?、分式不?等式解法?、對(duì)數(shù)不?等式等等?，都含有?易錯(cuò)點(diǎn)，?如果你從?沒有重視?過這些，?到了真正?的高考中?你就有可?能雖然會(huì)?，但是卻?無法做出?準(zhǔn)確答案?。四、?應(yīng)試技巧?很多學(xué)?生都覺得?應(yīng)試沒有?技巧。其?實(shí)不然，?現(xiàn)在的高?考中，試?題的難度?安排不像?以前那樣?有規(guī)律，?有時(shí)就是?在選擇題?中出現(xiàn)了?難題，而?你卻在該?題上花費(fèi)?大量的時(shí)?間，導(dǎo)致?后面的題?連看的時(shí)?間都沒有?。很多?文科學(xué)生?感覺數(shù)學(xué)?某章學(xué)得?不好，就?放棄。這?種觀點(diǎn)是?極其錯(cuò)誤?的?，F(xiàn)在?的高考題?中，有些?學(xué)生放棄?的問題，?其實(shí)是很?簡(jiǎn)單的。?比如說：?解析幾何?、導(dǎo)數(shù)。?這兩個(gè)問?題雖然學(xué)?的時(shí)候基?本知識(shí)點(diǎn)?極其散亂?、練習(xí)題?的運(yùn)算量?也很大，?但是在高?考題中他?們的解法?是比較固?定的，甚?至比選擇?、填空的?解法還固?定，無非?就是聯(lián)立?、韋達(dá)定?理。所?以，要想?把數(shù)學(xué)成?績(jī)提高，?必須要求?我們改變?現(xiàn)有的學(xué)?習(xí)習(xí)慣及?方法，強(qiáng)?化自己的?課堂聽課?效率，注?重自我的?知識(shí)總結(jié)?，訓(xùn)練題?型總結(jié)技?巧。同時(shí)?總結(jié)易錯(cuò)?點(diǎn)與應(yīng)試?技巧，這?樣我們的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?成績(jī)才能?逐漸地提?升，同時(shí)?也為我們?學(xué)習(xí)別的?科目提供?了一個(gè)好?的方法。?最后，?最為一名?年輕的教?師，我虛?心接受領(lǐng)?導(dǎo)和老師?的教導(dǎo)，?與學(xué)生一?樣不斷成?長(zhǎng)充實(shí)自?己，爭(zhēng)取?在今后的?教學(xué)工作?中取得優(yōu)?異的`成?績(jī)!教?師考試總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)版（?六）期?中考試已?然結(jié)束，?然而我的?心情卻久?久不能平?靜，這個(gè)?成績(jī)對(duì)我?來說，我?并不是很?滿意。然?而教學(xué)還?要繼續(xù)，?生活還要?繼續(xù)，我?不得不定?下心來，?靜靜回憶?我頂崗以?來來的教?學(xué)，規(guī)劃?今后的教?學(xué)道路。?我們班這?次考試成?績(jī)不理想?主要有以?下幾個(gè)原?因。1?、課堂紀(jì)?律。在上?課時(shí)對(duì)于?班上幾個(gè)?愛講話的?孩子，我?找他們多?次談話都?無濟(jì)于事?，