2013年教師資格《小學教育教學知識與能力》命題預測試卷六

高考資源網(wǎng)您身邊的高考專家！大道獨行共14頁青帝蓋世戰(zhàn)神GaiShiZhanShen.Net斗破蒼穹之大主宰PAGE14完美世界辰東仙城之王XianChengZhiWang.Net高考資源網(wǎng)您身邊的高考專家！一、單項選擇題(本大題共l5小題。每小題2分，共30分)1．主張讓兒童在實際生活中學習，提出“教育即生長”、“學校即社會”的教育家是（）。A．盧梭B．杜威C．赫爾巴特D．夸美紐斯2．（）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A．教學工具B．教學環(huán)境C．教學設施D．教學媒體3．下列選項中哪一項不是研究課題的來源?（）A．教育教學實踐中的問題B．對已有教育理論的質疑C．教學課題的提出D．教育科學研究規(guī)劃4．課外活動不包括()。A．社會活動B．科技活動C．文學藝術活動D．選修課5．以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A．技術小組B．學科小組C．藝術小組D．體育小組6．研究發(fā)現(xiàn)兒童的學習過程中存在“關鍵期”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。A．階段性B．差異性C．不平衡性D．順序性7．根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是（）。A．中性刺激B．無條件刺激C．條件反應D．無條件反應8．根據(jù)心理活動的傾向性，可以把人的性格分為（）。A．內(nèi)向與外向B．順從與獨立C．理智、情感與意志D．A型與B型9．學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A．認知策略B．元認知策略C．管理策略D．復述策略10．學生中常見的焦慮反應是（）。A．交往焦慮B．上學焦慮C．考試焦慮D．課堂焦慮11．班級管理方法中最早提出目標管理的是()A．德魯克B．馬卡連柯C．杜威D．布魯納12．對學生日常學習生活進行管理的目標屬于（）。A．常規(guī)管理目標B．非常規(guī)管理目標C．日常管理目標D．生活管理目標13．我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）。A．活動課程B．潛在課程C．綜合課程D．學科課程14．需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域的體現(xiàn)，美國著名心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物，他認為人的基本需要有五種，其中最高級的需要是（）。A．生理的需要B．歸屬和愛的需要C．自我實現(xiàn)的需要D．安全的需要15．通常在某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價稱為（）。A．配置性評價B．形成性評價C．診斷性評價D．總結性評價二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．小學班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?2．簡述綜合實踐活動的性質與特點。3．簡述智力的性別差異。4．簡述教育科學研究的方法5．簡述教學評價的分類。三、材料分析題(本大題共2小題。每小題10分。共20分)1．下面是一位教師的教育案例：為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。2．張三是某小學三年級的學生。班主任老師反映該學生學習習慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀律松散，上課愛說閑話，甚至隨意離開位置，平時課余時間都沉迷于網(wǎng)絡游戲，放學后經(jīng)常出入學校附近網(wǎng)吧，也愛和班級同學打架，愛搞惡作劇，如把粉筆灰撒進同學飯盒里，上課無故拍打周圍同學肩膀，影響同學聽課。經(jīng)班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝。平時張三都是由母親照顧。雙休日基本上會跟隨母親在市場內(nèi)，綜合市場里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導致張三平時出現(xiàn)不文明的語言和行為。母親因忙于生意，對兒子疏于管理，待到兒子犯錯時則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時寵愛有加。問：(1)張三的種種行為是不良品德行為嗎?請給出診斷的依據(jù)。(2)結合本案例，試述小學生不良品德行為產(chǎn)生的原因。(3)針對張三的這種情況，請結合實際情況，提出當今小學生德育工作的具體措施。四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)材料一：

材料二：七律?長征毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，鳥蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及教學過程(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。一、單項選擇題1．B【解析】杜威從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學科教材為中心和脫離實際生活。主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”和“從做中學”。2．D【解析】教學媒體是教學中具有獨特意義的因素，是教學內(nèi)容的載體。3．C【解析】教育科學研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有：教育教學實踐中的問題；對已有教育理論的質疑；對教育文獻信息的分析；教育科學研究規(guī)劃。4．D【解析】選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學。旨在考查課外活動定義。5．A【解析】以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術小組。6．C【解析】關鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。7．D【解析】無條件反射引發(fā)的反應是無條件反應。8．A【解析】根據(jù)心理活動的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。9．B【解析】略。10．C【解析】學生中常見的焦慮反應為考試焦慮。11．A【解析】略。12．A【解析】略。13．D【解析】語文、數(shù)學、外語等分別屬于不同的學科。14．C【解析】自我實現(xiàn)是一種最高級需要。15．D【解析】總結性評價又稱終結性評價，通常是在某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價。二、簡答題1．【答案要點】(1)了解學生。了解學生是班主任有的放矢地對學生進行教育的前提。(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。(3)建立學生檔案。班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，建立學生的檔案。建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。(4)個別教育。要使每個學生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了解每一個學生，根據(jù)學生的實際情況進行有的放矢的教育。(5)班會活動。班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑。(6)協(xié)調各種教育影響。(7)操行評定。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結與評價，主要由班主任負責。(8)班主任工作計劃與總結。班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃，以及具體的活動計劃。2．【答案要點】綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：(1)整體性。世界具有整體性，文化作為世界的一部分也具有整體性，人的個性同樣具有整體性。綜合實踐活動主題的選擇范圍應包括學生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內(nèi)在整合。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生的健全發(fā)展。(2)實踐性。綜合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準具有多元性，因而其活動過程與結果均具有開放性。(4)生成性。綜合實踐活動的本質特性是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預定目標進行機械操作。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。而對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。(5)自主性。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。3．【答案要點】(1)男女智力的總體水平大致相等，女性智力分布較均勻。男性智力分布的離散程度比女性大。就是說很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。(2)男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領域。具體來說，男性偏優(yōu)于抽象邏輯，喜歡數(shù)學、物理和化學等學科。女性長于形象思維，喜歡語言、歷史、人文等學科。(3)具體到各個年齡階段，男女智力發(fā)展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表現(xiàn)較早，男性智力表現(xiàn)較晚。4．【答案要點】教育科學研究的基本方法：(1)觀察法。(2)調查法。(3)實驗法。(4)個案法。(5)歷史法。(6)比較法。教育科學研究的新興方法：(1)教育行動研究。(2)教育質性研究。(3)教育敘事研究。5．【答案要點】(1)根據(jù)評價的時間和作用可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。(2)根據(jù)評價的標準可分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。(3)根據(jù)評價主體可分為自找評價和他人評價。(4)根據(jù)評價的方法可分為定量評價和定性評價。(5)根據(jù)教學評價涉及的層次與范圍可分為宏觀評價、中觀評價和微觀評價。三、材料分析題1．【答案要點】在教育教學中，要適當?shù)胤攀?，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐，激發(fā)學生學習的主動性，開發(fā)潛能，追求獨特。(1)從師生關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者和引導者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。(2)新課程要求轉變學生的學習方式。轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。2．【答案要點】(1)張三的行為是屬于不良品德行為，張三上課經(jīng)常心不在焉，學習習慣差；上課喜歡干擾課堂教學，經(jīng)常無故離開座位；課余時間沉溺于網(wǎng)絡游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動怪異，不熱心集體活動，等等；張三的這些特點符合不良品德行為診斷的標準。(2)原因：①社會環(huán)境中消極因素的影響。如社會上各種錯誤思想和不良風氣，社會文化生活中不健康的精神垃圾；