五年級語文下冊豐碑5教案北京版

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總第 第1（共2）教學教學重 學會生字以及新詞教學難 能按事情的發(fā)展順序課文劃分部分概括段落大意 談話演示 惡 單 塑板書 設計 一、導入新課【3

總第 教學內容及教師活 學生活教學內容及教師活總第 學生活談話：為了新中國的誕生教學內容及教師活總第 學生活教 自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我學 將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事過板書29.《豐碑 2.讀了課題，你想知道些什么？（生質疑︵ 二、初讀課文學會生字以及新詞?！?0時 1、那為什么課題是《豐碑》？同學們，要想理解好這層含義，間 得好好讀課文，從字里行間去體會這種感情。（課件出示自學 示）請同學們根據(jù)自學提示用自己喜歡的方式讀課文︶自學提示：a勾出生字詞，難讀的多讀幾遍b查字典或結合上下文理解詞語c考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序寫的？讀一讀下列生詞冰天雪地狂風呼嘯大冰砣惡劣 覆蓋襲擊解詞

生齊讀課題強調單薄和塑像的 三、梳理課文脈絡，概括段落大意。【15】 1.按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落。 2.匯報訂正3.會議概括段落大意的方法 四、全課總結：概括段落大意的方法?！?】 五、作業(yè) 2.生字︶

總第 總第 課 豐 課 讀

第2（共2） 1.有感情地朗讀課文。抓住第7自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著 學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法目感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人精神，受到革命傳統(tǒng)教育標教學重點 從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情教學難點 體會“晶瑩的豐碑”的含義主要教 啟發(fā)談 教 課學法指 讀、思、批、議、豐 舍己為 勇于犧 計教學內容及教學內容及教師活總第 學生活教學內容及教師活總第 教學內容及教師活總第 學生活同學們，中央電視臺的《新聞聯(lián)播》推出了“永遠的豐碑”教 大型系列報道，有看過的嗎？學 是呀，為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒過 一次拉回那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在長征途中的又一個感程 肺腑的故事碑 1.同學們見過碑嗎 一般指什么 2.“豐碑”是指一塊怎樣的石碑呢？ 3.課文講的是一塊高大的石碑嗎 4.課文里的豐碑指的是誰 軍需處長(師板書畫出相關的句風更狂一座晶瑩的豐碑.有感情的齊讀這一句問：讀了這段你有什么疑問?軍需處長為什么成了一座晶瑩的豐碑?過渡：同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，并在自己最受感動

哪位革命英烈的名字學生齊讀課題教學內容及教師活總第 學生活教學內容及教師活總第 學生活 2.（出示軍需處長圖軍需處長的左手微微向前伸著，他想要干 么？發(fā)揮你們的想象說一說你們的想象都很合理。能把你們的感受讀出來嗎過 死亡對于任何人來說都是可怕的，老戰(zhàn)士犧牲時為什么卻是程 么鎮(zhèn)定安詳？ [1]學生小組討論。 A、看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以 B、自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有，盡到了職 責 C、完成了黨交給的任務，死而無怨，所以⑵巡視參與討論引導：①鎮(zhèn)定、安詳是什么意思己為人”老戰(zhàn)士給你留下什么印象？談談你的感想。請同學們帶你自己的感受，練習朗讀這一自然段讓我們懷著對軍需處長無比崇敬與懷念的心情，以低沉、舒緩的語調一起站起來齊讀這一自然段。3.起來。

生：自己練讀、個別總第 教學內容及教師活學生活4.過渡：同學們剛才我們共同學習了7然段，作者通過神態(tài)、動作、衣著三個方面詳細地描寫總第 教學內容及教師活學生活 細地描寫了另外一個人物，誰？（師板書：將軍 請同學們回憶一下，我們是怎樣學習課文第七自然段的總結：這種學習方法可以總結為“讀、畫、思”。請同學們運用過 種方法自學然—13自段。（課件出示“學法提示”：讀：輕聲 自由地讀3——13自段；畫：用“ｏ”畫出描寫將軍神態(tài)變化的︵ 句；思：他每次神態(tài)變化都因為什么而引起，你從中體會到了含 么 （生自學3——13自然段后，進行匯報，師同時板書：“愣一 下”、“發(fā)怒”、“愣住了 討論你從將軍“愣了一下”中體會到了什么當將軍看到那位凍死的老戰(zhàn)士時他的神情又是怎樣的呢你從這些神態(tài)描寫中體會到了什么此時此刻你就是將軍，你能通過讀來讓大家感受到你的憤怒嗎？當有人小聲地告訴將軍凍死的人正是軍需處長時，將軍又有何表現(xiàn)呢？處長的沉痛哀悼和無限崇敬。這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢？此時將軍的心情是多么復雜呀，既有震驚又有內疚，

回憶學習方指導學生自學學生匯報生讀、全班齊復雜的心境吧！ 風更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋住了軍需處長的身體 他成了一座晶瑩的豐碑教師：請同學們相互討論一下這里的“豐碑”指的是什么？為什過 說被大雪覆蓋的軍需處長成了“一座晶瑩的豐碑”。 5.合作學習：此時此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和︵ 師一樣有很多話想對軍需處長說，假如你是紅軍戰(zhàn)士，當你看到含 需處長的身體被大雪覆蓋成了“一座晶瑩的豐碑”時你最想對軍間 處長說些什么呢？——請同學們在課本的插圖下題上一兩句碑文分 四人一組共同完成︶能走出雪山、走向勝利嗎？你從那兒感受到的？這句話，換個說法怎么說為什么勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別