2020年教師資格技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力樣題

2020年教師資格通用技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力樣題模塊比例題型通用技術(shù)學(xué)科知識40%單項(xiàng)選擇題、簡答題、技術(shù)設(shè)計(jì)題教學(xué)設(shè)計(jì)30%教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)實(shí)施15%單項(xiàng)選擇題、簡答題、教學(xué)情境分析題教學(xué)評價(jià)15%單項(xiàng)選擇題、簡答題、教學(xué)情境分析題合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約30%非選擇題：約70%1.單項(xiàng)選擇題F面是工件鋸割加工的夾持方法，其中合理的是2.簡答題如圖1所示是某公司設(shè)計(jì)的公園景觀燈，可以把太陽能和蕩秋千時(shí)產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)換為電能并儲存起來以供夜間照明。問題：簡要說明如何在“技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則”部分內(nèi)容中使用該案例進(jìn)行教學(xué)。圖1.技術(shù)設(shè)計(jì)題材料:張同學(xué)發(fā)現(xiàn)在課桌上放置的水杯易被碰倒，于是構(gòu)思了如圖2所示的杯托，可以夾持在課桌面板的邊沿。他分析該方案,發(fā)現(xiàn)僅依靠U形槽夾持，杯托容易脫落。閱讀材料，完成下列任務(wù)：（1）請分析該方案中杯托容易脫落的原因。(2)請針對杯托容易脫落的問題對原方案進(jìn)行改進(jìn)。(要求：①畫出設(shè)計(jì)草圖；②用文字輔助說明。).教學(xué)情境分析題材料：張老師某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“常用的創(chuàng)造技法”。情境一前20分鐘，張老師簡單羅列了基本的構(gòu)思方法后(2分鐘)，以蘋果之父喬布斯的成長為案例，說明創(chuàng)新構(gòu)思的價(jià)值和意義(18分鐘)。情境二后25分鐘，張老師就“常用的創(chuàng)造技法”中的“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行了詳細(xì)介紹,并配以豐富的創(chuàng)新案例。問題：(1)張老師在本節(jié)課中主要采用了何種教學(xué)方法？(2)從發(fā)揮學(xué)生的主體性角度分析本節(jié)課的教學(xué)安排存在什么問題？需如何改進(jìn)？.教學(xué)設(shè)計(jì)題 一^_.閱讀下列材料：材料一《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中通用技術(shù)部分關(guān)于“方案的構(gòu)思方法”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：通過比較和權(quán)衡，能在多個(gè)方案中選定滿足設(shè)計(jì)要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點(diǎn)來改進(jìn)原有方案。材料二教學(xué)對象為高中二年級第一學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的“設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià)”、“發(fā)現(xiàn)與明確問題”等相關(guān)知識。材料三如圖3所示，市面上有一款GPS個(gè)人定位裝置，十分便攜，其內(nèi)置一張手機(jī)存儲卡，當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，按下呼救按鈕，該裝置會把當(dāng)前位置的經(jīng)緯度發(fā)送到指定網(wǎng)站,翻譯成具體位置后短信告知綁定的手機(jī)號碼進(jìn)行呼救。完成下列任務(wù)：（1）評價(jià)該產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，分析其可能存在的問題。（2）采用上述材料并結(jié)合課標(biāo)完成關(guān)于“方案的構(gòu)思方法”的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等?？荚噧?nèi)容模塊與要求（-）通用技術(shù)學(xué)科知識1-理解通用技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念和課程目標(biāo)。.熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。.掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，并能應(yīng)用于日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；能對設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)過程和成果做出比較全面的評價(jià)。.能從技術(shù)設(shè)計(jì)的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制等一般概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)的基本知識和思想方法，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系和應(yīng)用。.具備識讀和繪制簡單技術(shù)圖樣的能力；能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言進(jìn)行交流；學(xué)握常用工具的技術(shù)特性并能熟練使用與維護(hù)；熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，并能根據(jù)具體設(shè)計(jì)方案進(jìn)行選擇;掌握技術(shù)試驗(yàn)的思想方法和操作技能，掌握技術(shù)測試的一般方法。（二）教學(xué)設(shè)計(jì).深刻理解通用技術(shù)課程的“知識與技能”'“過程與方法”'“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的含義。.分析高中生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的一般特征，結(jié)合高中生認(rèn)知水平、已有知識與技能基礎(chǔ)來明確核心概念，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。.能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境和實(shí)踐活動。.善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力'技術(shù)設(shè)計(jì)能力'動手實(shí)踐能力和各學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力。.能合理開發(fā)和利用教學(xué)資源，具備資源收集、分析、評價(jià)'創(chuàng)造等能力。(三)教學(xué)實(shí)施.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)(1)掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能依據(jù)通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和高中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。(2)能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)。.課堂教學(xué)組織(1)掌握通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施的基本步驟，善于引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)踐的過程。(2)具備項(xiàng)目引領(lǐng)的能力，包括項(xiàng)目的開發(fā)能力和預(yù)設(shè)計(jì)能力。(3)能有效組織管理學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。(4)具備引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。(5)能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。(四)教學(xué)評價(jià).通用技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)(1)掌握通用技術(shù)評價(jià)的知識、方法和內(nèi)容，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確評價(jià)，有效提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。(2)能針對通用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)運(yùn)用多樣性的評價(jià)方式，能合理設(shè)置各種評價(jià)方式的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，了解自身學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。.通用技術(shù)教學(xué)評價(jià)(1)能依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》通用技術(shù)學(xué)科倡導(dǎo)的評價(jià)理念，在教學(xué)過程中恰當(dāng)體現(xiàn)評價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展等功能。(2)能運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過程進(jìn)行反思，并針對存在的問題進(jìn)行反思和評價(jià)，提出進(jìn)一步改進(jìn)方案。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例