《揭開情緒的面紗》 單元作業(yè)設計

一、單元信息

初中道德與法治單元作業(yè)設計報送單位：安徽省亳州市利辛中學李肖 崔艷萍基本信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與法治七年級第二學期人教版揭開情緒的面紗單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1青春的情緒第四課第一框2情緒的管理第四課第二框二、單元分析（一）課標要求加強情緒品質的培養(yǎng)，做陽光健康的青少年。緒染達緒染達理活合等類等等影響因素——周期、預期、輿論氛圍、然環(huán)境用極極等紗 緒2.內容內在邏輯的心理品質，養(yǎng)成健康人格。第一框“青春的情緒”，主要引導學生了解情緒的不同類型，理點，幫助學生積極應對青春期的各種情緒。第二框“情緒的管理”，旨在幫助學生認識自己的情緒，掌握調應對青春校園生活，同時能夠感染或幫助他人改善情緒。（三）學情分析層次發(fā)展。三、單元學習與作業(yè)目標1、通過學習與探究，認識情緒的類型，理解影響情緒的因素和情緒的作用。知道情緒具有感染性，了解適度負面情緒及其調節(jié)方式。2、提高認識自我、駕馭情緒的能力，發(fā)揮情緒的積極作用，避免消極情緒的影響。掌握情緒調節(jié)的方法，學會合理表達自己的情緒。3、結合課堂情境與現(xiàn)實事例，體會情緒表達對自身及人際關系的影響，感悟友善、和諧、文明的社會主義核心價值觀內涵。爭做陽光好少年，共建和諧家園。5、將所學情緒調控的方法靈活運用于學習和生活中，并積極探尋其他有效的調控方式加以總結歸納。四、單元作業(yè)設計思路（一）單元作業(yè)設計基本原則1、堅持分層設計。本單元作業(yè)透過分層設計意圖達到促進學生可持受樂趣、體驗成功。15超過30分鐘，題量較八九年級相對減少，難易度適中。注重提高作業(yè)設計的水平，確保優(yōu)質高效的同時盡量減輕學生的課業(yè)負擔。3、培育核心素養(yǎng)。提升學生的核心素養(yǎng)有多種方式，其中作業(yè)是對生的道德素養(yǎng)、政治認同、健全人格等。4、注重知行合一。德育過程是一個動態(tài)系統(tǒng)，是一個發(fā)展變化的過免知識與現(xiàn)實的脫節(jié)。5、素質教育導向。本單元作業(yè)設計緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。6、貫徹以生為本。本單元作業(yè)設計內容遵循教育發(fā)展規(guī)律，尊重青合，從而激發(fā)學生的做題興趣，增強學習的自信心。（二）單元作業(yè)設計基本流程1、本單元作業(yè)設計緊密圍繞“情緒”這一主題展開，在深入分析課學生的核心與綜合素養(yǎng)。2、基于“雙減”的背景，本著減輕學生課業(yè)負擔為出發(fā)點，本單元核心素養(yǎng)均起到至關重要的作用。3、設計流程標材務式五、課時作業(yè)作業(yè)1）( )）積極的情緒緒，消極的情緒有害發(fā)生誤會時,我們會委屈；當我們考試成績退步時，我們會難過……這說明( )①人的情緒是復雜多樣的，各種各樣的情緒豐富了我們的生活②青春期的情緒是難以調節(jié)的③我們的情緒受多方面因素的影響，情緒可以激勵我們積極向上④人是善變的，情緒不需要調節(jié)A.①②B.②③C.①③D.②④正面情緒感受的是( )A.找個理由隱瞞自己的成績或將分數(shù)進行修改B.不是所有人都能考好，我不是學習的料C.決定放棄這門學科，將精力用在其他學科上D.積極尋找沒考好的原因并采取適當?shù)拇胧?，爭取下次考好二、非選擇題為為了有一個好成績，緊張得很，手心都出汗了。不過還好在。了…6。沒唉，！（1）結合材料思考，我們的情緒受到哪些因素的影響？（2)你有哪些小妙招可以讓我們擁有好心情？(二)時間要求;15分鐘（三）作業(yè)參考性分析3.C 輿論氛圍、自然環(huán)境等。（2）結合情境自主探究，在課本提供的參考方式（改變認知評價、合理宣泄、放松訓練等）之外可另行歸納。（四）評價設計評價指標水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于合作交流重視公共參與，積極融入社會塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)作業(yè)評價檔案整理、記錄、歸檔。（每生一份）。（五）作業(yè)分析與設計意圖足不同形式豐富立體。設問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生感知情緒的復雜性，理解情緒的特點，深作業(yè)2（一）作業(yè)內容《自我創(chuàng)制表情包》競猜游戲一，活動步驟游戲規(guī)則:全班同學分AB兩組，前排為A組，后排為B組，依次如此。第一環(huán)節(jié);猜猜猜——A組同學畫B組同學猜。組同學寫出看到表情包后的內部主觀體驗。兩組同學先后模仿對方的自制表情包。第四環(huán)節(jié)：表現(xiàn)最好的一組獲得榮譽勛章一枚。二、活動記錄組別自制表情包模仿情況記錄（小組記錄員）A組B組(二）時間要求：15分鐘（三）作業(yè)參考性分析（四)評價設計《自我創(chuàng)制表情包》競猜游戲評價量表評價標準水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于合作交流重視公共參與，積極融入社會塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)。（五）作業(yè)分析與設計意圖核心素養(yǎng)為目標。作業(yè)以學生的“競猜小游戲”為主要情境，設置學習負面情緒的調節(jié)奠定基礎。第二課時作業(yè)1（一）作業(yè)內容一、填空題人生路漫漫，有喜也有悲，該喜則喜，該悲則悲。我們要學會（ ）二、單項選擇題哭泣時，小明會忍不住同其一起流淚;劇中人物高興時，小明也會隨)A.人與人之間的情緒會相互感染C.我們不應該看讓自己傷心的電視劇D.情緒的表達關乎人際交往)3.著名教育家馬卡連柯說:“不能抑制自己的人。就是一臺被損壞了緒的方法可取的是（）A.強強被老師批評后,故意不認真聽課,以發(fā)泄自己的不快B.小航和父母發(fā)生了矛盾，感覺很委屈，就亂摔東西.以發(fā)泄不滿C.浩浩和好朋友發(fā)生了矛盾，很不開心。但仍告誡自己要保持冷靜D.小強考試成績不及格。他一氣之下把試卷撕了，扔到了垃圾桶里)①學會換位思考，善于溝通交流②盡量藐視對方，保持平和心態(tài)③全面地看問題，不隨意下結論④合理調控情緒，做情緒的主人三、非選擇題5.閱讀材料，回答問題。在情緒體驗和情緒表現(xiàn)上具有一定的特點:情緒的閉鎖性等。的情緒影響我們的學習和生活，且無法控制。請你對小強同學的觀點進行辨析。(二)時間要求;15分鐘（三）作業(yè)參考性分析填空題;正確積極負面危害選擇題:1.A2.A3.C4.A非選擇題:(1)小強的觀點是錯誤的。（2）情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵不前。(3)青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。成長過程中需要經歷的。(4)我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學會以恰當?shù)姆绞奖磉_每個人都有調節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括:改變可以幫助同學、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。（四）評價設計評價標準水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于合作交流重視公共參與，積極融入社會塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)作業(yè)評價檔案整理、記錄、歸檔。（每生一份）。（五）作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)用時大約15化于心，外化于行。幫助學生形成正確的價值觀念和行為習慣。作業(yè)2（一）作業(yè)內容《情緒管理達人秀》一．活動步驟因為我們沒有什么不同誰說輝煌背后沒有痛苦只要為了夢想不服輸再苦也不停止腳步......享！二、創(chuàng)編記錄創(chuàng)作依據(jù)創(chuàng)作形式創(chuàng)作目的（二）時間要求;15分鐘（三）作業(yè)參考性分析（四）評價設計《情緒管理達人秀》評價量表評價標準水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于合作交流重視公共參與，積極融入社會塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)。（五）作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)用時大約15目的在于幫助學生將所學的情緒調控的方法靈活運用于實際生活中六、單元質量檢測一、單項選擇題）２.七年級學生小剛在班級里是學習委員，尤其喜歡鉆研數(shù)學，被同）A.個人的生理周期C.自然環(huán)境D.周圍情況的變化)①情緒影響我們的觀念和行動②保持積極的心態(tài)，可以讓生活更加美好③只要有負面情緒就會危及我們的身心健康④我們要合理調節(jié)情緒４.“誰能保持良好的心態(tài)，誰就能較好地發(fā)揮，甚至還可能超水平）A.不管功底牢不牢，比賽時只要認為自己必勝就能取得勝利B.平時訓練是次要的，臨時發(fā)揮才是重要的C.正面的情緒是保證水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮的重要因素D.只要放松，不要太認真，就會有好成績５.生活中，我們難免會產生緊張、煩躁、焦慮、生氣等不良情緒。）Ａ.轉移注意力或者做放松訓練Ｂ.主動尋求父母、老師、同學的幫助Ｃ.把情緒積壓在心里，不和任何人說Ｄ.通過運動，唱歌等方式合理地宜泄情結６.馬上就要期中考試的你，如果情緒有些緊張，焦慮，建議你做幾）７．情緒ＡＢＣ理論闡述的是誘發(fā)性事件及情）A.轉移注意B.合理宣泄C.放松訓練）①學會放棄，專攻學習②順其自然，不應該好高遠③調節(jié)情緒，繼續(xù)努力④不畏挫折，對自己要有信心）A.需要防止負面情緒的產生 B.情緒往往受自然環(huán)境的影響C.正面情緒能讓生活更美好 D.情緒是神奇的、復雜多樣的法中，可取的是Ａ．聰聰和好朋友發(fā)生矛盾后很不開心，就亂摔東西，以表達不滿Ｂ．亮亮考試成績不及格，一氣之下，就把試卷撕了扔到垃圾桶里Ｃ．小麗被老師批評后，故意不認真聽課，以發(fā)泄自己心中的不快二、非選擇題11.情境探究。了一串串難忘的印記。根據(jù)所學知識，對下列情景進行探究。。神恍惚，生病了……。12.閱讀材料，體驗情緒。材料一近年來,由于生活、工作壓力太大,有一些大公司陸續(xù)為員工增添了一間專門的辦公室。這間辦公室中設置了真人大小的充氣人,上面標有高層領導的姓名以示區(qū)分,員工可隨意對其進行拳打腳踢,并且不用承擔任何后果。（１）請運用所學知識,談談你對公司這種行為的認識。材料二 每年的中高考之后，總會出現(xiàn)一些學生“撕書狂歡”活動,得到很多人的支持，也有不少人表示反對。你贊同哪種觀點？請運用情緒的相關知識說明理由。一、選擇題１.Ｄ２.Ｂ３.Ａ４.Ｃ５.Ｃ６.Ａ７.Ｄ８.Ｄ９.Ｃ10.Ｄ制，自我暗示；合理宣泄，找人訴說；轉移注意，運動減壓等。情景二：反應強烈或波動與固執(zhí)。影響身心健康成長。12.（１）①公司提供相應場所,以便員工合理宣泄不良情緒,減輕壓力;②這一做法有利于員工合理調節(jié)情緒,使他們保持積極樂觀的心境;③有利于員工們更好地適應環(huán)境,以更好的狀態(tài)投入到工作中。（２）贊同“撕書緩解緊張情緒”。理由:①“撕書狂歡”活動能夠于備考,需要調節(jié)。贊同“不應該撕書緩解緊張情緒”。理由:①用“撕書狂歡”來緩解情緒的方法過于激烈,可能會適得其反,不利于平復情緒;②可能給其他的班級甚至全校傳遞負面的情緒造成混亂。（言之有理即可）（三）單元質量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用１單項選擇題1√容易改編30分鐘２單項選擇題1√容易改編３單項選擇題2√中等