部編版五年級語文上冊第9單元大單元整體教學(xué)設(shè)計（課件配套）

第九單元編一份語文學(xué)習(xí)清單（上）一、目標與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標1.用自己的方式、按照一定的規(guī)律梳理本學(xué)期課文中認識的220個常用漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；能掌握正確的運筆方式，做到書寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.通過圖表、閱讀記錄卡等工具整理本冊語文書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，習(xí)得體會課文中作家思想感情的方法，提煉閱讀的一些好方法，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。3.養(yǎng)成留心觀察周圍書屋的習(xí)慣，積累自作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。學(xué)寫讀書筆記、常見應(yīng)用文。4.樂于參與討論，與人交流能尊重和理解對方。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點教材內(nèi)容：五年級上冊教材拓展內(nèi)容：各單元補充的閱讀資源，學(xué)生自己的課外閱讀等。1.認識常用漢字200個，會寫常用漢字220個。有主動識字的習(xí)慣，有良好的硬筆書寫習(xí)慣，并具有一定的速度。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀有一定速度，能根據(jù)需要搜集信息。4.能聯(lián)系上下文和自己的積累理解、推想課文有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。5.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在交流中繁育提出看法，作出自己的判斷。6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。7.擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。8.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。學(xué)寫讀書筆記、常見應(yīng)用文。9.樂于參與討論，與人交流能尊重和理解對方。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。（三）設(shè)計說明本單元是整冊書學(xué)完后的梳理與探究單元，幫助學(xué)生回顧、梳理、整合一個學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲。這是知識建構(gòu)的過程，也是學(xué)會反思的過程，更是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生可以在梳理的過程中進一步鞏固學(xué)過的知識內(nèi)容，整理基本的學(xué)習(xí)方法，彌補學(xué)習(xí)上的不足，提高語文綜合素養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力。如何做好整冊書的梳理總結(jié)，首先要對教材有一個比較全面的了解。只有整體關(guān)照，把握教材特點，才能有機落實，提升真實學(xué)力。1.識字寫字高年級依然要重視識字寫字。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的識字方法自主識字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。幫助學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)分類整理、識記的方法，特別是難寫的字、容易出錯的字，要在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上給予恰當?shù)姆椒c撥。本冊的多音字數(shù)量較大，要幫助學(xué)生讀準字音的同時，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。2.閱讀與表達要用好課文資源，落實本冊教材的閱讀教學(xué)目標。幫助學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，梳理各單元的語文要素，鞏固了解文章的基本方法，并能遷移單元中習(xí)得的方法。真實地匯報自己的閱讀情況，和同學(xué)一起討論提高閱讀速度的方法體會到提高閱讀速度的好處，并將這些方法運用到自己的閱讀實踐中去。要重視課外閱讀，在閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂。要準確把握習(xí)作的要求，進一步懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流，習(xí)作感情真實，并且學(xué)會使用恰當?shù)恼Z言。要重視培養(yǎng)學(xué)生的修改意識和能力，并使之成為習(xí)慣。3.口語交際創(chuàng)設(shè)多種交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實交際任務(wù)的同時，實踐交際方法，學(xué)習(xí)運用交際技巧和交際策略。讓學(xué)生在不同的話題和情境中參與展示，傾聽，思考，交流，體會交際過程中既能表達清楚自己的想法，又能尊重對方的方法。以上的知識點和學(xué)習(xí)重難點，都將是梳理單元涉及到的內(nèi)容，并通過具體的語言實踐活動的展開，一一落實學(xué)習(xí)目標。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境回顧和梳理，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。整理一學(xué)期的學(xué)習(xí)旅程，用喜歡的方式盤點生詞、整理課文、編輯作文集，掌握不同題材文章的小妙招，列一列反思成長單，把“問題營”里的攔路虎點化成新能源，對著清單嘗試出出題，做一做學(xué)期大挑戰(zhàn)，就能知道這學(xué)期進步有多少。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排2.內(nèi)容安排任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容溫故知新理收獲4-5復(fù)習(xí)本冊書中要求認識的200個生字，會寫常用漢字220個。能找到識記同類生字的方法，有主動識字的習(xí)慣，有良好的硬筆書寫習(xí)慣，并具有一定的速度。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。能聯(lián)系上下文和自己的積累理解、推想課文有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在交流中繁育提出看法，作出自己的判斷。能誦讀優(yōu)秀詩文，通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。會寫讀書筆記、常見應(yīng)用文。在習(xí)作展示等實踐活動中大方介紹自己的學(xué)習(xí)成果。列好反思成長單2—3回看自己的成長足跡，總結(jié)一學(xué)期在作業(yè)與閱讀中遇到問題和困難，分享自己的小妙招，互通有無，收獲解決問題的多種辦法。測測進步有多少2—3根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容自主出題并點評。樂于參與討論，能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（三）設(shè)計說明本單元以“編一份語文學(xué)習(xí)清單”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，讓學(xué)生在完成3個任務(wù)的過程中，把一學(xué)期來的語文學(xué)習(xí)，進行簡單的回顧、整理、結(jié)構(gòu)化，編成一份語文學(xué)習(xí)清單。在復(fù)習(xí)舊知的過程當中，習(xí)得梳理語文知識的方法；回顧一學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程，梳理自己的錯字集，排查未閱讀的書目，講講作文中遇到的問題；通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，完成學(xué)期大挑戰(zhàn)，測一測這學(xué)期自己進步了多少。第一個任務(wù)“溫故知新理收獲”：這個任務(wù)里安排4個活動，一是突破以往按部就班地一篇篇課文復(fù)習(xí)的方式，通過趣味性地盤點本冊生詞庫鞏固220個漢字；二是繪制閱讀旅程圖梳理八個單元的語文要素，掌握必要的閱讀方法；三是整理本冊語文書涉及到的古詩文，制作成自己的古詩文集錦；四是翻一翻這學(xué)期的練習(xí)過的作文，按一定思路編輯自己的優(yōu)秀作文集。在分類自主復(fù)習(xí)的過程中明晰復(fù)習(xí)的方法和技巧，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二個任務(wù)“列好反思成長單”：第一個活動“我的易錯字集合”，針對一學(xué)期的學(xué)習(xí)查漏補缺，理一理自己曾經(jīng)寫過的錯別字，尋找牢固的記憶方法，鞏固正確漢字的記憶；第二個活動“排查缺席的書目”，統(tǒng)計一學(xué)期來的課外閱讀量，排查還未來得及閱讀的書目，可以利用假期靜心閱讀；第三個活動“講講作文中遇到的問題”，回顧一學(xué)期的習(xí)作過程，講講作文中遇到的問題及難忘的故事，在交流與討論中尋找努力的方向。第一個任務(wù)“猜測進步有多少”：根據(jù)本冊數(shù)的重難點，自己也來當一當小老師，出出題，并提供相應(yīng)的答案標準，再評一評自己的出題能力；最后胸有成竹地走向?qū)W期大挑戰(zhàn)，充分運用自己的梳理成果完成綜合測評，看看這一學(xué)期到底進步了多少。三、教學(xué)活動示例及說明（一）任務(wù)一溫故知新理收獲活動一盤點本冊生字庫【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法梳理本冊教材學(xué)過的生字詞，通過梳理發(fā)現(xiàn)生字詞之間的內(nèi)在規(guī)律或關(guān)系，幫助記憶并牢固掌握。關(guān)注難寫的字、容易出錯的字，讀準字音，并能書寫正確；關(guān)注多音字，掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，閱讀時能借助多音字的字義推斷字音；主動積累優(yōu)美生動的詞語，在語境中運用。建議1課時。1.曬曬生字推薦卡（1）翻一翻語文書里的“寫字表”，你覺得哪些字難寫難記？（2）認真寫一寫這些字，想想書寫記憶的好辦法，簡要寫一寫“小提醒”。（3）小組內(nèi)分享各自的梳理，相互交流、評價。選擇較好的作品班內(nèi)分享，要求寫好推薦理由。星級評價要求：書寫工整☆內(nèi)容規(guī)范☆介紹清晰☆生字推薦卡：2.走進字詞朋友圈（1）找找生字庫里的好朋友。仔細瞧瞧生字庫里的220個生字，你能從字形或者字義上找到相似之處么？看看生字朋友圈有多少。（2）發(fā)現(xiàn)多音字里的小秘密。多音字的讀音是有規(guī)律的，有的詞義不同讀音就不同，有的詞性不同讀音也不同，有的多音字只是特殊的讀音。請你來梳理梳理“多音字朋友圈”吧。（3）理理易混淆的近反義詞。你認為課文中帶有生字的重點生詞有哪些，他們的近反義詞你都了解么？有哪些重要的、易混淆的近反義詞想推薦給大家呢？3.字詞朋友圈的故事多選擇自己梳理的某一個內(nèi)容，也可以用小伙伴的梳理內(nèi)容，靈活運用整理的生字和詞語，進行短故事創(chuàng)作?？凑l的故事精彩！活動二繪制閱讀旅程圖【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】充分利用學(xué)生梳理卡片的資源，復(fù)習(xí)本冊教材八個單元的課文，回顧相關(guān)語文要素以及需要掌握的關(guān)鍵閱讀能力。讓學(xué)生通過對課文人物、事件的梳理，把這些要素整合起來，幫助學(xué)生形成一定的閱讀策略。建議2課時。1.品一品字里行間的家國情（1）好的作品總能傳遞作者內(nèi)心的真實情感，書本里的哪些場景、人物、細節(jié)打動了你，讓你感受到了作者獨特的家國情懷？是從作者描寫的事物中品嘗到了濃濃的思鄉(xiāng)之情，還是在不同的場景中感受到父子之際的脈脈溫情，亦或是在那靜態(tài)描寫中感受到榕樹旺盛的生命力？（2）請你再來回顧課文里的家國情，想象掌握了哪些體會課文思想感情的方法，寫寫你的發(fā)現(xiàn)。2.理一理課本里的閱讀好策略（1）冰心奶奶教會我們許多讀書的好方法，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”，你從本次書中還學(xué)到了哪些閱讀的好策略？例如怎樣能快速讀課文？怎樣能更好地復(fù)述課文？怎樣能梳理課文的關(guān)鍵信息？翻翻書，和你的好朋友討論討論，（2）把你從課文中找到的閱讀好方法及時記錄下來，可以圖文結(jié)合，看看你能搜集到多少。3.曬一曬我的梳理小成果（1）小組分享，集體交流體悟課文思想感情的方法與閱讀的好策略，不斷完善自己的梳理資料。（2）根據(jù)你搜集整理的資料，選擇一個話題，用喜歡的方式，比如圓圈圖、氣泡圖、樹狀圖、橋狀圖等，畫一畫自己的閱讀旅程。如下圖：活動三整理古詩文小集錦【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】復(fù)習(xí)本冊語文書上的古詩文及名家名言，交流記憶古詩的方法。幫助學(xué)生整合歸類古詩。重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學(xué)以致用，學(xué)會靈活積累運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的好習(xí)慣。建議1課時。1.這學(xué)期我們學(xué)了數(shù)十首古詩詞。如何能準又快地記憶所有的古詩詞呢？說說你的小妙招。例如：歸類列表法、注釋理解法、插圖想想法、熟讀成誦法、古詩吟唱法等。2.選用你喜歡的方法歸類本冊語文書上的古詩文，小組交流完善，并和你的好朋友相互檢測檢測。3.選擇你整理的古詩文或名家名言說一段話，看誰說的貼切，誰用的巧妙?；顒铀木庉媽W(xué)期優(yōu)秀作文集【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】推薦自己最得意的作文，進一步懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流，習(xí)作感情真實，并且學(xué)會使用恰當?shù)恼Z言。要重視培養(yǎng)學(xué)生的修改意識和能力，并使之成為習(xí)慣。建議1課時。1.這學(xué)期你認為自己最得意的作文是哪一篇？拿出來再讀一讀，用上前面梳理的成果，簡要地說說推薦理由。2.在分享交流的過程中吸收他人的建議，再次修改自己的佳作。3.老師可以把學(xué)生的佳作整理成冊，作為班級優(yōu)秀習(xí)作集，作為習(xí)作資源的成果提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。（二）任務(wù)二列好反思成長單活動一我的易錯字集合【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】中國漢字經(jīng)歷了漫長的發(fā)展史，數(shù)以萬計，而一字又可多音多義，掌握起來確實不易。讓學(xué)生翻翻一學(xué)期的作業(yè)，查閱自己的錯別字情況，看看還還有哪些字的音形意容易混淆不清，把它們找出來，歸歸類，想想記憶妙招，掃清這些攔路虎。建議1課時1.翻一翻這一學(xué)期的作業(yè)，還有哪些漢字的音形意讓你混淆不清，是你學(xué)習(xí)路上的攔路虎？把它們揪出來，做上記號。2.這些易錯字是因為讀音相似混淆了，字形相近記錯了，還是意思搞不清用錯了？給攔路虎們紛紛類，看看有沒有巧妙的辦法準確地牢記它們，掃清這些學(xué)習(xí)上的障礙?；顒佣挪槿毕臅俊驹O(shè)計意圖及教學(xué)建議】學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于25萬字。一學(xué)期下來，理一理自己讀了多少書，對照書單看看哪些已經(jīng)讀過了，還有哪些感興趣書籍列一列，放到自己的閱讀清單中去，為接下來的閱讀旅程做個計劃吧。建議1課時。1.曬曬自己的閱讀清單?！皶且倭⒃跁r間的汪洋大海中的燈塔?！边@學(xué)期你讀了多少課外書呢？對照下列閱讀書目表排查一下，哪些是你讀過的課外書，簡要寫寫閱讀情況。有哪些書籍是列表中沒有的，寫在“自讀書目”一欄。和同學(xué)一起分享閱讀清單里的故事。我的閱讀清單類別書目閱讀情況必讀書目民間故事《中國民間故事》（中國）《一千零一夜》（阿拉伯）《列那狐的故事》（歐洲）《非洲民間故事》（非洲）《伊凡王子和灰狼》（俄）列夫托爾斯泰著人文類《一花一世界》季羨林著《寄小讀者》冰心著《城南舊事》林海音著《守護可可西里》彭緒洛著《西游記》吳承恩著《月跡》賈平凹

著《我們的母親叫中國》蘇叔陽著《藍色海豚島》（美）奧臺爾科普類《動物素描》（法）布封著選讀書目童詩類《一個孩子的詩園》（英）斯蒂文森著《寫給老菜園子的信》王木春著節(jié)氣類《這就是二十四節(jié)氣》高春香邵敏文經(jīng)典類《繪本聊齋》蒲松齡著，馬蘭、王育生等改編《水滸傳·青少版》（明）施耐庵原著日記類《安妮日記》（德）弗蘭克著人物類《居里夫人的故事》（英）杜爾利著，二栗譯《終南山——生命的衛(wèi)士》李秋沅著科幻類《海底兩萬里》（法）儒勒·凡爾納著科普類《陽光的故事》（美）佩妮·奇斯霍姆著哲學(xué)類《我》藤野可織

著，高畠純

繪，朱自強

譯人文類《人類的故事》（美）亨德里克·威廉·房龍

著數(shù)學(xué)類《數(shù)學(xué)星球》（法）盧瓦爾，熱爾內(nèi)爾著創(chuàng)意寫作類《小學(xué)創(chuàng)意寫作》（五上）郭學(xué)萍主編電影類《少年派的奇幻漂流》（奧斯卡最佳導(dǎo)演）《頭腦特工隊》（奧斯卡最佳動畫長片）自讀書目2.做一做自己的閱讀計劃表。通過小組分享，班級交流，你發(fā)現(xiàn)有哪些書籍你還沒讀過，想把他放進你的“閱讀清單”中去的？設(shè)計屬于自己的“閱讀計劃表”吧。活動三講講作文中遇到的問題【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】本學(xué)期要求學(xué)生的習(xí)作能從“寫清楚”到“寫具體”，再翻一翻自己的大小習(xí)作，讀讀哪些還不滿意或者感覺比較糟糕的習(xí)作，會想當時覺得哪里最難寫，講講自己寫作難的故事，看看能不能從現(xiàn)在的自己或者同學(xué)哪里獲得改進的建議。建議1課時。1.瀏覽這學(xué)期的所有習(xí)作，你覺得哪些作文是你不滿意的，挑選出來，和同學(xué)講講你作文難的故事。2.小組交流，注意傾聽他人作文中遇到的問題，看看能不能出謀劃策，幫忙診斷問題的類型，探究到問題的原因，尋找到解決策略。（三）任務(wù)三測測進步有多少活動一自己出題自己評【設(shè)計意圖及教學(xué)建議】學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所得，自己也來當一當小老師出出題，并提供相應(yīng)的答案標準。把自己出的題給同學(xué)們做一做，看看哪些題目是同學(xué)們感興趣的，有挑戰(zhàn)性的。根據(jù)同學(xué)的反饋評一評自己的出題能力，對題目做好進一步修改。建議1課時。1.我來出出題。經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，哪些語文知識或技能給你留下深刻的印象？如果聘請你為出卷老師，你最想給同學(xué)們以什么題目呢？想一想，設(shè)計一道有趣味，有有挑戰(zhàn)的題吧！2.“好題”微派對。小組舉辦一個好題派對，大家展示自己出的題目，一起瀏覽、試做，分享答案。根據(jù)體驗評選出組內(nèi)的“好題最佳設(shè)計獎”“好題最佳趣味獎”“好題最具挑戰(zhàn)獎”。3.在小組共同的嘗試與評比中，你一定獲得了許多啟發(fā)。再看一看自己出的題，你會給自己怎樣的評價呢？修改修改自己的題目，讓它變得更完美吧。活動二完成學(xué)期大挑戰(zhàn)小組來共同策劃學(xué)期綜合卷。小組之間相互交換自己的綜合卷進行挑戰(zhàn)，讓學(xué)生胸有成竹地走向“學(xué)期大挑戰(zhàn)”，充分運用自己的梳理成果完成測評，看看這一學(xué)期到底進步了多少。建議1課時。1.出出學(xué)期綜合卷。小組成員共同努力，集合大家的“好題”，按照一定順序出一份學(xué)期綜合卷，記得要制定配套的“標準答案”哦。2.學(xué)期挑戰(zhàn)試身手。小組交換“學(xué)期綜合卷”，在規(guī)定的時間內(nèi)相互來做一做，完成后對照標準答案批一批，看一看哪些同學(xué)能成為優(yōu)秀挑戰(zhàn)者，一起來聽聽他們的挑戰(zhàn)感言。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.繼續(xù)重視識字寫字目標的落實。鼓勵學(xué)生對一學(xué)期所認識的漢字進行自我的個性化的分類梳理、復(fù)習(xí)鞏固，在分享的過程中教師給予適當?shù)刂笇?dǎo)，把本學(xué)期識字寫字的重難點落實到位，如分辨多音字的能力、掌握難寫的字等等。同時，鼓勵學(xué)生在具體的語境中運用整理的生字，檢驗學(xué)生是否真正掌握了這些漢字的音、形、義。當然，在整個分享、交流的過程中一定要注重學(xué)生的書寫，寫好漢字，感受漢字的美。2.循序漸進地訓(xùn)練語文關(guān)鍵能力。通過盤點本冊生字庫，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法梳理教材上學(xué)過的生字詞，讓枯燥的生字活起來，生動起來，在故事中變得有溫度有感情。通過“繪制閱讀旅程圖”，圍繞梳理“體會課文思想情感的方法”和相關(guān)“閱讀的策略”，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過古詩文的整理重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學(xué)以致用，學(xué)會靈活積累運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的好習(xí)慣。3.注重書面作文的興趣激發(fā)，重視作后修改習(xí)慣的培養(yǎng)。整理本學(xué)期來寫過的習(xí)作，自己再次修改，或同學(xué)互相修改，選擇自己得意的佳作與大家分享，匯編成的班級優(yōu)秀作文集，是學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的成果，重在激發(fā)對寫作的興趣和熱情。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一溫故知新理收獲線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【分享臺】1.生字推薦卡。上傳自己的“生字推薦卡”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。2.生字朋友圈。上傳自己的生字歸類卡“生字朋友圈”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊，補充自己的生字歸類卡。3.多音字朋友圈。上傳自己的多音字歸類卡“多音字朋友圈”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊，補充自己的多音字歸類卡。4.近反義詞推薦卡。上傳自己的“近反義詞推薦卡”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。5.字詞朋友圈的故事多。上傳自己的“字詞朋友圈的故事卡”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。通過多維度復(fù)習(xí)生字詞的方式，促進交流及評價，選擇小組內(nèi)較好的作品與大家分享。評價的角度也是推薦的理由?！玖粞詤^(qū)】1.回顧課文里的家國情，想象掌握了哪些體會課文思想感情的方法，在留言區(qū)寫下你的發(fā)現(xiàn)。2.回顧整冊書，你從本次書中還學(xué)到了哪些閱讀的好策略？在留言區(qū)寫下你的發(fā)現(xiàn)?！举Y料包】1．瀏覽“閱讀旅程”的相關(guān)樣例，思考梳理體悟課文思想感情的方法或閱讀的好策略。2.上傳自己的閱讀旅程圖，瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。回顧以往的學(xué)習(xí)，瀏覽同伴的學(xué)習(xí)成果，通過小組討論，逐漸梳理體悟課文思想感情的方法或閱讀的好策略?！痉窒砼_】上傳自己的“古詩文小集錦”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。拓展大家的思路，用自己個性的方式梳理本冊語文書上的古詩文。任務(wù)二列好反思成長單線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【分享臺】1.我的易錯字集合。上傳自己的“易錯字集合卡”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。通過易錯字集合卡的分享，促進交流及評價，鞏固漢字的學(xué)習(xí)，繼續(xù)鞏固自主識字的方法及習(xí)慣。【分享臺】1.自己的閱讀計劃表。上傳自己的“閱讀計劃表”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊?；仡櫼酝拈喿x，瀏覽同伴的閱讀書目，通過相互學(xué)習(xí)制定自己的閱讀計劃表?！玖粞詤^(qū)】1.瀏覽這學(xué)期的所有習(xí)作，你覺得哪些作文是你不滿意的，挑選出來，和同學(xué)講講你作文難的故事。在留言區(qū)寫下你的“作文難的那些事”。拓展大家的思路，注意傾聽他人作文中遇到的問題，看看你能不能出謀劃策，幫忙診斷問題的類型，探究到問題的原因，尋找到解決策略。任務(wù)三測測進步有多少線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【分享臺】1.我來出出題。上傳自己的設(shè)計的題目。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。學(xué)生展示自己出的題目，可以瀏覽、試做，分享答案。根據(jù)體驗評選出組內(nèi)的“好題最佳設(shè)計獎”“好題最佳趣味獎”“好題最具挑戰(zhàn)獎”。（三）單元學(xué)生用書使用建議本單元的學(xué)生用書與教師用書相一致，在“編一份語文學(xué)習(xí)清單”這個大情境下的任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)。富有童趣，引領(lǐng)學(xué)生探究、梳理。學(xué)生用書的使用要關(guān)注高年段識字寫字、閱讀理解、習(xí)作表達、口語交際的目標和要求，還要樹立方法的意識，將方法指導(dǎo)有機融入其中。讓學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究中鞏固一學(xué)期以來學(xué)到的新本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文學(xué)科素養(yǎng)?！皽毓手吕硎斋@”這個任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法梳理本冊教材學(xué)過的生字詞，通過梳理發(fā)現(xiàn)生字詞之間的內(nèi)在規(guī)律或關(guān)系，幫助記憶并牢固掌握。充分利用學(xué)生梳理卡片的資源，回顧本冊教材上相關(guān)的語文要素以及主關(guān)鍵的閱讀能力，通過對課文人物、事件的梳理，把這些要素整合起來，形成一定的閱讀策略。重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學(xué)以致用，靈活積累運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的好習(xí)慣。推薦自己最得意的作文，進一步懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流，習(xí)作感情真實，并且學(xué)會使用恰當?shù)恼Z言。要重視培養(yǎng)學(xué)生的修改意識和能力，并使之成為習(xí)慣。“列好反思成長單”這個任務(wù)中，讓學(xué)生翻翻一學(xué)期的作業(yè)，查閱自己的錯別字情況，找出音形意容易混淆的字，給它們歸歸類，想想記憶妙招，掃清這些攔路虎。再對照書單排查所缺書目，把自己感興趣的書籍列一列，為接下來的閱讀旅程做個計劃。翻一翻自己的大小習(xí)作，讀讀哪些還不滿意或者感覺比較糟糕的習(xí)作，會想當時覺得哪里最難寫，講講自己寫作難的故事，通過交流進一步修改自己的習(xí)作?！皽y測進步有多少”這個任務(wù)中，讓學(xué)生根據(jù)自己復(fù)習(xí)所得出題，并提供相應(yīng)的答案標準。把自己出的題給同學(xué)們做一做，通過交流評一評自己的出題能力，對題目做好進一步修改。小組來共同策劃學(xué)期綜合卷。小組之間相互交換自己的綜合卷進行挑戰(zhàn)，充分運用自己的梳理成果完成測評，看看這一學(xué)期到底進步了多少。梳理單元的學(xué)習(xí)涉及到整冊書的所有內(nèi)容，不能簡單地處理成讀讀、背背、默默等單一的方式，重在激勵學(xué)生根據(jù)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動的要求自主思考、自我梳理、總結(jié)提煉、提升認識，形成自己的學(xué)習(xí)成果?！締卧C合評測與建議】一、學(xué)期綜合測評目標1.識字寫字認識常用漢字200個，會寫漢字220個。書寫時能注意字距均勻，保證每行字都能在橫格中同一水平線上，書寫要有一定的速度，養(yǎng)成連貫勻速書寫的好習(xí)慣。學(xué)會運用已有的獨立識字能力，養(yǎng)成自學(xué)自查的習(xí)慣。2.閱讀與表達能從文章中描述的場景、人物、細節(jié)從中體會作者蘊含的情感，能初步了解文章的基本方法。例如，“初步了解文章借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”等，能運用一定的閱讀策略提煉關(guān)鍵信息，能準確把握習(xí)作的目標要求，從寫清楚到寫具體。習(xí)作感情真實，并且學(xué)會使用恰當?shù)恼Z言。要重視培養(yǎng)學(xué)生的修改意識和能力，并使之成為習(xí)慣。3.口語交際掌握一定的交際技巧和交際策略，通過不同交集話題、不同交際情境，面對不同場合、不同交集對象，在不同情境下實現(xiàn)交際目標，發(fā)展口頭表達能力，不斷增強交際的勇氣和自信心。二、綜合測評設(shè)計說明本次綜合測評提供兩個樣例。綜合測試（一）是一份綜合練習(xí)，主要形式是紙筆測試，分值100分，考查時間60分鐘。綜合練習(xí)僅作為學(xué)期綜合測評的一個組成部分，不能作為學(xué)生一學(xué)期的最終成績。綜合測試（一）主要設(shè)置六道題目。第一道考察拼讀與默寫，要求書寫正確，能注意字距均勻，保證每行字都能在橫格中同一水平線上，整體美觀。第二道考察字音、字形、字義的掌握，字音關(guān)注多音字，字形關(guān)注易錯字，字意考察同一字在不同語境的運用。第三道是按課文內(nèi)容填空，主要考察古詩詞和文學(xué)常識的積累。第四道是非連文本的閱讀，考察根據(jù)指定材料提取關(guān)鍵信息的能力。第五道是一篇感人的短文，考察閱讀關(guān)鍵能力。第六道習(xí)作與表達，能夠把一件事情寫清楚，同時關(guān)注心情的描寫，抒發(fā)真情實感。綜合測評（二）以“戲劇節(jié)籌備會”為活動情境，設(shè)置了四個任務(wù)：一是制作劇本簡介卡，二是介紹劇本的主要情節(jié)，三是介紹劇本的動人細節(jié)，四是展示完整的劇本。四項活動激發(fā)了學(xué)生想象和創(chuàng)造的激情，而且都立足于學(xué)生語文實踐，把本冊教材閱讀和表達的重難點都融入其中，在情境中的真實任務(wù)中強化了測評的實用功能，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體的設(shè)計意圖與考查要求在綜合測評后有詳細說明。三、綜合測評樣例綜合測試（一）1.看拼音寫詞語，把自寫美觀。（10分）xiánqìfèngxìtuǒtiēmiǎnlìdànshēng2.根據(jù)要求選擇恰當?shù)拇鸢?。?分）（1）下列加點字讀音有誤的一項是：

（）

A．友誼(yí)撩起簾子（liāo）

B.舷窗(xián)霎時（shà）

C.鑰匙(shi)玫瑰（guī）

D.怒發(fā)沖冠(ɡuān)枝干遒勁(qiú)（2）加點字詞解釋不正確的一項是：

（）

A.情有獨鐘（集中，專一）

B.這位林武師非比他人（與一般人不同）C.引人入勝（勝利）

D.最喜小兒無賴（頑皮）（3）依次在橫線上填入合適的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ偾宄浚诹珠g小路散步，一陣陣的鳥鳴聲，使我的心情更加愉快。②在科技月活動中，他設(shè)計的節(jié)水龍頭受到了師生的交口。③老舍作品的語言，“京腔”濃郁，幽默風(fēng)趣，深受廣大讀者的喜愛和。④鄉(xiāng)親們好奇地著電視臺“心連心”藝術(shù)團的演員，眼神透著淳樸。A．清脆贊賞崇拜打量B.清脆稱贊推崇打量C.清晰稱贊崇拜端詳D.清晰贊賞推崇端詳（4）依次在橫線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┥皇且黄恼?，不接受平淡，只收藏精彩，她是一個完整的過程，是一個連載，成功失敗，她不會在你背后留有空白。A.不僅而且更B.無論還是更C.無論還是都D.不僅而且都3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（18分）關(guān)于讀書，古人是這樣說的，孔子《論語》中表示人好學(xué)的句子是“_____________，______________”；對學(xué)習(xí)與教導(dǎo)人提出了具體要求的句子是“________________，________________”，告誡我們要______________，______________。朱熹的讀書觀點是“讀書有三到，________________”他認為：“三到之中，___________，___________，_________？”告誡我們讀書最重要的是_______。他在《觀書有感（其一）》中發(fā)出這樣的感慨：“________________________？________________________。”在《觀書有感（其二）》中又生發(fā)出這樣的想法：“____________________，___________________?！鼻宄脑鴩J為“蓋士人讀書，第一_______，第二_______，第三_______……此三者缺一不可。”4.閱讀材料完成相應(yīng)練習(xí)。（7分）材料一：街頭錯別字1.閱讀材料一，把圖片中的街頭錯別字改正，正確書寫應(yīng)是。（1分）2.閱讀材料二，你想用、等四字詞來贊美漢字。（2分）3.閱讀材料三，“鳳舞龍翔”的意思是；材料三中提到了五種書體，分別是：（2分）4.有人說，現(xiàn)在電腦都普及了，何必還要花這么大功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？（2分）5.閱讀短文完成相應(yīng)練習(xí)。（22分）——————————童年在鄉(xiāng)下，一下大雨，屋子里總有幾個地方開始滴滴答答地漏。外婆只好把臉盆一個一個擺在下面，水珠擊打著搪瓷的臉盆，發(fā)出“叮叮當當”好聽的聲音。我歡喜得圍著臉盆直跳，外婆卻大聲喝罵著陳老漢：“早讓你上屋筑漏，這下倒好，屋里也下雨了。”雨停了，陳老漢架起梯子往屋頂上爬，上了屋頂，笨拙的陳老漢就身輕如燕起來，他敏捷地順著瓦楞往前走，先清理掉淤積在瓦溝里的雜物，然后一會兒掀起一片瓦瞅瞅，再小心地鼓搗一陣，一會兒又從另一片瓦下掏出一把碎瓦片，換進一片新瓦。他的眼睛仿佛探照燈，一照一個準。我在下面看呆了。外婆卻還在旁邊罵道：“筑筑好，等下再漏，看我不餓你一頓?！标惱蠞h憨憨地笑笑，繼續(xù)忙。瓦溝里有不少寶塔狀的瓦楞草，嫩生生的，厚實，樸素，溫情脈脈，我沒來由地喜歡它們。陳老漢作勢要拔，我照舊撒嬌：“留著嘛，不要拔?！痹傧掠甑臅r候，屋頂卻又漏水了。我同情地想：這下，外婆又要罵陳老漢了。可屋頂上的瓦楞草，卻開出了紫瑩瑩的小花，好看極了。每次雨后，陳老漢就很忙。村上人家屋頂漏雨了，都過來找他：“陳老漢，幫我家筑個漏吧?！标惱蠞h二話不說，立馬起身走人。外婆瞅著他的背影，笑著說：“嗨，誰叫他手藝好呢?！蔽也唤獾叵耄惱蠞h筑漏這么厲害，為啥外婆家的房子總是漏水呢？外婆的手指頭戳到我臉上：“都是你，那么多瓦楞草留著，根都鉆進瓦片底下了，不漏都不成?！蔽姨ь^望著屋頂，果然看見望板的縫隙里，鉆進來不少細細密密的須子。童年的我，遠離父母，性格內(nèi)向，喜怒無常，連“外公”都不肯叫，只是跟著村人喊“陳老漢”。不在父母身邊的日子里，是陳老漢耐心地寵我，包容我。因為愛我，他從沒有拔掉過一根我喜愛的瓦楞草……現(xiàn)在，親愛的陳老漢已經(jīng)走了三年，屋頂上的瓦楞草全都枯死了。外婆跟我們進了城。清明節(jié)，我們回鄉(xiāng)下給陳老漢掃墓。掃完墓去老房子看看。我遠遠地站著，往屋頂上望去，屋頂上只是一片深深的黑，肅穆而又寂靜。心頭一酸，以后我心靈上再有了缺漏，還有誰能像陳老漢那樣用愛來填補它呢？1．如果“以事命題”，我會給這篇文章命名為：（2分）2．聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。(4分) 溫情脈脈： 喜怒無常：3．“他的眼睛仿佛探照燈，一照一個準。”這句話用了修辭手法，它生動地寫出了陳老漢的

（3分）4．“心頭一酸，以后我心靈上再有了缺漏，還有誰能像陳老漢那樣用愛來填補它呢？（換一種說法，意思不變）（2分） 5．“陳老漢”是“我”的，文章主要寫了 的事。（4分）6．陳老漢筑漏這么厲害，為啥外婆家的房子總是修不好？從中你體會到什么？（4分） 7．請聯(lián)系文章內(nèi)容說說“陳老漢”是怎樣一個人？（3分） 6.習(xí)作表達（35分）在我們的成長過程中，總有些人讓我們難忘，請選擇一個在你成長過程中給予你最大幫助的一個人寫下來，題目自擬，注意要把事情的經(jīng)過寫具體，表達真情實感，字數(shù)在400字左右。400字綜合測評（二）戲劇節(jié)籌備會一年一度的戲劇節(jié)到了，你想來當回導(dǎo)演，創(chuàng)作一部自己的戲劇嗎？請大膽想象，構(gòu)思故事主要內(nèi)容，增加合理的場景，講給你的伙伴聽一聽。如果要把這個劇本演出來，你通過怎樣細節(jié)來表達人物情感？用心設(shè)計一番，創(chuàng)造屬于你的戲劇吧。我們將舉行班級戲劇節(jié)籌備會，請你來介紹自己的方案，看看是否可行。小導(dǎo)演們，你可以選擇運用以下工具，更期待你有自己的創(chuàng)新。1.劇本簡介：2.劇情介紹