五年級語文第三單元教案 呂建寧

課設(shè)方堂教 課設(shè)方第三單元第課時總計8主備人：呂建投放日2019312一次備 二次備課 楊氏之教學(xué)目標(biāo)、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、學(xué)會六個生子，以及新詞、能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)二、導(dǎo)入新課今天我們來走進(jìn)劉義慶的《世說新語》再認(rèn)識一個聰明機智的兒——《楊氏之子》（楊修（一）初讀課文，整體感知（完成部分導(dǎo)學(xué)案）、借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課、分男女讀課文，齊讀課、說說課文講了一件什么事（二）理解語、梁國楊氏子九歲，甚聰惠、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出、為設(shè)果，果有楊梅“設(shè)”應(yīng)該怎么解釋？誰為誰設(shè)果？可以看出孩子是個怎樣的孩、孔指以示兒曰：“此是君家果。、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。檢查字詞，指名朗讀課文，請細(xì)細(xì)回憶所學(xué)內(nèi)容，按要求填空（。家í

課后習(xí)題、參有一戶姓楊有個九歲的這句點明了人物及②孔君平來拜見他他父親不在把這個孩子③為設(shè)果，果有楊孩子2、梁國楊氏子九歲 ），父不在，孔君平端乃呼兒出

了水果其3孔指以示兒曰此是君家果兒應(yīng)聲答曰 ”有楊梅4課《楊氏之子閃爍著兒童的智慧我們 ”說明孩子中找尋到了孩子語言的機智幽默五、學(xué)生匯報書空處的批注，教師點撥導(dǎo)讀問題，背誦課文六、課堂練 詣聞 惠乃 夫子拜訪很聽說 就智慧看1、你在這節(jié)課中收獲到了什么？找同學(xué)介紹《世說新語》，教師2、如果你遇到這樣的情況應(yīng)該怎么回答？（教師舉例楊梅——君家聰孔雀——夫子家

④孔指以示應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀指著楊梅給孩子并孩子馬上回沒聽說孔雀是先生您家氏子的回答教學(xué)反思課設(shè)方堂教 課設(shè)方第三單元第、課時總計8主備人：呂建寧投放日2019312一次備 二次備課題 晏子使一、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會讀懂句子含著的意思、學(xué)會本 個生字，理 個詞語的意思、能給課文分段，寫出段落大意二、教學(xué)重點：理解句子含著的意五、教學(xué)過第一課㈠課前演講諸葛亮能言善辯的故事，揭示教學(xué)目⒈學(xué)會生字，理解詞語的意思⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密㈡揭題解題、使：出使（三）設(shè)問導(dǎo)讀：按要求自學(xué)課文（完成部分導(dǎo)學(xué)案）、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子（“我國首都臨淄住滿了人……腳碰腳?！薄盎茨系母探邸€不是因為）、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人（四）檢查自學(xué)情況，點撥、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音、區(qū)別“大 ）夫”與“大 ）夫”（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形、指名說說對思考題的理解（只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。（五）達(dá)標(biāo)檢測ǎɡ áɡ ɡīǔ撒 ） ）

題答案：晏子的話該用什起來感覺很膽但實際上很有底氣的話來其實這篇文章好久都沒讀過都沒什、晏子出晏子是怎樣應(yīng)對的？讀讀晏每次說的話妙三次想侮辱晏子①這是個狗洞，不是給帶點字選擇正確的讀音打有一回，齊王派大à à夫晏子ǐ 去訪問楚國。敝（ǎ 人不勝惶恐，這不太寬敞（ ǎ）的房間怎能讓你在這暫時隱蔽（ ）呢（六）設(shè)問導(dǎo)學(xué)、自然段、讀課文，思考⑴、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子⑵、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“好”）⑶、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？、討論后教師作如下板書、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(七）鞏固練下面兩個句子用一組關(guān)聯(lián)詞聯(lián)接起來成為一個通順的句子，并用這個關(guān)聯(lián)詞寫一個句子。楚王知道晏子身材矮小想侮辱他。楚王讓晏子從洞里進(jìn)城去。用上這個關(guān)聯(lián)詞寫一個句子第二課㈠交代教學(xué)目標(biāo)⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理⒊進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才㈡設(shè)問導(dǎo)學(xué)第自然⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”

門。只有訪問你們先去問個是個什么樣的王抓住晏子身尺高的洞讓晏王借口齊國無王嘲笑齊國人晏子以柑橘打比方，類比推妙在不但形象生動地點明了齊國人在楚國、你覺⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，理解句之間的邏輯關(guān)系。晏子是個怎⑸、教師點撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。㈢設(shè)問導(dǎo)學(xué)第自然段⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。⑶、重點點撥：楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強盜國晏子先舉例，再針對楚王的侮辱用同樣的推理駁得楚王“只好賠不是

的人面對侮辱不急方式和驚人的智慧予以反擊㈣設(shè)問導(dǎo)學(xué)第6然段⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用（點明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意㈤總結(jié)，學(xué)生展示自己在書空處的批注學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么起因：（1、2自然段）：楚王想趁機侮辱出使到楚國的晏子經(jīng)過：（35然段）：晏子三次反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。結(jié)果：（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。㈥課堂練習(xí)句子里添加“先……再……”）楚國的大臣們都得意揚揚地笑起來了。（縮句句子推敲11不尊重——不敢不尊楚國社會風(fēng)氣不

是個有尊嚴(yán)和強烈愛國情懷4文章的聯(lián)事情的發(fā)展順間是事情的經(jīng)教學(xué)反思課設(shè)方堂教 課設(shè)方第三單元4總計8主備人：呂建寧投放日201912一次備 二次備課題：12*教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重點1、通讀課文，了解劇本的形式和特點教學(xué)時間：一課1、板書課題：半截蠟二、初讀感1、生自由輕聲朗讀課文2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問二、檢查自學(xué)（判斷。正確的打“√”，錯誤的打“×”。本學(xué)期我們又認(rèn)識了幾種新的文學(xué)形式：如《半截蠟燭》是相聲 三、學(xué)習(xí)第一段1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語⑴伯諾德夫人機智沉著⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)任⑶辦法巧妙

課前問頭的動作、五、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)（完成部分導(dǎo)學(xué)案）2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)3、引入編排課本劇的程4、指導(dǎo)編排的程編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、文）中細(xì)細(xì)地體會。六、作業(yè)

態(tài)故事記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的情報在危急關(guān)頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事讀者展示了一場沒有硝煙的緊張板書設(shè)計烈的戰(zhàn)斗母親鎮(zhèn)相聲是一雅俗共賞半截蠟機智勇熱愛祖語言表演兒子搬術(shù)，基本女兒端“說、學(xué)逗、唱”教學(xué)反思課設(shè)方堂教 課設(shè)方第三單元5總計8主備人：呂建投放日2017312一次備 二次備13*打電教學(xué)目標(biāo)體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重教學(xué)重點難點教學(xué)過一、談話引同學(xué)們，你們在看2016央視春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到《我知道》二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（完成部分導(dǎo)學(xué)案閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題）再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些（說話啰里羅嗦、廢話連篇。小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相

6．聽兩個自己搜集的精彩的相聲段四、練習(xí)插曲：請為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，填在括號里如果……就…… 雖然……但是……只要……就……現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約 五、交流相聲語言特六、演一七、總結(jié)八、拓展訓(xùn)練：按要求填空“四害” 八、作課余與父母共同看相聲、演相聲創(chuàng)作一個短小的相聲段子板書設(shè)計 打電打電話——相說話羅 通俗易廢話連 風(fēng)趣幽耽誤事 語言夸說話要明白簡 給人啟教學(xué)反思課設(shè)方堂教 課設(shè)方第三單元第、、課時總計8主備人：呂建投放日20193一次備 二次備教學(xué)目標(biāo)

課題：口語交際?習(xí)作．讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)．讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用教學(xué)過程．學(xué)生表爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙（吸穎：月 爺：誰規(guī)定的誰能管了全世界穎：聯(lián)合國規(guī)定的爺：聯(lián)合國能管了咱們中穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽爺：沒事我抽了幾十年了，身體不照樣好好的咳，咳……就是有點穎：反正抽煙沒一點好處爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的二、交流、體會勸說語言特點．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演．全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容三、拓展、運用．小組交流況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下．模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演四、根據(jù)下面的情境寫話點情趣。你可以改 。第二課時（習(xí)作教學(xué)目標(biāo)．讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用教學(xué)重點：教學(xué)過程：一、了解發(fā)言．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)二、明確發(fā)言稿的寫作特點．請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容．請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）三、嘗試習(xí)作．讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要；②感情真實；③語句通順。．全班學(xué)生互評互改以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。．小組交流評改．教師評改后小結(jié)作文情況回顧?拓展教學(xué)目標(biāo)．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會，讀書后要樂于和善于跟別人交流。．引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美的感受與體會。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。（一）結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話全班自由交流。（二）展開話題、深入交流二、日積月學(xué)生自