家長如何幫孩子成長

家長如何幫孩子成長烏云娜現(xiàn)在獨(dú)生子女多了，父母嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了任性、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，上課精力不集中，走神分心，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，粗心大意，成績忽高忽低，不穩(wěn)定，不能獨(dú)立學(xué)習(xí)，消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，沒有好的學(xué)習(xí)方法，抓不到要點(diǎn)難點(diǎn)，不能形成自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)效率低，偏科，成績差，出現(xiàn)這樣那樣的學(xué)習(xí)困難。無論父母如何強(qiáng)調(diào)，又如何鼓勵(lì)，始終是不能安心學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。對待這個(gè)問題，父母想盡辦法，但是孩子仍然沒有什么上進(jìn)。如何去糾正孩子身上的這些不良習(xí)慣，家長又有哪些值得反思和改進(jìn)的的地方！兒章心理發(fā)育不成熟：兒童雖然智力水平屬于正常，但社會(huì)適應(yīng)能力差，幼稚、缺乏積極的進(jìn)取精神。自信心缺乏：開始孩子對學(xué)習(xí)很感興趣，信心十足。但孩子的創(chuàng)造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分?jǐn)?shù)的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨(dú)詩性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)感到自己無能，而自暴自棄。反思我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女，家長對孩子的身體健康都極為關(guān)注，但對于孩子的心理健康，現(xiàn)代的父母卻很少了解和關(guān)注。只知道關(guān)心孩子的吃、喝、用和學(xué)習(xí)成績，而很少抽出時(shí)間和孩子交流，了解孩子的心里在想些什么，有什么煩惱。正是因?yàn)楦改笡]有及時(shí)疏通孩子的心理問題，才逐步導(dǎo)致了孩子的心理問題越來越嚴(yán)重，心結(jié)打不開，以至于情緒失控。孩子的心理問題據(jù)中國青少年研究中心的調(diào)查表明，目前約有30％的小學(xué)生和70％的中學(xué)生有心理疾病。也就是說17歲以下的青少年，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。這些孩子，輕的表現(xiàn)為焦慮、自卑、萎靡不振、入睡困難、容易生氣、沉默少語、精神不集中、不愿上學(xué)；重的則表現(xiàn)為行為異常、暴力傾向、仇視社會(huì)、頭疼、惡心、嘔吐、厭食或貪食、逃學(xué)、全身不適、甚至輕生。如果這些青少年的心理疾患未被家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)，延誤治療，后果將是非常嚴(yán)重的。近幾年來，青少年暴力犯罪、自殺事件屢見不鮮，就足以讓我們家長警示了。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

孩子只有興趣和爭強(qiáng)好勝的心理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的精神，這是取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的重要保證。一年級孩子的學(xué)習(xí)，多從觀察、模仿開始。因此家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先自己要認(rèn)真細(xì)心，做好示范。一個(gè)數(shù)字，一道算式，一個(gè)漢字拼音字母，每個(gè)字的一筆一畫都要工工整整，講究規(guī)范，切忌潦草，信手涂鴉?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的。”只有做出榜樣，才能要求和指導(dǎo)好孩子。孩子才會(huì)逐漸具備認(rèn)真細(xì)心的品質(zhì)?？鞓穼W(xué)習(xí)不可少快樂的學(xué)習(xí)方法，既能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們獲得學(xué)習(xí)成功，要多多聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，把書本上的知識有機(jī)地與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，千萬不要單純抽象地拘泥于書本。比如家長引導(dǎo)孩子參加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的游戲娛樂課、制作、實(shí)驗(yàn)課，達(dá)到老師、家長、孩子共同地創(chuàng)造性地運(yùn)用課本教材的好效果。

培養(yǎng)興趣方法多

讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣。如講述淺顯易懂的學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識重要性，偉人、科學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，訴說沒有文化的困難、痛苦和鬧出的笑話，還可借助看畫書、猜謎語、唱歌曲、做游戲以及小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等適合孩子年齡特點(diǎn)的有趣活動(dòng)，一點(diǎn)一滴、一事一例，圍繞其主旨讓孩子逐漸明白知識就是力量的道理，受到這方面的啟蒙教育，在幼小的心靈深處播下求知好學(xué)的種子。

爭強(qiáng)好勝良性競爭

當(dāng)然這種爭強(qiáng)好勝絕不能單純地理解為學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)第一名、第二名或前幾名的競爭，而是要加入到優(yōu)秀的行列之中，把學(xué)習(xí)這件事情做好。比如激勵(lì)孩子比比誰上課時(shí)注意力集中，寫作業(yè)字跡工整，發(fā)言時(shí)大膽說話，朗讀時(shí)聲音清楚，考試時(shí)做題全對，有缺點(diǎn)馬上就改等。同時(shí)充分注意巧妙地把學(xué)習(xí)中的競爭有機(jī)滲透到孩子的生活、娛樂中去，全方位提高綜合素質(zhì)。傾聽孩子的心聲父母在家要多跟孩子溝通和交流，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者。無論多忙，每天都爭取拿出十幾分鐘，陪孩子聊聊天，彼此交流一天中最開心高興的事，有哪些小失誤，來拉近彼此的距離，努力成為孩子的朋友。家長要耐心傾聽孩子的煩惱，了解孩子的心理狀況，及時(shí)幫孩子打開心結(jié)。在孩子情感宣泄和情緒釋放的過程中，能及時(shí)得到父母的撫慰與體諒，得到明智的指點(diǎn)和引導(dǎo)，讓孩子感受到家永遠(yuǎn)是自己心靈的港和諧的家庭環(huán)境美國精神病專家坎貝爾提出，要使孩子心理健康，父母要作“精神投資”?！昂⒆拥哪樖歉改钢g關(guān)系的晴雨表”，要讓孩子積極向上的健康成長，家長就要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。父母應(yīng)用文明的言行舉止、良好的心理品質(zhì)來潛移默化的影響孩子，使家庭形成一個(gè)融洽和諧的氛圍，這對塑造孩子健康心理素質(zhì)是十分有益的。父母的一言一行，都要為孩子樹立模仿的榜樣，時(shí)時(shí)處處以自己樂觀向上的情緒去感染孩子。別忘了，“健康的心理存在于和諧的關(guān)系之中”。教育家朱慶瀾先生把家庭環(huán)境比喻為“家庭的氣象”，他說家庭氣象，就好比立個(gè)木頭，小孩子好比木頭的影子，木是直的，影子一定直，木是彎的，影子一定曲。從小就給孩子營造一份充滿愛的家庭氛圍，讓父母正確的愛成為孩子成長的原動(dòng)力，孩子才會(huì)感到安全，才會(huì)健康的成長，也就能夠避免出現(xiàn)惡性事件了。著名心理專家、華師一附中高級心理咨詢師尹鄧安說，父母不當(dāng)?shù)慕逃绞揭自诤⒆有闹新裣虏恍⒌幕鸱N。孩子潛意識里仇恨、埋怨父母，平時(shí)不會(huì)表現(xiàn)出來，只有受到某些事情的觸發(fā)后才會(huì)爆發(fā)出來。尹鄧安說，不孝子完全是父母培養(yǎng)出來的。經(jīng)常打罵孩子的父母孩子挨了父母的打，心理會(huì)反感、仇恨父母，以后容易以暴易暴，主動(dòng)去打別人。特別是孩子在五六歲時(shí)被父母影響最深遠(yuǎn)。因?yàn)槲辶鶜q是個(gè)體心理成長的關(guān)鍵期。啰嗦的父母“成功的孩子成功在媽媽的心里，失敗的孩子失敗在媽媽的嘴里。”父母的啰嗦容易使孩子反感，認(rèn)為父母不值得尊重，進(jìn)一步就會(huì)頂撞父母。當(dāng)孩子因?yàn)榉N種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識就會(huì)產(chǎn)生“保護(hù)作用”，拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫，來保護(hù)主人的信念是對的。結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì)”的笨孩子。在做游戲、玩玩具、做手工、參加競賽及做家務(wù)等等活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅。比如，當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí)，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個(gè)高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。當(dāng)孩子洗好一只碗時(shí)，大聲夸贊他干得真棒，孩子會(huì)很快樂，對自己的能力充滿自信!對小孩子來說，各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么，就讓我們“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍，動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)?！芭d趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無睹。如果你希望孩子越來越聰明、越學(xué)越愛學(xué)，那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣放到每日日程上吧。

理解尊重孩子孩子在緊張繁重的學(xué)習(xí)生活、紛繁復(fù)雜的人際交往中，難免會(huì)有不盡如人意的地方，當(dāng)孩子遇到挫折悲觀、失望時(shí)，父母不要一味的指責(zé)和嘲笑，要同情和理解孩子，讓孩子深感家庭的溫暖及父母的關(guān)愛。當(dāng)孩子偶爾犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母不要袒護(hù)孩子，更不能用簡單粗暴的方式來懲罰孩子。要允許孩子犯錯(cuò)誤，尊重孩子獨(dú)立見解。批評要講究藝術(shù)性，讓孩子心悅誠服，正視自己的錯(cuò)誤，并獲得勇于改正錯(cuò)誤的勇氣。對孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面的要求要合理恰當(dāng)，不要給孩子的心理造成過重的負(fù)擔(dān)。

尋求科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法

如果發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)、行為與其他孩子相比有異樣時(shí)，家長不要盲目給孩子治療，因?yàn)榕袛嗍д`或方法不對頭，效果會(huì)適得其反。家長應(yīng)該帶孩子去咨詢心理專家，尋求科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法，對癥下藥，及時(shí)解除心理障礙，使孩子成為一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子。每位家長都希望自己的孩子身心健康發(fā)展，要想孩子成長為一個(gè)具有健全人格和良好心理素質(zhì)的現(xiàn)代人，那就多多關(guān)心孩子的內(nèi)心世界吧。愛孩子就多關(guān)注孩子的心理健康！這比學(xué)習(xí)成績更重要！對于孩子動(dòng)作拖拉有的孩子做事、走路、吃飯都很慢。家長應(yīng)知道，孩子拖拖拉拉不是故意的，孩子做事動(dòng)作慢，問題不在孩子，大人以自己的心情去評估和要求孩子是不合理的。

孩子的精細(xì)動(dòng)作還沒有發(fā)育好，動(dòng)作不靈活，做事、穿衣、吃飯所花的時(shí)間自然需要比大人多一點(diǎn)。

孩子易分心，常被周圍東西所吸引，因此動(dòng)作更慢。孩子注意集中的時(shí)間短暫，聽到大人說“快穿衣服”，可注意力很快轉(zhuǎn)移到其他事情上而忘了大人的囑咐。孩子缺乏時(shí)間觀念，比如對去托兒所晚一些無所謂。他只看到眼前，不可以預(yù)計(jì)以后及與他無關(guān)的事情，如父母上班是否會(huì)遲到。孩子的動(dòng)作有快有慢，除了個(gè)性外，還有訓(xùn)練的問題，對動(dòng)作慢的孩子，平時(shí)要用鼓勵(lì)的辦法促使他樣加快做事、走路吃飯、穿衣等。如果不是動(dòng)作慢，而是由于注意力不集中、有病等原因，需按實(shí)際情況處理。生活有規(guī)律，早睡早起，做好上班準(zhǔn)備，有充足的時(shí)間讓孩子做他該做的事情。如果8點(diǎn)鐘出門，那么一小時(shí)之前就要叫醒孩子，讓他有充分的準(zhǔn)備時(shí)間。父母牢騷責(zé)備越多，小孩壓力越大，動(dòng)作越慢。有些準(zhǔn)備工作可隔晚做好，如留心氣象預(yù)報(bào)，準(zhǔn)備好雨具等。孩子的玩物，吃食等物品，都應(yīng)隔晚準(zhǔn)備好，可以不要在早晨做的事，盡量不要放在早晨做。取走或回避易使孩子分心的事物。在他的視野里，不要有玩具等東西出現(xiàn)，更不要邊玩邊穿衣服，養(yǎng)成拖拉習(xí)慣。早晨可放些活潑有節(jié)奏的音樂，不知不覺中加速孩子的動(dòng)作節(jié)奏。留些時(shí)間給孩子以撫愛，不宜生硬地催孩子說：“快起來，不然又要遲到了！”應(yīng)變?yōu)榻o孩子一些擁抱，給他以愛，孩子可因此而與母親合作得更好。給孩子規(guī)定時(shí)間，讓他完成穿、洗吃等事，可以用小鬧鐘提醒催促，讓孩子抓緊時(shí)間。對孩子要有適當(dāng)?shù)钠谕担灰谕?，凡指望他配合合作的，?yīng)多表揚(yáng)，鼓勵(lì)。

在周末及假期，可以讓孩子隨時(shí)意些，放松些，因?yàn)槊總€(gè)人都有這種需求。面對幼兒頂嘴現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒頂嘴是很普遍的現(xiàn)象。對待幼兒的頂嘴不能簡單處置，應(yīng)先進(jìn)行一番分析，然后區(qū)別對待。

幼兒的頂嘴可分為以下幾類：

１．提意見類。例如：“你要我早鍛煉，你為什么睡懶覺？”“你說不要挑食，你為什么不吃魚？”這類頂嘴反映了幼兒對成人言行不一的不滿，他們明確認(rèn)識到成人對幼兒和對自己使用了不同的標(biāo)準(zhǔn)。２．思考問題類。例如：“你說得不對！你說雞蛋里有蟲子，那雞蛋怎么又會(huì)變成小雞的呢？”這類頂嘴是幼兒思考問題的結(jié)果，反映了幼兒思維也有一定的獨(dú)立性和批判性。３．抗議類。例如：“我沒有做那件事，你說我做了，你有什么根據(jù)？”這類頂嘴反映出幼兒對成人的批評不服氣，對成人憑空下結(jié)論表示憤怒。

４．不講理類。例如：“不！我就是不！”這類頂嘴是孩子故意不執(zhí)行成人的指令，是任性的表現(xiàn)。幼兒頂嘴的原因是多樣的，成人必須分別對待。對于幼兒的第一類和第三類頂嘴，成人應(yīng)該首先檢查自己的行為，檢查自己的教育方法。孩子對成人的教育心服口服，教育才能收到最佳效果。對于幼兒的第二類頂嘴，成人應(yīng)該鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，不盲目接受某種知識和批判性地對待別人的見解。對于幼兒的第四類頂嘴，則應(yīng)該嚴(yán)厲阻止，無理取鬧或明知無理還不聽管教是絕不能允許的。

由于頂嘴常常是幼兒和成人意見不一致時(shí)產(chǎn)生的，所以這種語言常常帶有較強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)，不足為奇。父母在鼓勵(lì)孩子發(fā)表不同意見的同時(shí)，還應(yīng)該注意到孩子表達(dá)意見的方式方法，要教會(huì)孩子心平氣和、有禮貌地表達(dá)，養(yǎng)成擺事實(shí)、講道理的習(xí)慣，不能讓孩子形成對成人態(tài)度粗暴，措詞不尊敬、不禮貌的習(xí)慣。孩子的語言和行為應(yīng)使家長認(rèn)識到：一是孩子開始有了自我意識，有了獨(dú)立傾向，有了支配自我和事物的意愿；二是家長在教育孩子時(shí)還做得不夠好，只是一味強(qiáng)調(diào)要孩子聽話而沒有重點(diǎn)分析事情的是非，孩子不理解何種行為是正確的。兒的發(fā)展是有共性的，但也有其個(gè)性。那些對成人言聽計(jì)從、很少頂嘴的孩子最易討成人喜歡，但是這種孩子也許相對地少一些獨(dú)立性。而那些凡事都要理解后才肯聽從命令、接受要求的孩子常常令人頭痛。但是，這些孩子也許有更多的創(chuàng)造性和叛逆精神。所以，如果家中有一個(gè)愛頂嘴的孩子，家長千萬不要苦惱，也不要盲目樂觀，要多花一點(diǎn)精力進(jìn)行正確引導(dǎo)，最終使孩子成為勤于思考、敢于設(shè)問、善于提問、有獨(dú)創(chuàng)性又有禮貌的人。上課注意力的問題家長必須要清楚孩子上課注意力不集中怎么辦。很多幼兒園大班、學(xué)前班、小學(xué)低年級孩子上課愛動(dòng)說話注意力不集中，如果不引起足夠的重視，會(huì)讓孩子經(jīng)常處于注意力分散狀態(tài)，不僅會(huì)影響孩子聽課的效果，還會(huì)造成孩子跟不上課的現(xiàn)象。同時(shí)，由于孩子不能認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，在老師多次提醒之后不能改變，必然會(huì)被老師在課堂上批評。對于孩子們來講，如果經(jīng)常被老師批評，會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的自覺性，甚至?xí)幌矚g老師，既而不喜歡老師所教的課，上課時(shí)自然就會(huì)形成惡性循環(huán)，老師越批評，孩子越不認(rèn)真聽講，課后越不愿意完成作業(yè)，造成諸如偏科現(xiàn)象，或者厭學(xué)現(xiàn)象。大人都喜歡聽表揚(yáng)的話，何況孩子，孩子是夸出來的，所以教學(xué)中請多夸夸孩子們吧。上課愛動(dòng)等是常見現(xiàn)象，家長不必大驚小怪。之所以說是常見現(xiàn)象，是因?yàn)閷τ變簣@大班，學(xué)前班，小學(xué)低年級孩子來說，課堂之上和課堂之外并沒有嚴(yán)格的區(qū)別，將課堂之外的游戲玩耍意識帶到課堂里，自然會(huì)坐著坐著就開始動(dòng)手動(dòng)腳，甚至是交頭結(jié)耳朵，東張西望了。但是對老師來講，孩子們這些小動(dòng)作卻是不能容忍的，在多次指正或者批評無果后，只能通知家長，要求家長限期幫助孩子改正去了。所以，家長接到老師的電話后，不要著急，也不要過份去批評孩子，或者打罵孩子，因?yàn)閷⒆觼碚f，如果不通過注意力的養(yǎng)成訓(xùn)練是很難自己解決問題的。孩子對秩序感有明顯的欠缺，自我控制力還很弱，家長要必須要清楚。盡管絕大部分孩子都曾經(jīng)在幼兒園生活過幾年，也都在幼兒園里上過課，但是對于幼兒園來講，課堂管理秩序相對小學(xué)要明顯寬松很多，再加上很多家長和幼兒園老師忽略了對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就造成孩子在上課過程中有小動(dòng)作現(xiàn)象，以及注意力保持時(shí)間相對要短一些。面對這些情況，家長必須要首先引導(dǎo)孩子建立秩序感，讓孩子在生活中盡可能遵守規(guī)則和秩序。有了規(guī)則和秩序感會(huì)讓孩子逐漸適應(yīng)約束。做好孩子，爭取被老師喜歡。不管是對幼兒園大班，學(xué)前班的孩子，還是對于小學(xué)低年級孩子來說，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律多次被老師點(diǎn)名批評的話，肯定會(huì)在自尊心上受到影響，在積極性上受到打擊。如果家長引導(dǎo)孩子建立一個(gè)好孩子的意識，讓孩子清楚：只有認(rèn)真坐好了，安靜地聽老師講課，才是好孩子，老師是非常喜歡好孩子的。這樣會(huì)讓孩子心中有一個(gè)努力的目標(biāo)，即：如果我被老師喜歡，我必須要做了孩子。正確的聽課方法：坐姿要保持上身正直，兩小臂要平放在課桌之上，左手掌心朝下按住課本或者作業(yè)本，右手執(zhí)筆自然放于作業(yè)本之上。在老師講課時(shí)要看著老師的眼睛，保持和老師進(jìn)行目光交流，同時(shí)用耳朵仔細(xì)聽老師所講，大腦認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。如果能這樣做，老師會(huì)看在眼里，喜在上心上的，因?yàn)槔蠋熐宄憬裉熳龅姆浅３錾?，你很棒！?dāng)老師在黑板上寫字時(shí)，眼睛要盯著老師寫的字，并做記錄或者認(rèn)真理解識記。有些孩子很聰明，可是由于上課不專心聽講，說悄悄話，做小動(dòng)作，在家寫作業(yè)時(shí)邊做作業(yè)邊玩，磨磨蹭蹭，做事情總是有始無終，注意力非常不集中從而影響了學(xué)習(xí)成績。那么怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢，我們認(rèn)為父母及教師培養(yǎng)孩子的注意力可從以下幾方面入手。

要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

孩子對自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí)，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種準(zhǔn)備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當(dāng)。學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，沒有條件的學(xué)習(xí)環(huán)境也要力求單純。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會(huì)嚴(yán)重地分散孩子的注意力。所以，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長也最好坐下來，看點(diǎn)書讀點(diǎn)報(bào)，或作一些不惹孩子注意的事情。

適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中幼兒注意的條件

人的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，直接影響人的注意。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無關(guān)，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗(yàn)范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意；如果內(nèi)容太淺，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起孩子的注意。所以家長和老師要善于從紛雜的現(xiàn)實(shí)中，選擇孩子尚未掌握、但經(jīng)過努力能理解的內(nèi)容教給他，其注意自然會(huì)集中。還有，孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時(shí)，家長和老師可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣后較容易的東西，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會(huì)更好。

安排好學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)的時(shí)間

家長和老師給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜太長。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘。7～10歲兒童20分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。孩子疲勞了就讓他們動(dòng)一動(dòng)，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)東西，切忌一天到晚強(qiáng)迫兒童坐著一動(dòng)不動(dòng)，越是這樣，兒童就越不專心。

要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強(qiáng)烈，注意就能持久。如果孩子完成任務(wù)后還想再學(xué)，也可根據(jù)情況適當(dāng)增加一點(diǎn)，但一定不能因?yàn)楹⒆忧榫w高，就無限增加，那會(huì)引起孩子厭倦、疲勞、失去學(xué)習(xí)的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開始降低時(shí)及時(shí)停止，使其留有余興，下次還愿再學(xué)，這樣注意就能持久不衰。

在學(xué)校和家庭活動(dòng)中，老師和家長要有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外，孩子在玩游戲時(shí)常會(huì)全身心地投入進(jìn)去，在其聚精會(huì)神時(shí)家長和老師切不可隨意打擾，干涉，因?yàn)榇藭r(shí)不斷的干擾孩子，不僅會(huì)使孩子玩得不開心，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。家長講故事也要專心地講,盡量吸引孩子的注意力時(shí)間長一點(diǎn),不要講幾句又扯到別的事情上去了,不要隨便中斷。即使孩子捏泥人、做手工,也是大腦連續(xù)的活動(dòng),家長最好不去干擾他們的思路,這樣就能使孩子逐漸養(yǎng)成沉浸于內(nèi)心活動(dòng)的習(xí)慣,不容易分心。

孩子入學(xué)以后,家長就要注意從一開始就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如孩子完成作業(yè),除了固定桌椅外,與學(xué)習(xí)無關(guān)的擺設(shè)(如畫片、小玩意等)一律撤除。孩子坐下來寫作業(yè)看書以前,要求孩子準(zhǔn)備好筆、墨水、橡皮等學(xué)習(xí)用具,喝水、上廁所等瑣事也最好不要坐下寫作業(yè)以后才又想起,這樣的目的是讓孩子一坐下來就很快進(jìn)入思考狀態(tài)。堅(jiān)持一段時(shí)間,不但能提高學(xué)習(xí)效率,也有利于思維的流暢靈敏。

有的家長疼愛孩子不得法,坐在孩子旁邊削鉛筆,遞水喂點(diǎn)心,這是完全錯(cuò)誤、完全失策的。甚至有的孩子被家長寵得作業(yè)習(xí)慣壞透了,一邊做作業(yè)一邊"呼風(fēng)喚雨",一會(huì)兒要家長這,一會(huì)兒支使家長那,稍不如意,就發(fā)脾氣,威脅家長"我不做作業(yè)了",哪里還談得上注意力集中!有的孩子雖不起身東走西走,但連續(xù)用腦和書寫的持續(xù)性差,一個(gè)問題不能在腦子里待多久,思路很容易中斷。有的家長坐在孩子一旁督促孩子專心,可孩子剛寫一會(huì)兒,家長看見孩子的手臟,就說:"你看你的手喲,怎么這樣臟呀?"一會(huì)兒又說:"頭發(fā)也長了,該理發(fā)了。"有的家長則"遠(yuǎn)距離干擾",自己在廚房、書房忙活兒,想起一件事就隨便打斷孩子。比如"今天帶去的錢交給老師了嗎",孩子不得不分散注意力來回答。每天都有許多可以發(fā)問的事情,孩子也就得到這種反復(fù)的分心"訓(xùn)練",結(jié)果也就形成注意力容易分散的壞毛病,這實(shí)在是家長之過。

那么如果孩子的注意力已經(jīng)比較渙散怎么辦呢?注意力不集中的毛病糾正起來比較困難,也容易反復(fù)。但是說要下決心去糾正,也沒什么糾正不了的毛病,只是家長要多花一些時(shí)間和精力來糾正,要有足夠的耐心。循序漸進(jìn)的做法是,開始家長給孩子定一個(gè)起點(diǎn),起點(diǎn)相對要低。比如孩子可以持續(xù)5分鐘不分心,那么起點(diǎn)定在4分鐘左右。孩子持續(xù)專心了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以上,家長就給予表揚(yáng),及時(shí)的表揚(yáng),哪怕多一秒鐘也行。這樣鼓起孩子的信心和興趣,爭取一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地增加。一般說,小學(xué)的孩子能夠持續(xù)用腦15—30分鐘,達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),也就不算注意力不集中了。

還有一點(diǎn)必須提醒家長:孩子經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練,注意力逐漸集中,作業(yè)完成比較迅速,家長切切不能說:"還剩這么多時(shí)間,再做一點(diǎn)題。"又給孩子加練習(xí),其結(jié)果就是暗示孩子:作業(yè)做慢一點(diǎn)反而不加練習(xí),又把孩子推回到拖沓狀態(tài)。孩子有信心在短時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),精力就集中,注意力也才集中,這種狀態(tài)非常寶貴,家長不要破壞掉。

家長大多數(shù)都非常重視孩子學(xué)習(xí),卻往往忽視了注意力的培養(yǎng)。不少家長尋找孩子學(xué)習(xí)欠佳的原因,找來找去也沒有找到"注意力"的頭上。而注意力品質(zhì)是否良好,直接影響學(xué)習(xí)。注意力品質(zhì)良好,則學(xué)習(xí)事半功倍,反之則事倍功半。

孩子注意力不集中的后果至少有三弊。

一是學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間長。注意力渙散的孩子,完成作業(yè)的時(shí)間,與一般速度的同學(xué)比,要多花40%~60%,因而學(xué)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)就會(huì)比別的孩子重。這樣會(huì)失去玩耍、運(yùn)動(dòng)、課外閱讀的許多時(shí)間,孩子的學(xué)習(xí)很難進(jìn)入良性循環(huán)。

二是很難勝任難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般說,解難度大的題需要持續(xù)思考較長的時(shí)間,好多孩子因?yàn)椴荒艹掷m(xù)地思考一個(gè)問題,所以解難題很難成功。牛頓之所以取得劃時(shí)代的成就,是因?yàn)?不停地一直思考它",這個(gè)"不停地思考",就是持續(xù)思考的能力強(qiáng)。

三是思維速度和書寫速度也很難達(dá)到高水準(zhǔn)。注意力不集中會(huì)導(dǎo)致思考和書寫的速度大大降低。到了中學(xué),學(xué)科內(nèi)容成倍增加,學(xué)習(xí)速度不快的孩子就更感覺困難,完全掌握不了主動(dòng)權(quán),學(xué)習(xí)肯定要落在人家后面。高效率和快速精確的思維是優(yōu)秀學(xué)生的重要標(biāo)志。愈到學(xué)習(xí)高段,速度就愈顯得重要。所以家長一定

要從小抓起,讓孩子的注意力品質(zhì)好好發(fā)展,為十幾年的學(xué)習(xí)以至一生的事業(yè)創(chuàng)造好條件。

能否自覺學(xué)習(xí)，在知識分子家庭取決于是否有學(xué)習(xí)氣氛的熏陶；在工農(nóng)職工家庭取決于這個(gè)孩子是否懂得心疼家長；暴發(fā)戶家庭的孩子成天讓錢燒著，很難接受這種教育。在小孩子眼里，父母就像山一樣無所不能，掏錢就像ATM一樣隨取隨有。

讓孩子早一點(diǎn)知道父母掙錢的艱辛和不易，孩子會(huì)一下子懂事起來。不要對著孩子說教，要通過父母之間的行為和交談，讓孩子自己總結(jié)到，不努力學(xué)習(xí)就沒有前程，不辛勤工作就沒有飯吃。這絕對是最好的教育方法，人自己想明白一件事，比別人說教一百遍還立竿見影。

常見的兒童心理問題

一般而言，我們將兒童的心理問題分成一般性及特殊性二類。一般性的問題如：口吃、尿床、逃學(xué)、不吃飯、說謊、好動(dòng)等；特殊性的問題如：自閉癥、適應(yīng)障礙、癲癇、兒童期精神分裂癥等。也許你會(huì)說，你所碰到的問題不只這些。的確；孩子的問題并不只以上所提及的。然而我們列舉這些常見的心理疾病，并不是想對兒童的心理問題加以分類，而是想讓父母親了解孩子出現(xiàn)哪些行為時(shí)必須注意、甚至治療。

一、自閉癥

典型自閉癥的孩子，目光與言行都不與人接觸，常使自己活在自我的世界里，而且脾氣異常強(qiáng)烈，他們同時(shí)會(huì)固執(zhí)的愛聽某種旋律或某種玩具，甚至具有靈巧的動(dòng)作及想法。日常生活中，他對「物」的興趣比對「人」來得高，有時(shí)甚至?xí)讶说闹w當(dāng)成物體來玩；玩的時(shí)候，常常會(huì)有一些重覆且節(jié)奏性的動(dòng)作；對於喜歡的東西相當(dāng)執(zhí)著且一成不變。產(chǎn)生自閉癥可能的原因有：遺傳、腦傷以及父母對子女冷漠的管教態(tài)度等。其治療方法，積極方面：應(yīng)注意自己的管教態(tài)度、適時(shí)提供愛及關(guān)懷、并妥為設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。消極方面：則應(yīng)給予行為治療，例如用代幣學(xué)習(xí)或社會(huì)性增強(qiáng)等方式來建立自閉癥兒童的人際關(guān)系，飲食行為等。二、過動(dòng)兒活動(dòng)量過大的孩子容易坐立不定、整天跑東跑西、爬上爬下、話多、手勢多、父母或老師往往非常討厭這種孩子，他們有時(shí)會(huì)認(rèn)為這些孩子是故意搗蛋的。一般而言，這