五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《二泉映月》教案

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念《《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生朗讀、閉眼、想象，讓學(xué)生設(shè)計(jì)思路炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。由于阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文的的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。本課教學(xué)以努力努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)情情2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)((悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂3、談?wù)劼犕陿非蟮母?、了解曲【設(shè)計(jì)意圖：師生進(jìn)行話題交流，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的談自己欣【設(shè)計(jì)意圖：師生進(jìn)行話題交流，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的談自己欣此時(shí)只是初步感知，只要求學(xué)生談初步感受，為課文的學(xué)習(xí)作情5、5、我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，題就叫《二泉映月》?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的些問(wèn)(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?(老師依次在課題后打【【設(shè)計(jì)意圖：明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，做到有的放矢。畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文【設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙，初步感知課【設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。交流、認(rèn)讀描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關(guān)鍵詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上三類詞語(yǔ)的交流，讓學(xué)生對(duì)“二泉映月【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上三類詞語(yǔ)的交流，讓學(xué)生對(duì)“二泉映月面感受那如水的月色，也為后面進(jìn)一步感悟人物，感受樂曲作好《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫的?你對(duì)阿炳有哪些了課課件呈現(xiàn)無(wú)錫錫惠公園龍光塔下“天下第二泉”的畫面，師生同交流對(duì)阿炳的了解【設(shè)【設(shè)計(jì)意圖：交流對(duì)阿炳的了解，為課文進(jìn)行補(bǔ)白，為理解課內(nèi)容作鋪墊。倔強(qiáng)的吶學(xué)生針對(duì)表格內(nèi)容，提出問(wèn)題【設(shè)【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思起于疑?！辟|(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)、自學(xué)習(xí)的最佳外化形式，是學(xué)生潛能得到開發(fā)的重要標(biāo)志。預(yù)設(shè)片段：坎坷的經(jīng)歷②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)阿炳多舛的命運(yùn)：在唾棄聲中降生，四歲喪母;在白眼中成長(zhǎng)，痛喪師父;在屈辱中度日，雙目失明。同時(shí)課件出示為阿炳寫的一首四字詞語(yǔ)歌，讓學(xué)生讀一讀，感受其凄苦的人生【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生無(wú)聲無(wú)息的進(jìn)入了學(xué)生的視野，撩動(dòng)了學(xué)生樸素的同情之心，為阿炳的那張臉上。你看，那張?jiān)?jīng)非?？蓯鄣哪?，那張?jiān)?jīng)充滿了青春和朝氣的臉，如今，隨著師父的離世，隨著他的雙目失明，隨時(shí)此刻，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?(學(xué)生回肌瘦的臉，布滿皺紋的臉，但他心里面卻充滿了對(duì)音樂的熱愛，對(duì)光明的向往，對(duì)生活的渴望。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出阿炳火熱的內(nèi)心流水也走進(jìn)了阿炳的心里，發(fā)出了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤教教師可以提示學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)表達(dá)出“是阿炳在嘆息自己出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣激激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊指導(dǎo)學(xué)生朗讀注意體會(huì)頓號(hào)的用法，不用較大的停頓【【設(shè)計(jì)意圖：