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第四景陽(yáng)岡》這篇經(jīng)典之作,刻畫(huà)人物入木三分,能夠給學(xué)生留11、知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔的人2、過(guò)程與方法:能夠分清事情的前因后果武松武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn),而“打”則是“重中之重了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格點(diǎn)學(xué)過(guò)程設(shè)2.課文中武松的形象栩栩如生,讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表學(xué)過(guò)程設(shè)教激趣激趣導(dǎo)入,明確閱讀要1、播放《好漢歌由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳1《水滸傳塑造了多少位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?(108位)真不錯(cuò),3那么有同學(xué)知《水滸傳中有一位打虎英雄么?這個(gè)打虎英雄叫4陽(yáng)岡2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作二、自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞二、自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞課件出示那只大蟲(chóng)想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松“ǐ“bìng2、體會(huì)詞語(yǔ)的的含義如何:這如何:這里是“為什么”的意思但凡:凡是,只要請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)三、三、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條1、提出自學(xué)要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)把課文分成四段(學(xué)生默讀,思考,教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流[本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,而閱讀篇幅較長(zhǎng)的名著,默讀必須有一定速度,所以課堂上的默讀練習(xí)是必要的。]2、按事情發(fā)展順序,理清文章脈絡(luò)岡下飲酒(1-4自然段)武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡。(5~7(8~12挨下岡來(lái)(最后一個(gè)自然段)武松打虎后一步步挨下岡來(lái)(板書(shū):岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)四四、品讀“打虎體驗(yàn)精引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞??說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。??突遇大突遇大蟲(chóng)的“一撲一揪一剪他的對(duì)策是“躲閃“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭突發(fā)性凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全(寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇(寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇④朗讀第九自然段。提示:讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智課件武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松??提起鐵錘般大小的a、勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ),可以試著做一做動(dòng)作,從這些詞你可以體會(huì)到什么武松勇武過(guò)人的高大形象。)b、武松的唯一武器就是哨棒,作者描寫(xiě)哨棒的地方很多,但所用動(dòng)詞卻不一樣,請(qǐng)(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)[作者運(yùn)用了多種方法來(lái)刻畫(huà)人物特別是動(dòng)詞的運(yùn)用上很有特色五、回顧五、回顧全文,體會(huì)寫(xiě)岡》這篇課文主要寫(xiě)打虎卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫(xiě)“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽“就有大蟲(chóng),我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢“這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么能夠體會(huì)出武松的勇敢小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、
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