《中考語文復(fù)習(xí)-古詩詞鑒賞》教學(xué)設(shè)計新

教師學(xué)科教案任教學(xué)科：任教年級：任教老師：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰［教學(xué)內(nèi)容解讀］近幾年，古詩詞鑒賞已成為中考語文的考點之一。鑒賞的考點涉及到：對名句的理解和鑒賞；理解內(nèi)容主旨、思想情感；析作者的觀點態(tài)度；感知藝術(shù)形象。在以往的考查中，學(xué)生在古詩詞鑒賞方面失分較多，得分率偏低，這已成為了制約中考語文得高分的瓶頸。中考的古詩詞鑒賞，分值是5-7分，題型是歌鑒賞的難度，也迫使我們在古詩詞鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。所以，這節(jié)古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課就定位在：一方面訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力；另一方面訓(xùn)練學(xué)生整體鑒賞詩歌的能力。［教學(xué)設(shè)想］根據(jù)本班學(xué)生文化底蘊薄弱，詩詞形象的思維能力差等特點，本節(jié)課的設(shè)計就以引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答詩歌鑒賞題的方法和鑒賞詩歌的綜合能力作為教學(xué)重點。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到讓學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的答題方法和提高得分率等目標(biāo)。［教學(xué)目標(biāo)］引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的答題方法及提高鑒賞的綜合能力。（二）過程與方法師為導(dǎo)體和生為主體的原則。通過教師的“答題技巧點撥”和學(xué)生的“我也可以這樣做做有成效。2、幫助學(xué)生克服對古詩詞鑒賞的畏懼心理，增強他們應(yīng)試的信心。［教學(xué)重難點］引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答詩歌鑒賞題的方法和鑒賞詩歌的綜合能力。［課時安排］一課時［教學(xué)過程］育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰、導(dǎo)入:誦，膾炙人口，美不勝收。這是極其珍貴的文化遺產(chǎn)之一。鑒賞古詩詞，可以提高我們的的思想品位和文化修養(yǎng)；而更為重要的是，它是語文中考的考點和難點之一。所以，今天我們一起來進行“古詩詞鑒賞”的專題復(fù)習(xí)，希望對同學(xué)們有所幫助。三、透視詩詞鑒賞的考點（六點）四、湖南地區(qū)中考詩詞鑒賞試題回放4、品析語言特點/體味煉字07年唐詩（課內(nèi)）《酬樂天揚州初逢席上見贈》09年宋詞（課內(nèi)）《西江月》由學(xué)生簡要地講講自己平時鑒賞古詩詞的方法。門、壯志難酬等（如《漁家傲秋思》、《白雪歌送武判官歸京2、田園詩_常用詞匯：寄情山水、歸隱田園、閑適愉悅、悠閑快樂等（如《錢塘湖春行》《歸園田居》）愿、激勵友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》）4、懷古詩常用詞匯：懷古傷今、懷才不遇等（如《赤壁》、《潼關(guān)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰《次北固山下》）7、愛國詩常用詞匯：憂國憂民、為國捐建功立業(yè)的壯志、報國無門的悲傷、壯志未酬的愁苦、關(guān)心國家命運、反映社會黑暗、批判態(tài)度、揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、山河淪喪等（如《過零丁洋》）8、哲理詩常用詞匯：登高攬勝、蘊含哲理、振作樂觀、積極向上、豁達樂觀、不怕9、抒懷詩_常用詞匯：年華消逝、閨中懷人、物是人非、世事滄桑、失望惆悵、焦灼把握動詞、色彩詞的含義和作用。3、語言風(fēng)格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉約/含蓄/清新/風(fēng)趣等。3、常用的表達方式：描寫（白描、（五）人物形象示例育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰七、答題技巧點撥及常見題型的示例和練習(xí)（六種題型）（一）教師進行答題技巧的點撥3、方法：①“一切景語皆情語”。②“詩言志”。③結(jié)合詩歌背景。（二）常見的幾種答題格式示例和練習(xí)（“三點”題一一考點、熱點、難點）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”描寫了一種什么樣的場面？全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情學(xué)生背誦《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）答題格式：描寫了（或敘述）什么的景色（場面等抒發(fā)了什么的思想感情。?學(xué)生做練習(xí)1（辛棄疾《西江月》） 2、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”是大家熟悉的名句，讀了本詩后，談?wù)勀銓λ睦斫?。?分07年衡答題格式：點特色（用一兩個詞語準(zhǔn)確點出特色）+分3、某詞或句是全詩的關(guān)鍵，為什么學(xué)生背詩）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰如：蘇軾的《江城子密州出獵》中的貫穿全詞的詞眼是什么，為什么？答題格式：思結(jié)構(gòu)（在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（對突出主旨所起的作用）答案：貫穿全詞的詞眼是“狂”；突出詞人自己要發(fā)少年狂的豪情壯志?學(xué)生做練習(xí)3（杜甫的《望岳》請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面。（學(xué)生背詩）答題格式：采用描寫的表達方式+扣住重點語句擴展詩句?學(xué)生做練習(xí)4（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》）晏殊的《浣溪沙》這首詞中多處用到對比的寫法，請找出其中的一個例子，并簡要說說這樣寫的好處。（學(xué)生背詩）?學(xué)生做練習(xí)5（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》）可以比較兩首詩的內(nèi)容、思想感情、語言、表達技巧等。例如：下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內(nèi)容和寫法上的不同之處'①此情無計可消除，才下眉頭卻上心頭。（李清照《月滿西樓》）②問君能