小學一年級語文課件：《外面的世界》

個生字，會個生字，課外的字會個生字，會個生字，課外的字會學會認讀

15喜喜愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心四周的人和事培培育留心觀看的好習慣，向熟悉的人或不熟悉的人請教教學重難點識字培培育留心觀看，虛心向別人請教的習慣課前預備給家長發(fā)聯(lián)系信，要求帶孩子出去玩玩.看看，開啟學生的奇怪心啟啟發(fā)學生留心觀看，保證學生的安全談話：今日，我們的學習伙伴談話：今日，我們的學習伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧2.揭題板書：外面的世試出示出示“乘坐飛機的丁丁”圖指名讀，誰熟悉這幾個(二)觀看畫面。營造氣氛：現(xiàn)在我們和丁丁一起乘飛機去看看外面的世界(學生眼眼，放飛機的聲出示畫面(學生睜開眼觀看畫面小組溝通：你看到了什反應(三)學習課文。自自己讀一讀，找出不熟悉的字打上“〇”讓組員幫忙你指指名讀，訂正發(fā)音讀了這兩句話，你知道了什“外面”是哪“留心看”看什這些東西這些字，你是怎么知道(四)總結出示標圖教師指導我們和丁丁一起去了外面的世界都看到了什今日又熟悉了哪些新生(先讓好生說，再提問稍差的，讓差生有個成就感。)(五)板書設計。外面的世生字卡片識字材料精興興趣，留意四周的人和事識字：﹡識讀14生字;加強復習學過的生字;要以15寫字12字;﹡熟悉筆畫運用學過的筆順寫生字口語交際：﹡要多向生疏的人和身邊熟識的人請教(注：前面有﹡號的為教學重點、難點) 58、59并敘述;講解第60的課文;教生字;寫生字。]為激為激發(fā)學生的情感，使之投入學習之中，通過復習舊學問，將前學學問聯(lián)系起來，滲透學習要求，引導學生有目的地參加新知的學習1.(出示插圖)小朋友們你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們去了什么地方2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。(學生讀課投影學生齊讀誰情愿把這段話讀給大家看到哪些好玩的事情評價評價：同學們在玩的時候還能留意觀看四周的世界，真是一群愛二、指導看圖在新在新課導入時，有目的地創(chuàng)設貼近兒童生活的情境，使學生受到識的情景氣氛的感染，產生歡樂、興奮的心情狀態(tài)，激發(fā)識字*，開心進展學習、同、同學們每天上學，對我們學校四周肯定很熟識。教師把學校四地方就介紹哪個地方，不熟悉的地方可不說據圖上箭號指的方向按挨次帶大地方就介紹哪個地方，不熟悉的地方可不說3.(學生觀看圖，按挨次說圖上的內容同同桌互說，指名上臺說三、熟悉電視節(jié)目除了從路邊建筑物上可以認字小朋友還可以從什么地方認典典、電視、教、教師知道大家都很喜愛看電視。看，今日都有哪些電視節(jié)目到們班做客來了(出示電視節(jié)目名稱)會認的同學就大聲地讀出來、誰情愿當小教師教同學們讀?你熟悉哪個教哪個、你還喜愛看什么電視節(jié)目?(學生說，教師寫看看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的四、自我檢查識字狀況、翻、翻開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己熟悉的字圈出來，數(shù)自己熟悉了多少字 五、嬉戲小小郵遞員，了解認字狀況。[對于剛入學的孩子來說，在課堂上意力極易分散課堂教學如增加一些嬉戲或創(chuàng)設一些情景可以啟發(fā)學心智與興趣到達身心愉悅的狀態(tài)讓學生在富有情趣的活動中不知不地地學到學問，增長學問導導入嬉戲，提出要求郵遞員發(fā)信六、展現(xiàn)課外認字狀況《課《課標》非常強調學生學問的積存，在實踐中學習語文。這就要變原有的單純承受式的學習方式建立和形成旨在充分調動發(fā)揮學生體性的學習方式，讓學生走出課堂，以課內促課外，激發(fā)學生識字*。除了熟悉書上的這些字廣告熟悉了許字字。現(xiàn)在，有誰情愿向大家匯報一 外面的世界很精彩也很好玩假如大家象今日這樣在外邊玩的時熟熟悉更多的字，學到更多的學問活活到處有語文，做識字的有心人、培、培育學生與他人合作和交往的力量，從教學生識字轉變成指導生生自我識字，培育學生自我學習、合作學習的力量設計理念任何有效的教學都始于對學生已有閱歷的充分挖掘和利用本課生“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望建構能夠引發(fā)孩子寵愛和投的的識字學習方式，表達“回歸生活”的課程理念[操作設、與、與學校的領導取得聯(lián)系，派一位電教教師跟隨語文教師到學生、與、與美術教師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能3、教師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。[設計理念]入，取得預期的效果限度地發(fā)揮任課教師家長的樂觀作用以保證活動能夠入，取得預期的效果活動過程一一、創(chuàng)設情境，激趣導入[設計理念]愛的愛的卡通車入手，更能調動學生的留意力和樂觀性二、再現(xiàn)情境，自主溝通、請同學們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里、這、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并[設計理念]在新課導入時有目的地創(chuàng)設貼近兒童生活的情境使學生受到熟三、展現(xiàn)成果，嘗試勝利三、展現(xiàn)成果，嘗試勝利、出、出示金話筒里的字，進展嬉戲搶答，評比識字大王、教師展現(xiàn)自己剪貼的字拼成的圖形、學生展現(xiàn)在家長和美術教師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自[設計理語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語無時無刻都在與漢字接觸假如在教學中能夠引導學生在日常生活中自自自主的進展識字的學習這樣不但會使學生在不知不覺中增大識字量四、拓展延長，走向社會四、拓展延長，走向社會、把、把學生剪貼的字辦成一期墻報，展現(xiàn)在一年段的宣傳板、回、回家告知你的長輩，這節(jié)課你學到了哪些字，說一說寫一寫、把、把你在生