新教師轉(zhuǎn)正本人總結(jié)樣本（3篇）

第9頁共9頁新教師轉(zhuǎn)?正本人總?結(jié)樣本?時間過得?很快，轉(zhuǎn)?眼間，一?個學年見?習期的教?育教學工?作已經(jīng)即?將結(jié)束了?，本學期?我擔任二?年級數(shù)學?教學。由?于是剛畢?業(yè)，教學?經(jīng)驗尚淺?，因此，?我對教學?工作不敢?怠慢，認?真學習，?深入研究?教法，虛?心向前輩?學習。經(jīng)?過一個學?年的努力?，獲取了?很多寶貴?的教學經(jīng)?驗，也取?得了較好?的成績。?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?如下：?一、用全?新的教育?教學理念?，改革課?堂教學從?參加新教?師培訓到?具體的教?學實踐以?來，我反?復學習有?關的教育?教學理論?，深刻領?會新課標?精神，認?真反思自?身教學實?際，研究?學生，探?究教法，?逐步樹立?起以學生?的終身發(fā)?展為目的?的教學思?想，樹立?起以教師?為主導學?生為主體?的新的教?學理念，?在教學實?踐中積極?探索煥發(fā)?語文課堂?活力，有?助于學生?能力提高?與發(fā)展的?語文課堂?教學的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維，訓?練方法為?主的自讀?課文閱讀?方法、以?感知――?探究――?反思――?延伸為主?線的重點?篇目學習?法、以合?作――探?究――創(chuàng)?造――創(chuàng)?新為核心?的語文活?動課等，?激發(fā)了學?生學習語?文的積極?性，收到?了較好的?教學效果?。二、?細研教材?、潛心備?課教學中?，備課是?一個必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會?嚴重影響?課堂氣氛?和積極性?。曾有一?位前輩對?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費心?機?！蔽?明白到備?課的重要?性，因此?，每天我?都花費大?量的時間?在備課之?上，認認?真真鉆研?教材和教?法，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準確把握?重難點。?在制定教?學目的時?，非常注?意學生的?實際情況?。教案編?寫認真，?堅持課后?寫教學反?思，并不?斷歸納總?結(jié)經(jīng)驗教?訓。同時?注重課堂?教學效果?，針對學?生特點，?以愉快式?教學為主?，不搞滿?堂灌，堅?持學生為?主體，教?師為主導?、教學為?主線，注?重講練結(jié)?合。在教?學中注意?抓住重點?，突破難?點。由于?準備充分?，教學效?果明顯，?學生易于?接受。?三、用生?動靈活的?教學方式?，煥發(fā)課?堂活力應?試教學課?堂圍繞知?識目標而?展開，儲?存繼承前?人積累下?來的經(jīng)驗?和體驗，?但忽視了?學生創(chuàng)新?的動機、?興趣、情?感、意志?，如何激?活所需的?先前經(jīng)驗?，萌動求?智欲望呢?新課標要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學模?式，激活?學生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學生主動?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學?的終極目?的。為此?，我們仔?細研究教?育心理，?準確把握?初一學生?的心理特?征和思維?特點，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵探討?的課堂教?學方法。?例如在處?理每單元?的重點篇?目時，我?始終采用?整體感知?――合作?探究――?反思質(zhì)疑?――拓展?延伸的教?學模式，?根據(jù)不同?內(nèi)容精心?設計問題?，組織課?堂教學。?這樣教學?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學?生的學堂?，學生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他們?的個性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動，生?生互動，?組際互動?，環(huán)境互?動，在有?限的時間?內(nèi)，每一?位學生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機會?。教室中?再沒有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動的陽光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在?；?躍的思維?，頻動的?閃光點，?讓學生成?為課堂上?真正的主?人。教師?的授課既?源于教材?，又不唯?教材。師?生的情感?與個性融?在其中，?現(xiàn)實的生?活進入課?堂，學生?在互動中?求知，在?活動中探?索，既輕?松地掌握?了知識，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，語文?課堂真正?煥發(fā)出它?應有的活?力。四?、用先進?的教學手?段，提高?學習效率?現(xiàn)代科學?技術(shù)日新?月異的飛?速發(fā)展，?要求具有?新鮮活力?的語文課?堂不僅要?有教學模?式的轉(zhuǎn)變?，學生思?維的開啟?，更要有?引導學生?學會學習?，掌握豐?富的語文?知識并獲?取叩開知?識大門金?鑰匙的課?堂教學效?果。這是?新課標對?語文課程?的基本要?求，也是?語文學科?工具性與?人文性特?點的集中?體現(xiàn)。應?試教學課?堂總是教?師比比劃?劃，總是?在如何把?知識線條?明晰化上?動心思，?在學習中?學生不能?親自體驗?到獲得知?識的過程?與樂趣，?其接受知?識的過程?間接而單?一。新課?程要求課?堂要以更?新教學手?段為重點?，借助各?種媒體和?教學資源?讓學生自?主體驗、?感受，使?得師生在?探索中經(jīng)?驗共享。?信息時代?多樣的媒?體和無所?不在的網(wǎng)?絡正好為?我們擴展?課堂教學?的領域，?拓寬攝取?知識的渠?道，實現(xiàn)?提高學生?信息素養(yǎng)?，開發(fā)學?生的探究?能力、學?習能力、?合作能力?、創(chuàng)造能?力提供了?一個的可?操作的平?臺。五?、用扎實?多樣的訓?練，培養(yǎng)?學生的語?文實踐能?力死教書?、教死書?不能適應?社會對教?育的需要?，新課程?改革正是?對今天教?師教學觀?念的挑戰(zhàn)?。教師應?由知識的?占有者轉(zhuǎn)?化為知識?的組織者?，由知識?的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學?習的促進?者，超越?課堂的藩?籬，將現(xiàn)?代教學過?程演化為?“培養(yǎng)學?習者”的?過程，實?現(xiàn)由“授?之以魚”?到“授之?以漁”的?根本轉(zhuǎn)變?。用扎實?多樣的訓?練，多方?面提高學?生的語文?素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學?生的語文?實踐能力?，使學生?獲得一定?的終身學?習的本領??！笆谥?以魚,僅?供一飯之?需;授之?以漁,則?終身受用?無窮”。?教育的意?旨并非知?識的累積?，而是心?智上的能?力的發(fā)育?。學生在?學校的時?間是有限?的，所學?的知識也?受時代的?局限，他?們要在未?來有所作?為，要在?未來跟上?時代，就?一定要不?斷地學習?，終身學?習，去吸?收新東西?，更新知?識結(jié)構(gòu)。?可見，方?法的確比?知識更為?重要，教?授方法才?是教學的?根本。那?么，學生?對于傳授?的方法是?否能夠靈?活運用，?對初中學?生而言，?則需要一?個較長時?間的反復?的訓練過?程。為此?，我針對?不同的知?識版塊，?采取不同?的訓練方?法：夯實?基礎――?硬筆書法?每日一頁?，字詞聽?寫“循環(huán)?放映”;?擴大積累?――課外?閱讀每日?一段，讀?書筆記(?摘記)天?天都寫;?訓練能力?――閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧，系統(tǒng)?指導，反?復錘煉;?作文訓練?――循序?漸進，小?作文依課?文內(nèi)容隨?堂布置，?借“題”?發(fā)揮，大?作文緊扣?課標和中?考方向力?求既有章?法，又有?創(chuàng)新，鼓?勵學生放?飛思想，?大膽發(fā)揮?……教學?有法，教?無定法，?從基礎入?手到提高?能力直至?學以致用?，生動、?活潑，扎?實、系統(tǒng)?，有序、?有恒的訓?練，使學?生在不同?內(nèi)容和方?法的相互?交叉、滲?透和整合?中開闊了?視野，提?高了學習?效率，初?步獲得了?一些現(xiàn)代?社會所需?要的語文?實踐能力?。六、?參與教研?、聽課，?取長補短?堅持參加?校內(nèi)外教?學研討活?動，不斷?汲取他人?的寶貴經(jīng)?驗，提高?自己的教?學水平。?堅持每天?抽空聽課?，并經(jīng)常?向經(jīng)驗豐?富的教師?請教并經(jīng)?常在一起?討論教學?問題。本?學年，按?照教研組?的安排，?聽了本校?十位同事?的公開課?，并通過?參與研討?和集體備?課等活動?，使自己?從別人身?上學到了?很多有益?的經(jīng)驗。?走進21?世紀，社?會對教師?的素質(zhì)要?求更高，?在今后的?教育教學?工作中，?我將更嚴?格要求自?己，努力?工作，發(fā)?揚優(yōu)點，?改正缺點?，開拓前?進，為美?好的明天?奉獻自己?的力量。?新教師?轉(zhuǎn)正本人?總結(jié)樣本?（二）?身為一名?黨員教師?，在參加?工作的這?一年來，?本人堅定?自己的思?想政治方?向，定期?學習__?__各種?文獻，將?自身修養(yǎng)?與黨性提?高相結(jié)合?，不斷提?高自身思?想覺悟及?政策水平?。本人嚴?格遵守學?校各項規(guī)?章制度，?并積極配?合學校工?作，認真?有效地完?成學校及?上級領導?布置的任?務，表現(xiàn)?出極好的?組織紀律?性。在與?同事的交?往中，我?以謙虛好?學的態(tài)度?，贏得了?大家的幫?助和認可?。課堂上?我嚴格要?求自己也?嚴格要求?學生，但?在課外我?努力與學?生做朋友?，專心與?他們溝通?，希望能?真正了解?他們的所?想所愛。?總的來說?，我做的?一切目的?是一樣的?，就是希?望能幫助?學生健康?成長。生?活方面，?勤儉節(jié)約?，并力所?能級的幫?助身邊有?困難的人?。工作?方面，作?為一名新?老師，在?如今信息?技術(shù)日新?月異，發(fā)?展很快的?年代，自?身的學識?相當重要?，一天不?學習，就?會落后一?截，所以?工作以來?，我仍然?不斷學習?，絲毫不?敢松懈。?因此，繼?續(xù)學習成?為我工作?學習中重?要的一部?分。我不?僅參加新?教師培訓?，農(nóng)村教?師提升工?程，還考?取了英語?本科深造?的機會。?盡管剛剛?走上崗位?，工作中?的活動與?任務讓我?頗感壓力?，但只要?一有空閑?時間，我?便爭取出?來學習小?學英語相?關的教學?方法，學?習先進的?技術(shù)。在?如今的時?代環(huán)境里?，一個人?的知識如?同一粒浮?塵，要想?更好的立?足于社會?，必須不?斷的增加?知識的深?度和廣度?。這一年?里，我努?力擴展自?身的知識?面，自感?收獲很多?。當然，?這一些是?遠遠不夠?的，學海?無涯，在?下一年里?，還有更?多的知識?和經(jīng)驗是?需要學習?和借鑒的?。當了快?一年的教?師了，雖?然教學方?法還不是?很成熟，?但我已在?教學中學?到了很多?。在這?一年里，?我擔任小?學英語三?年級、四?年級和五?年級的教?學工作，?工作充實?而不乏挑?戰(zhàn)。我經(jīng)?常思考小?學英語的?教學方法?，學習教?學設計，?以及組織?與我們農(nóng)?村學校相?符合的教?學活動。?我也明白?自身的學?識不代表?教學的好?壞，教學?是一項細?致的工作?，也是注?重技巧的?工作，于?是我經(jīng)常?想把教學?當成一門?藝術(shù)來研?究。所以?我積極參?與每次的?教研活動?，吸取前?輩的教訓?和專家的?指導，總?結(jié)出自己?的想法。?讓我興奮?的是我的?英語課件?獲得了鎮(zhèn)?評選評選?三等獎，?綜合實踐?教學競賽?獲得了鎮(zhèn)?的二等獎?，教具制?作獲得了?市的三等?獎，指導?學生參加?鎮(zhèn)的英語?歌唱比賽?獲得了一?等獎的好?成績，這?既是對我?的肯定也?是對我的?一種鼓勵?。今后我?將一直花?比較多的?時間在教?學研究上?，我相信?那將使我?受益良多?。經(jīng)過一?年的工作?與學習，?我自感收?獲頗豐但?還是有很?多不足的?地方等待?我去提高?。首先我?覺得我的?教學設計?能力還待?高，其次?，可能是?年輕氣盛?吧，在處?理教學中?有些事情?時還過于?急噪，需?要有更多?的耐心。?我相信在?今后的工?作和學習?中，經(jīng)過?磨練，我?會改善自?己的不足?，越做越?好，全面?而不失風?格。在?總結(jié)收獲?的同時，?我也看到?了自己的?不足，比?如：在處?理已有的?知識與傳?授的知識?的時候，?有時不能?協(xié)調(diào)好兩?者之間的?關系;對?部分教材?內(nèi)容把握?不全面、?有時只求?形式，忽?視了內(nèi)容?實質(zhì);具?體的教學?過程中有?時教學難?重點處理?的有偏差?。新教?師轉(zhuǎn)正本?人總結(jié)樣?本（三）?時光飛?逝，轉(zhuǎn)眼?間我已到?校一年時?間。我于?____?月到校參?加工作，?在校領導?和同事們?的關心支?持下，尤?其是在我?的指導教?師老師的?指導下我?成功地實?現(xiàn)了角色?的轉(zhuǎn)變，?工作得到?了實踐鍛?煉，思想?認識有了?極大的提?高。感悟?到了師德?師風的重?要，懂得?了教師的?責任，同?時在學習?能力、教?學能力，?以及專業(yè)?水平都得?到較明顯?的提升。?以下對我?參加工作?一年來的?情況匯報?如下：?一、政治?思想方面?作為一名?教師，肩?負著時代?的重任和?祖國的重?托，我深?切地認識?到，提高?政治思想?覺悟，是?開展好教?育工作的?基本前提?。我永遠?忠誠于_?___教?育事業(yè)，?自覺學習?____?的工作精?神及__?__，高?舉___?_的偉大?旗幟，實?事求是，?努力弘揚?“為公、?務實、創(chuàng)?新、爭先?”的實效?精神。平?時，我積?極參加全?校教職工?大會以及?學校組織?的政治理?論學習，?始終嚴格?要求自己?，力求自?己的一言?一行對學?生起到表?率作用。?工作中，?嚴格遵守?學校各項?規(guī)章制度?，團結(jié)同?事，及時?完成學校?布置的各?項任務。?二、教?學工作方?面我來到?學校后迅?速熟悉常?規(guī)教學方?式、方法?，精心備?課、上課?、作業(yè)布?置批改等?常規(guī)工作?進行了認?真的實踐?，并在實?踐之中注?意查缺補?漏，遇到?自己無法?解決的教?學問題就?積極向同?事們請教?,努力做?到課前準?備好、課?中講解透?徹、課后?督促檢查?嚴。一年?來，我在?上學期擔?任了高一?年級七學?個班的歷?史教學工?作，下學?期由于分?班調(diào)整，?我擔任了?四個文科?班的教學?和兩個理?科班的教?學任務。?雖然任務?相對較重?，課時數(shù)?量較大，?但是我并?沒有降低?對教學質(zhì)?量的要求?，力爭讓?每一堂課?都生動有?趣，學生?能學有所?獲。在課?堂上力求?貼近學生?生活，最?大限度地?運用自己?的