《探正氣之歌 識(shí)正氣之士》-文天祥《過(guò)零丁洋》、《南安軍》、《揚(yáng)子江》群詩(shī)整合 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《探正氣之歌識(shí)正氣之士》——文天祥《過(guò)零丁洋》、《南安軍》、《揚(yáng)子江》群詩(shī)整合一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《探正氣之歌識(shí)正氣之士》——文天祥《過(guò)零丁洋》、《南安軍》、《揚(yáng)子江》群詩(shī)整合教學(xué)設(shè)計(jì)

在這紅色光輝五月，赤誠(chéng)的內(nèi)心和激昂的熱情在愛國(guó)詩(shī)人文天祥的詩(shī)詩(shī)歌中暈染出絢麗的光彩。以青春語(yǔ)文的打通生活為主基調(diào)，在展板布置的情境里，通過(guò)尋正氣足跡、讀正氣詩(shī)作、悟正氣內(nèi)涵、識(shí)正氣英雄四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，體會(huì)詩(shī)人凜然的忠烈形象，感受詩(shī)人浩然的民族正氣，引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的愛國(guó)志向。在聲聲誦讀中，在環(huán)環(huán)預(yù)設(shè)里，循序漸進(jìn)，井然有序地沿著初心前行。

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀整合群詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人凜然的忠烈形象。

2.聚焦詩(shī)歌主旨，感受詩(shī)人浩然的民族正氣。

3.厚植英雄氣節(jié)，樹立少年高遠(yuǎn)的愛國(guó)志向。

教學(xué)過(guò)程

課前聆聽歌曲《精忠報(bào)國(guó)》

一、導(dǎo)入：

一曲《精忠報(bào)國(guó)》唱得我們熱血澎湃。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心中沸騰著怎樣的感情？（愛國(guó)、自豪……）從古至今，我們炎黃子孫出現(xiàn)了無(wú)數(shù)民族英雄、愛國(guó)志士，他們留下了許多滿懷熱血、感人肺腑的愛國(guó)詩(shī)篇。今天，我們一起走近南宋的一位愛國(guó)將領(lǐng)文天祥，去探一探他的正氣之歌，認(rèn)識(shí)一下這位正氣志士。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

為更好地認(rèn)識(shí)民族英雄，深入學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，校文學(xué)社舉辦以文天祥為主題人物的“探正氣之歌，識(shí)正氣之士”活動(dòng)，邀請(qǐng)大家參與展板制作。

三、展板一：【丹心耀寰宇】

尋正氣足跡：課前請(qǐng)同學(xué)們自主收集文天祥所處的歷史背景與人物經(jīng)歷，以文天祥本人的口吻為其設(shè)計(jì)個(gè)人檔案，請(qǐng)同學(xué)展示大家的收集成果。

文天祥個(gè)人檔案卡

我生在這樣一個(gè)時(shí)代____________；

我擁有這樣一段經(jīng)歷____________；

南宋：是一個(gè)擁有很多愛國(guó)將領(lǐng)的朝代；

是一個(gè)曾力主與金兵抗戰(zhàn)的朝代；

是一個(gè)主戰(zhàn)失敗后，經(jīng)濟(jì)文化繁榮的朝代；……

文天祥：我一生的理想是收復(fù)失地，曾苦戰(zhàn)東南；

我曾以家產(chǎn)充軍資，起兵抗元；

我曾義使元營(yíng)，因堅(jiān)決抗?fàn)幈痪辛袅b押；

元軍曾逼迫我寫信招降張世杰等人，被我嚴(yán)辭拒絕……

過(guò)渡：在那個(gè)特殊的時(shí)代里，文天祥歷經(jīng)坎坷，卻始終胸懷報(bào)國(guó)之志，直至英勇就義。

跟著老師的視頻再來(lái)感受一下。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。臣心一片磁針石，不指南方不肯休……

這些詩(shī)句多么令人蕩氣回腸啊。讓我們放聲朗讀三首詩(shī)，感受詩(shī)人的滿腔忠烈。

四、展板二【英聲激后學(xué)】

過(guò)渡：葉嘉瑩說(shuō)過(guò)“吟誦的聲音里，有詩(shī)歌一半的生命?！闭b讀永遠(yuǎn)是感知詩(shī)歌最有效的方法。

讀正氣詩(shī)作：請(qǐng)先給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，放聲讀一讀。仿照示例將你最喜歡的一句詩(shī)寫下來(lái)并描述你將以何種語(yǔ)氣來(lái)讀，然后讀給大家聽。（可以參考小貼士）

【小貼士】詩(shī)歌情感基調(diào)參考詞匯庫(kù)

悲傷、凄涼、憤懣、感傷、雄渾、意味深長(zhǎng)、哀傷、憂愁、寂寞、恬淡、閑適、思念、激昂、消沉、深沉、明麗、幽怨、清新、纏綿、消極、積極、寂寞、婉約、剛勁

1.過(guò)零丁洋文天祥

辛苦/遭逢/起/一經(jīng)，干戈/寥落/四/周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

2.南安軍文天祥

梅花/南北/路，風(fēng)雨/濕/征衣。

出嶺同誰(shuí)出？歸鄉(xiāng)如此歸！

山河千古在，城郭一時(shí)非。

饑死真吾志，夢(mèng)中行采薇。

3.揚(yáng)子江文天祥

幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。

臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

過(guò)渡：同學(xué)們寫得棒，讀得也很有力量，讓我感受到了文天祥詩(shī)中強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。

五、展板三【忠義貫詩(shī)篇】

過(guò)渡：三首詩(shī)充滿了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)感情，更表現(xiàn)了詩(shī)人凜然的民族正氣。讓我們走進(jìn)詩(shī)歌深處，探究文天祥身上正氣的內(nèi)涵。

悟正氣內(nèi)涵：請(qǐng)你在這三首詩(shī)中任意選擇一個(gè)字或者一個(gè)詞作為文天祥的“年度漢字”，并仿照示例來(lái)表達(dá)你對(duì)這首詩(shī)最真、最深的感受，闡明入選理由。(可以從詞性、手法、內(nèi)容、情感等方面入手）

示例：

主題詞：惶恐

入選理由：諧音雙關(guān)

分析：巧借“惶恐”地名的諧音雙關(guān)，既說(shuō)明自己走到了從前戰(zhàn)斗過(guò)的惶恐灘這個(gè)地方，又暗示了目前形勢(shì)的險(xiǎn)惡、作者境況的?？嗪蛯?duì)祖國(guó)前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

主題詞：

入選理由：

分析：

預(yù)設(shè)：不指南方不肯休：雙重否定，語(yǔ)氣斬釘截鐵，擲地有聲，表現(xiàn)文天祥堅(jiān)定不移的節(jié)操。

過(guò)渡：表達(dá)堅(jiān)定的態(tài)度不一定要用肯定句，也可用否定的形式，讓我們聚焦詩(shī)中的“否定詞”。

聚焦：否定詞

人生自古誰(shuí)無(wú)死：用否定句表示肯定的態(tài)度，表達(dá)視死如歸的氣概。

城郭一時(shí)非：國(guó)破家亡的悲痛；收復(fù)失地的擔(dān)當(dāng)。

六、展板四【正氣識(shí)英雄】

過(guò)渡：面對(duì)紛紛戰(zhàn)火，文天祥曾被扣留拘押，曾被俘招降，但他高潔不屈，巍然挺立，用他的視死如歸、舍生取義唱出了他的愛國(guó)之志，唱出了他的一片丹心，他不愧為我們?nèi)A夏民族的正氣英雄！

頌正氣精神：學(xué)了本課之后，相信你對(duì)正氣有自己的理解，仿照示例，按照提示，寫出你心中的“正氣英雄”。

所謂正氣，是文天祥筆下的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，雖然多次在戰(zhàn)亂中被拘留招降，但他用高潔不屈，唱出了愛國(guó)之志。

所謂正氣，是筆下的___，他

所謂正氣，是鐘南山,他

所謂正氣，是的___，他

粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。（于謙）

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（譚嗣同）

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植）

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫）

過(guò)渡：大家心目中的正氣英雄令人敬仰，我們?cè)谒麄儩M腔正氣的滋養(yǎng)下，更應(yīng)該薪火相傳。

七、承赤膽展未來(lái)。

過(guò)渡：習(xí)總書記在2023年新年賀詞中寄語(yǔ)青年：廣大青年厚植家國(guó)情懷、涵養(yǎng)進(jìn)取品格，以?shī)^斗的姿態(tài)激揚(yáng)青春，。今天我們以文天祥為主題人物設(shè)計(jì)了四塊展板，探究了三首正氣之歌，相信大家已經(jīng)把家國(guó)情懷深深鐫刻心間。

在民族英雄的愛國(guó)精神滋養(yǎng)下，我們新一代青少年定能燃起理想之火，勇?lián)姑?，不?fù)時(shí)代，不負(fù)華年?！澳袃呵曛尽?，“一日定千年”。

板書：堅(jiān)定不移的節(jié)操

愛國(guó)志士文天祥視死如歸的氣概

收復(fù)失地的擔(dān)當(dāng)

教學(xué)反思

有一種經(jīng)歷，叫成長(zhǎng)

文天祥《過(guò)零丁洋》、《南安軍》、《揚(yáng)子江》群詩(shī)整合教學(xué)反思

射陽(yáng)縣第三中學(xué)茆宏花

在這愜意而又柔美的初夏，我們培育站大家庭又相聚一起，進(jìn)行了第14次研修活動(dòng)。在此活動(dòng)中，我開設(shè)了一節(jié)青春語(yǔ)文的群詩(shī)整合教學(xué)課。回想起以往研修活動(dòng)中，其他學(xué)員在臺(tái)上侃侃而談、自信地展示自己的課堂，他們表現(xiàn)出的或是淡到極致的美麗，或是淺行靜思的從容，或是熱烈奔放的豪邁……我每每羨慕不已、心生向往：什么時(shí)候我也可以這樣？得償所愿?；仡欉@次從報(bào)名到備課、磨課，再到上課的經(jīng)歷，我依然心情激動(dòng)，又深有感觸。

活動(dòng)之前，我學(xué)習(xí)了周忠玉主任在群里分享的譚嘉慧老師的一篇演講《青年教師，請(qǐng)珍惜自己的每一次出場(chǎng)》，倍感力量頓生。我雖然在縣城中學(xué)教學(xué)已十年之久，且已步入不惑之年，但平時(shí)上公開課的機(jī)會(huì)其實(shí)很有限，所以我格外珍惜這次機(jī)會(huì)。從接到通知到5月22日的開課，共兩周時(shí)間。時(shí)間吃緊，考慮到學(xué)生對(duì)愛國(guó)情懷感悟較深，我決定選擇文天祥的群詩(shī)來(lái)整合教學(xué)，課內(nèi)兩首《過(guò)零丁洋》、《南安軍》，課外一首《揚(yáng)子江》。本著青春語(yǔ)文的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)：通過(guò)朗讀比較并整合三首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人凜然的忠烈形象；聚焦詩(shī)歌主旨，感受詩(shī)人浩然的民族正氣；結(jié)合新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的要求，制定了“厚植英雄氣節(jié)，樹立少年高遠(yuǎn)的愛國(guó)志向”的目標(biāo)。2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。正好前不久學(xué)習(xí)的“青春語(yǔ)文”大咖陸艷老師的融創(chuàng)教學(xué)示范課《鯤鵬之變》給了我很大的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以文天祥為主題人物的“探正氣之歌，識(shí)正氣之士”展板制作活動(dòng)這一教學(xué)情境模式，預(yù)設(shè)用四塊展板：尋正氣足跡、讀正氣詩(shī)作、悟正氣內(nèi)涵、識(shí)正氣英雄展現(xiàn)四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，循序漸進(jìn)，井然有序地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)初稿完成后，我第一時(shí)間請(qǐng)導(dǎo)師周主任幫忙修改，請(qǐng)學(xué)校的同仁幫忙提建議。他們很快在小標(biāo)題的設(shè)計(jì)、每個(gè)環(huán)節(jié)的打通、PPT中如何體現(xiàn)現(xiàn)代化元素等方面給了我修改的意見。我逐一記下問題。周主任幫我梳理每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教我如何打通；辦公室徐艷老師帶著我查找各種文天祥詩(shī)歌鑒賞資料及名家評(píng)價(jià)，在其中選擇“寰宇”“英聲”“忠義”等關(guān)鍵詞整合展板標(biāo)題；辦公室胡春蕾老師教我下載PPT模板和視頻；初級(jí)中學(xué)李佳璇老師幫助我剪輯視頻……在他們的支持幫助下，我終于把課堂教學(xué)流程理順暢了。在備課過(guò)程中，我體會(huì)到了“書到用時(shí)方恨少”，更感覺到了自己與他人的差距，不過(guò)，我又感到欣慰，因?yàn)槲医K于跨出了上臺(tái)展現(xiàn)這一步。對(duì)我來(lái)說(shuō)，好的開始是成功的一半，成長(zhǎng)已是進(jìn)行時(shí)！

好事多磨。磨課，挺不易。周主任提醒我，一定要先試上一下。恰逢學(xué)校里組織?？迹瑳]有學(xué)生來(lái)配合進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，怎么辦？辦公室的同仁建議我上微課，他們做學(xué)生，在辦公室試上。說(shuō)干就干，從我的每一句過(guò)渡語(yǔ)，到他們預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，一遍之后再來(lái)一遍，查漏補(bǔ)缺，修改，就這樣，在磨的過(guò)程中達(dá)成教案、課件的優(yōu)化……

精心的備課、磨課給了我底氣，我自信地進(jìn)入研修活動(dòng)日的課堂教學(xué)展示。但45分鐘的課堂展示下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足之處：對(duì)三首詩(shī)歌中“否定詞”的聚焦，分析不夠透徹；對(duì)學(xué)生朗讀積極性調(diào)動(dòng)不夠，備學(xué)生不足；針對(duì)學(xué)生的