第16課《散文二篇：永久的生命》課件（共26張PPT）2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第第頁第16課《散文二篇：永久的生命》課件（共26張PPT）2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊(共26張PPT)

永久的生命

嚴文井

情境導入

有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽嚴文井的答案吧！

簡介

嚴文井，原名嚴文錦，湖北武昌人。當代作家、散文家、兒童文學家。歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井童話集》等。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎。

《永久的生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。

說理性散文

具有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式，擁有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式來表達自己的某個觀點。一般都會闡述一個道理。

文體知識

學習目標

反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

理解對生命本質(zhì)的認識。

認識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。

初讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次

第一部分：

第二部分：

第三部分：

（1）談生命的易逝，人對生命的無奈。

（2-4）通過小草和牛犢解讀生命永久不朽的意義。

（5）領悟生命的真正意義，贊美生命“奇跡”。

過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下來洗滌，把它再補好。對那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的跡印。我們都非?？蓱z！

“我們都非常可憐！”為什么這樣說？

因為過去了的日子永不會再回來，以三十多歲時人們的變化為例，感嘆時間的流逝，生命的短暫。從這個意義上來說，我們都非?？蓱z。

個人的生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它在補好。

對比

臟了

破了

不盡如人意的個人生命

化抽象為具體

運用對比的手法，把個人生命與襯衣作比較，突出了個人生命短暫、不可重復的特點。語言生動通俗，耐人尋味

地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎接著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！

“小草”

“卑微”“柔弱”讓我們看到了小草外在的形象特點；

“依然”“鉆”卻讓我們感受到小草內(nèi)在生命的頑強；

“歡樂地”一詞是對小草“野火燒不盡，春風吹又生”的生命的感動與贊嘆。

“一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！”流動的生命就這樣繁殖著，蔓延著，讓我們看到了生命的不朽

閱讀第二段，結(jié)合現(xiàn)實理解“生命自身”的不朽原因。

生命

小草

牛犢

新生不息

充滿活力

卑微柔弱

蹦蹦跳跳

流動

不朽

從生命的流動上和小草、牛犢作比較，化抽象為具體，更生動形象，便于理解。

在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛”。永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！

生命的神奇與不朽

“蹦蹦跳跳”是新生代生命力的宣示，一種希望的象征；

“炫耀”一詞褒詞貶用，是對生命的喜悅；

“永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛”感情強烈，是對生命不朽的贊嘆。

從身邊現(xiàn)象入手，通過自然界中小草、小牛犢讓我們形象感悟到生命本身的神奇——它永遠流動著、生長著，這就是生命的不朽，生命本身的永久。

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來是永久的。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永遠不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

論述“永久的生命”的內(nèi)部特征：生命的繁殖和蔓延

文中說的“分開來”“合起來”分別是什么。

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

生命在下一代延續(xù)

生命離開肉體

如何理解最后一句話“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！?/p>

“凋謝”指個體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。

“奇跡”指個體生命與生命結(jié)合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又是生命，著令人驚奇。也指“凋謝”和“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時上演著生命的協(xié)奏曲，令人慨嘆。

生命是永久的。

讀課文，看看本文主要表達了什么觀點？

小草生長：小草隨著寒暑易節(jié)而生生滅滅，但新生的草芽總能破土而出，說明生命的現(xiàn)象一直存在。

凋謝，指個體生命的逝去；不朽，指生命整體的存在。正因為有了個體的凋謝，才成就了生命整體的不朽。

結(jié)合后文“它是一個不懂疲倦的旅客”的比喻可知，生命是以個體的方式存在的，一根草如此，一個人也如此，他們作為個體都會出生與死去。但是，老的個體生命逝去，總有新的生命誕生。因此，從整個宏觀的生命歷程來看，生命是向前奔流不息的，是永久的。

請你在文中找出支撐“生命是永久的”這一觀點的語句，并說說自己的理解。

2.“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來卻是永久?！?/p>

1.“我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽?！?/p>

3.“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。”

“永久的生命”中我們已經(jīng)感悟到生命本身的流動、神奇，“永久”僅僅指的是這樣嗎？“永久”的還是什么？

請結(jié)合文末中“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！边@句話去深入理解文題“永久的生命”。

對生命本質(zhì)有怎樣的認識？談談你的理解，學生自己探索，自由發(fā)言。

①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。

②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。

③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。

④我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。

⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。

讀了這篇哲理散文，你有什么人生感悟？

生命是短暫的，卻也是美好的，要以積極地人生態(tài)度去熱愛生命，創(chuàng)造屬于自己的不朽和永久。

生命的易逝

生命的永久

感謝生命

贊美生命

生命的贊歌

永久的生命

先抑

正面展開

總結(jié)全文

后揚

結(jié)構(gòu)梳理

感悟生命

冰心說：“生命是痛苦的，生命也是快樂的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！?/p>

19

寫作特色：

1，欲揚先抑，章法井然

在寫法上，先談生命的易逝，如“過去了的時間永不再回來”采用欲揚先抑的寫作手法；然后再談生命的永久，以小草，小牛犢為例，從正面展開，指出“它卻永遠存在”；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。

2，