六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案13引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)閩教課標(biāo)版

/

第13課

引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)

教學(xué)主題

引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課教材簡(jiǎn)要介紹什么是引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的工作原理以及它的主要特點(diǎn),介紹創(chuàng)立引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的方法及相應(yīng)圖層的圖標(biāo),列舉引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層中的對(duì)象,指出引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的根本操作及操作中的考前須知。教材通過(guò)創(chuàng)立?蝴蝶飛呀飛?動(dòng)畫(huà)作品的探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)立引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的一般方法和根本過(guò)程。

本課通過(guò)引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的形式,使學(xué)生在比照中更清晰地認(rèn)識(shí)到補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)形式使較有規(guī)律的。引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí),使學(xué)生有可能創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)形式更為靈活的動(dòng)畫(huà),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,為第15課?動(dòng)畫(huà)作品?精彩作品的出爐奠定根底。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生在比照中更清晰地認(rèn)識(shí)到補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)形式是較有規(guī)律的,為學(xué)生理解下節(jié)課中“可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時(shí)使用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)等動(dòng)畫(huà)手段,從而給創(chuàng)作遮罩動(dòng)畫(huà)提供一個(gè)無(wú)限想象的空間〞這一段話(huà)的含義奠定根底。

二、學(xué)生分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)創(chuàng)立形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)及運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的一般過(guò)程方法比擬熟練,明確了形狀及元件的主要區(qū)別。

然而,他們對(duì)于圖層之間的練習(xí)的認(rèn)識(shí)比擬淺薄。而本課對(duì)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層對(duì)像之間的關(guān)聯(lián)提出了較高的要求,即在設(shè)置元件的起點(diǎn)和終點(diǎn)時(shí),元件的“中心點(diǎn)〞一定要吸附在引導(dǎo)線兩端的端點(diǎn)上。這是引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)預(yù)期效果能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在,其操作也恰恰是較難把握的。教師可通過(guò)講授操作要領(lǐng)、示范操作、個(gè)別指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)互助等多種方法幫助學(xué)生掃除障礙,順利完成探究任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.

了解引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的主要特點(diǎn)及工作原理

2.

學(xué)會(huì)創(chuàng)立引導(dǎo)層,能識(shí)別引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的圖層圖標(biāo)。

3.

知道引導(dǎo)層中的內(nèi)容主要為一些線條。被引導(dǎo)層中的對(duì)象為元件,最常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式為運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

4.

創(chuàng)立引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)時(shí),在起始和結(jié)束的幀上能將元件的中心點(diǎn)分別吸附在引導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn)上。

5.

掌握創(chuàng)立引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的一般方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕

學(xué)會(huì)創(chuàng)立引導(dǎo)層,能識(shí)別引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的層圖標(biāo)。

〔2〕

創(chuàng)立引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)時(shí),在起始和結(jié)束的幀上能將元件的中心點(diǎn)分別吸附在引導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn)上。

〔3〕

掌握創(chuàng)立引導(dǎo)路徑的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)立引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)時(shí),在起始和結(jié)束的幀上能將元件的中心點(diǎn)分別吸附在引導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn)上。

五、教學(xué)方法

演示法：導(dǎo)入環(huán)節(jié)演示?蝴蝶飛呀飛?的動(dòng)畫(huà)效果。創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)節(jié)演示將要完成的目標(biāo)實(shí)例。探究實(shí)踐環(huán)節(jié)演示蝴蝶元件的制作過(guò)程。

講授法：引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的工作原理及主要特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.

教學(xué)環(huán)境

軟件環(huán)境：WindowsXP及以上操作系統(tǒng)、Flash軟件。

硬件環(huán)境：多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。

2.

教學(xué)資源

蝴蝶飛呀飛動(dòng)畫(huà)效果.swf,蝴蝶飛呀飛制作步驟.swf,蝴蝶飛呀飛微課.mp4,月球繞著地球轉(zhuǎn).fla。

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路〔突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？〕

使用StoryLine制作的課件,包含圖片、音頻和交互,能夠給孩子們直觀的感受。簡(jiǎn)單的交互能夠吸引孩子們的注意力,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生和教師交互的粘性。在音頻文件和老師引導(dǎo)渲染的氣氛下引發(fā)學(xué)生對(duì)效果制作的好奇心和探究欲,給課堂增添色彩。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)〔可加行〕

導(dǎo)課〔5分鐘〕

展示蝴蝶飛呀飛動(dòng)畫(huà)效果.swf,轉(zhuǎn)播其畫(huà)面。

2.

講授：我們知道,補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)形式是較有規(guī)律。生活中有很多物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是不規(guī)那么的,在Flash中,用引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)可以做出許多不規(guī)那么的運(yùn)動(dòng)線路效果。

3.

揭題：第13課引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)。

觀看動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生興趣

將本節(jié)課要制作的酷炫效果展示出來(lái)吸引學(xué)生制作的興趣。

開(kāi)拓視野(5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“開(kāi)闊視野〞局部,嘗試思考如下內(nèi)容：

(1)引導(dǎo)層中的內(nèi)容可觀察思考

操作實(shí)踐〔自主探究〕

(2)被引導(dǎo)層中的對(duì)象是元件還是對(duì)象,常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式是形狀動(dòng)畫(huà)還是運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)？

(3)引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)最根本的操作是什么,操作中有哪些考前須知？

嘗試實(shí)踐：新建一個(gè)Flash文檔,先新建一個(gè)普通圖層,接著在選中該圖層的狀態(tài)下,通過(guò)時(shí)間軸左下角的“添加引導(dǎo)層〞圖標(biāo)為該圖層增添引導(dǎo)層,觀察圍層圖標(biāo)的變化。

2．針對(duì)思考題,引導(dǎo)學(xué)生接問(wèn)題順序發(fā)表自己的觀點(diǎn),適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

3．針對(duì)實(shí)踐操作題,轉(zhuǎn)播一個(gè)同學(xué)的操怍過(guò)程。

創(chuàng)作?蝴蝶飛呀飛?動(dòng)畫(huà)〔16分鐘〕

1．講授：引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)原理是在“連續(xù)的關(guān)鍵幀〞中分解動(dòng)作,也就是在時(shí)間軸的每個(gè)幀上都有關(guān)鍵性變化的動(dòng)畫(huà)。在播放動(dòng)畫(huà)時(shí)．Flash就會(huì)一幀一幀地顯示每一幀中的內(nèi)容,讓其連續(xù)播放就形成了動(dòng)畫(huà)效果。

2．演示教材第75頁(yè)步驟“1．創(chuàng)立蝴蝶圖形元件〞的操作過(guò)程,點(diǎn)明制作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著操作。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文大局部學(xué)生根據(jù)老師的提示就可以動(dòng)手操作,小局部重復(fù)觀看視頻繼續(xù)理解學(xué)習(xí)制作過(guò)程。

發(fā)送微課給學(xué)生,到達(dá)分層次教學(xué)。

“探究活動(dòng)〞的其他內(nèi)容,結(jié)合自己的理解,繼續(xù)嘗試進(jìn)行?蝴蝶飛呀飛?動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作。

課件提示：

(1)創(chuàng)立引導(dǎo)線時(shí),不要把引導(dǎo)線畫(huà)得太復(fù)雜,不要有太多的交叉。

(2)測(cè)試動(dòng)畫(huà)前,先拉動(dòng)時(shí)間軸的控制桿,看看“蝴蝶〞元件是否跟著引導(dǎo)線走。

(3)為了讓效果更加真實(shí)逼真,可以將終點(diǎn)的蝴蝶縮小。

(4)如果要使蝴蝶的運(yùn)動(dòng)更加自然,可以在屬性面板中選擇“調(diào)整到路徑〞。

(5)作品制作完后,將作品保存為“蝴蝶飛呀飛．fla〞,保存在自己的文件夾下。

4．教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

5．暫停學(xué)生的操作,轉(zhuǎn)播兩位同學(xué)針對(duì)步驟“6．創(chuàng)立引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)〞的操作,適時(shí)評(píng)價(jià)。

6．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)修改動(dòng)畫(huà),制作完通過(guò)快捷鍵(Ctrl+Enter)進(jìn)行測(cè)試,并正確保存該動(dòng)畫(huà)。

7．轉(zhuǎn)播三位同學(xué)的動(dòng)畫(huà)測(cè)試效果,并紿予肯定及評(píng)價(jià)。

創(chuàng)作其他的引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)(17分鐘)

1．播放動(dòng)畫(huà)實(shí)例：

“蝴蝶飛呀飛動(dòng)畫(huà)．swf〞、“月球繞著地球轉(zhuǎn)．swf〞。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵所在。

3．出示任務(wù)。

任務(wù)說(shuō)明與提示：

(1)操作熟練的同學(xué)盡量完成兩個(gè)動(dòng)畫(huà),操作不熟練的同學(xué)盡量完成第一個(gè)動(dòng)畫(huà)。

(2)要求制作的動(dòng)畫(huà)都是引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)。

(3)將文件保存到自己的文件夾中。

4．發(fā)送“月球繞著地球轉(zhuǎn)．fla〞文件到學(xué)生機(jī)。

5．對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程予以必要的提示,并對(duì)活動(dòng)過(guò)程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。

6．展示學(xué)生作品,對(duì)活動(dòng)過(guò)程及成果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)〔2分鐘〕

1．引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教材第78頁(yè)的評(píng)價(jià)表,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況．

2．總結(jié)梳理本課所學(xué),通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

七、教學(xué)特色〔如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等〕200字左右

課前將微課引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)制作的操作流程發(fā)布給學(xué)生學(xué)習(xí),作為初步了解。課中導(dǎo)入局部引導(dǎo)展示作品效果,激發(fā)學(xué)生興趣。有了一定的根底之后,學(xué)生在課堂上的探究就非