淺談如何打造信息技術(shù)的高效課堂

淺談如何打造信息技術(shù)高效課堂信息技術(shù)課的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，在新課改時期如何通過對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好基礎(chǔ)呢？經(jīng)過幾年新課改的一系列培訓(xùn)，我認(rèn)識到新課程確是給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。新課改在給我們帶來機遇的同時也給我們帶來了挑戰(zhàn)。作為一門薄弱學(xué)科，在實施新課改后，如何打造信息技術(shù)的高效課堂問題十分重要，是每一位信息技術(shù)教師值得思考的問題。下面我就信息技術(shù)教學(xué)中的一點體會來談?wù)勅绾紊虾眯畔⒓夹g(shù)課。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量“任務(wù)驅(qū)動”是一種良好的教學(xué)指導(dǎo)思想，能使學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心位置。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。跟其它學(xué)科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨的羅列這些基本操作會使學(xué)生感到無所適從且枯燥無味。如果教師通過一些具體的實際問題來把這些操作串接起來講解，學(xué)生就容易接受和掌握，在實際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如在Word中制訂《中華牡丹園》的電子板報，教師可以事先打印分發(fā)一份電子板報的樣例，設(shè)置相關(guān)問題，如標(biāo)題的排版，文字的修改，藝術(shù)字的設(shè)置，段落的連接、分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁面等等問題，讓學(xué)生通過上機，依靠集體力量，兵教兵、一幫一自行解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致，通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。二、調(diào)動學(xué)生的積極性提高學(xué)習(xí)效果學(xué)生上信息技術(shù)課，熱情很高，每次上課都是象賽跑一樣提前沖到機房。其實大多數(shù)學(xué)生，上課是為了上網(wǎng)，或聊天、或聽音樂。除非在你的嚴(yán)密監(jiān)控之下，他們才不得不練習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上我就組織多種形式的小比賽。比如：看誰打字快、看誰說得好，這樣可增強他們的競爭意識。再如指法練習(xí)，指法是學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)，是基本功，學(xué)好了對熟練操作計算機有很大幫助。但學(xué)生討厭那枯燥無味的輸入，為了提高他們的興趣，就要借助優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件，如金山公司的“金山打字通軟件”中的鍵盤指法練習(xí)，就是一個相當(dāng)不錯的軟件，此軟件，把英文打字練習(xí)編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲個個趣味十足，充分把學(xué)習(xí)和娛樂融為一體。這樣，學(xué)生在輕松愉快的游戲中練習(xí)了指法，達(dá)到了預(yù)期的效果，活躍了課堂氣氛，還能為經(jīng)?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成績，看到自己的輸入速度越來越快而高興。同時還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂教學(xué)中來，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)循序漸進，取得良好的學(xué)習(xí)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)能力

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力就是讓學(xué)生做到“先學(xué)后教，以學(xué)為主，先看書后操作，以操作為主。”讓學(xué)生先自學(xué)實踐利用自己以前的學(xué)習(xí)方法遷移并運用在新的學(xué)習(xí)中，提高自學(xué)能力，促使教師講在點子上，導(dǎo)在疑難處。在此過程中我突出強化了學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我在揭示教學(xué)目標(biāo)時，注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的落實。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如果光光教會學(xué)生運用一兩個軟件，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在Word中講到《表格的設(shè)計與制作》一課的教學(xué)目標(biāo)時就是從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)這三方面著手的：其中認(rèn)知目標(biāo)包括1、認(rèn)識表格設(shè)計與制作所需的工具；2、掌握在Word中建立表格的基本方法；3、學(xué)生表格編輯的方法和各種技能，完成表格的修飾。能力培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過不同的操作方法實現(xiàn)同樣的工作。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的用機習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣。四、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是一個民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂。沒有創(chuàng)造力的民族是沒有前途的。由此我們國家地領(lǐng)導(dǎo)人很早就提出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”由此可見，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)造教育才是素質(zhì)教育的歸宿。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我在教學(xué)《表格的設(shè)計與制作》時，在學(xué)生掌握了在Word中建立表格的基本操作后，又引導(dǎo)學(xué)生想一想“有沒有其他方法做到相同的工作呢？”例如：我把工具欄都刪掉后，首先，要求學(xué)生把工具欄找出來，然后按要求完成表格的建立，第二，要求學(xué)生不利用工具欄上的表格的編輯和修飾，而是利用菜單欄上“表格”相應(yīng)菜單來完成表格的修飾。如：表格的編輯，表格的修飾等。學(xué)生就利用以往學(xué)習(xí)的知識以及通過有經(jīng)驗的學(xué)生介紹，說出了幾種不同的方法進行表格的修飾。其中有些方法還是我想不到的。通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達(dá)到由消極的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學(xué)習(xí)。這樣，不僅使學(xué)生懂得如何運用舊知識解決新問題，還使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到較好的發(fā)展。五、課堂評價促進有效教學(xué)

課改后的課堂教學(xué)與以往之不同，增加了評價這一環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評、同學(xué)之間的互評及教師的最后總結(jié)評價。在新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評價已不僅是放在學(xué)會知識上，而且更加注重學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對信息技術(shù)知識進行評價時，更要注重學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力評價。所以，每一節(jié)課都要組織學(xué)生對作品或任務(wù)的評價，同時要照顧到不同層次的作品，看學(xué)生是否掌握所學(xué)的知識和技能，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作有自己創(chuàng)意的作品，對不好的作品也要從積極的角度做點評。通過學(xué)生和教師共同討論其優(yōu)劣之處，來取長補短，共同進步。在評價后，好的同學(xué)努力爭取好的成績、后進的同學(xué)在全班同學(xué)的監(jiān)督下，也有很大的改進，中間的同學(xué)也看到和優(yōu)秀學(xué)生之間的差別。總之，在信息技術(shù)的教學(xué)實踐中，教師千方百計地激發(fā)和保持學(xué)生強烈的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)的全過