淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣寧夏固原市原州區(qū)開城鎮(zhèn)深溝小學(xué)秦黎明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣淺談培養(yǎng)小學(xué)生作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要始終把如何培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為思考、探究的問題。一個對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，他會主動的、愉快地去努力求知，會樂而不倦的勤奮學(xué)習(xí)，會不厭其煩的摸索、探究。教學(xué)的要旨不僅僅是傳授知識，更重要的是要激勵學(xué)生求知的興趣和欲望。教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生全程參與，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，增強(qiáng)自信心?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，起著決定性作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要動力。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么自然會對這個老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣發(fā)展下去，相信他們的學(xué)習(xí)成績一定會提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關(guān)心他們的學(xué)生。特別是成績較差的學(xué)生，他們往往很自卑，對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強(qiáng)烈的自卑感，教師就需要在教學(xué)中努力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而努力學(xué)習(xí)。“數(shù)子十過，不如獎子一長”說的就是這個道理?！耙蝗諡閹熃K身為父”教師對學(xué)生的影響是終身的，教師形象的樹立直接影響學(xué)生對這門學(xué)科的態(tài)度?！皭畚菁盀酢保銗蹖W(xué)生，學(xué)生就會愛你，學(xué)生愛你就會愛上你所教的這門課程?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛睂W(xué)生愛上這門課程就會在不知不覺中對這門課程產(chǎn)生興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)興趣小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動，結(jié)合這個特點(diǎn)教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：在教一年級的“0的認(rèn)識一課”時，我給每個學(xué)生帶一個蘋果。上課時我對學(xué)生說：“今天老師給你們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學(xué)生，直到蘋果分完。最后問學(xué)生：“老師手里有沒有蘋果了？”學(xué)生回答“沒有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識“0”這個數(shù)字了。二、開展動手操作，引發(fā)興趣教育心理學(xué)研究表明，上課時，小學(xué)生集中精力的時間一般能維持15-25分鐘，時間一長，注意力便會分散。低年級學(xué)生集中注意的時間則更短。根據(jù)兒童的這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，必須間隔一段時間激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。動手操作能引起小學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的動手操作練習(xí)。使所有的學(xué)生都有動手操作，使他們在不知不覺中感知知識。例如：《認(rèn)識立體圖形》時，我給學(xué)生提供了大量實(shí)物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學(xué)生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問學(xué)生：“這些東西你們認(rèn)識嗎？那這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學(xué)生提出要求：“那請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起。”學(xué)生馬上動手操作，進(jìn)行分類。各組分完后，組織學(xué)生交流：“你們小組把物品分為幾類？是怎么分的？”并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形形狀給它們起名字（球、圓柱、正方體、長方體）。然后讓學(xué)生說一說喜歡哪種形狀的物品，它長什么樣？引導(dǎo)學(xué)生動手摸一摸、滾一滾，用自己的語言概括出它們的特征，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。動手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識。三、游戲教學(xué)，提起興趣著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”低年級兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運(yùn)動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。我還經(jīng)常采用的游戲活動有猜謎、奪紅旗、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為。四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了不同物體的動態(tài)的運(yùn)動過程，學(xué)生們的目光一下子就被吸引住了。他們一邊看一邊用手比劃物體的運(yùn)動方式，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了新知識。五、課外拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師不僅僅是教課本知識，同時要注重學(xué)生的課外知識拓展。如講到“時鐘認(rèn)識”這一節(jié)時，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識鐘表的時、分、秒，還要讓他們看時間，會換算時、分、秒。又如講到“圖形認(rèn)識”就要讓學(xué)生多觀察周圍生活并得出結(jié)論。這樣，學(xué)生不僅掌握了課本知識，也關(guān)注了生活，也做到了生活聯(lián)系實(shí)際。既拓展了課外知識，又鞏固了學(xué)習(xí)