角的認識說課

符離鎮(zhèn)杜山小學杜承才一、教材分析

1、本節(jié)課是北師大版義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第六單元《認識圖形》的第一課時。它是在學生過去初步認識了長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小。學生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為進一步學習角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

知識與技能：使學生結(jié)合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。

過程與方法：通過操作，使學生經(jīng)歷直觀認識角的過程，通過擺一擺、做一做、畫一畫等活動，初步形成角的表象。培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數(shù)學的興趣。教學目標教學重、難點教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角．教學難點：使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)．二、學情分析

對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角。教法：情境教學法、觀察總結(jié)法、學具操作法、計算機多媒體輔助教學法學法：實踐操作、自主探究、合作交流、三、教法和學法教具：多媒體課件，三角板、活動角、兩個不同大小的固定角。學具：學生準備三角板、圓片、活動角、兩個不同大小的固定角。教學準備教學設(shè)計初步感知實踐操作概括鞏固思維拓展教學環(huán)節(jié)（一）小棒拼圖激趣導入（二）引導發(fā)現(xiàn)活動探究（三）闖關(guān)游戲鞏固新知（四）拓展訓練放飛智慧（五）回顧總結(jié)完成練習用4根小棒拼成一個圖形。用3根小棒拼成一個圖形。用2根小棒拼成一個圖形。角找角做活動角畫角．．數(shù)學之美你還能找出生活中的角嗎？摸一摸角，說一說你的感受。說一說：1.你的角是怎么做成的？2.你所做的角有那幾部分組成？3.你能指出并說出你手里的角各部分的名稱嗎？自己動手用工具袋里的工具，同桌互相幫助，試著制作一個可以活動的角。角頂點邊邊一個頂點，兩條邊

用直尺或三角板畫角（1）（2）

從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角?！瘢?）1．下面的圖形，那些是角？那些不是角？為什么？第一關(guān)小小排雷站2．看下面的圖形，各有幾個角？3個角4個角沒有角第二關(guān)能力節(jié)節(jié)高第三關(guān)思維小魔方角的大小和角張開的口的大小有關(guān)和邊的長短無關(guān)第三關(guān)思維小魔方智慧放飛場下面的圖形有幾個角？去掉一個角，還剩幾個角？你有幾種方法？