用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì) 省賽一等獎(jiǎng)

（序號(hào)）第頁(yè)課題§3-1用微粒的觀察看物質(zhì)課型新課本課題教時(shí)數(shù)2課時(shí)本教時(shí)為第2課時(shí)備課日期年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；2、能用微粒觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象，運(yùn)用物質(zhì)的微觀知識(shí)進(jìn)行想象和推理。3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)某些物質(zhì)說(shuō)明物質(zhì)微粒性的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策重點(diǎn)：對(duì)物質(zhì)微粒性的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：抽象思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。對(duì)策：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析及對(duì)科學(xué)探究的一般方法的講解來(lái)掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)提問(wèn)【提問(wèn)】世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的？你能舉例說(shuō)明嗎？思考回答二、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的【設(shè)問(wèn)】物質(zhì)由微粒構(gòu)成的，那么微粒有什么特性呢？【演示】氨氣微粒的運(yùn)動(dòng)A：B：觀察現(xiàn)象酚酞變紅酚酞也變紅第頁(yè)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注【提問(wèn)】A中濃氨水滴入后溶液變紅。為什么實(shí)驗(yàn)B中兩杯溶液并沒(méi)混合，而酚酞試液也變紅？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了微粒具有什么特性？討論并回答：濃氨水中微粒在不斷運(yùn)動(dòng)，氨的微粒先運(yùn)動(dòng)到空氣中，然后再?gòu)目諝庵羞\(yùn)動(dòng)到酚酞試液中，所以酚酞試液也變紅。說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的微粒在不斷運(yùn)動(dòng)?！咎釂?wèn)】舉日常生活中的事例說(shuō)明微粒是在不斷地運(yùn)動(dòng)的討論并回答：三、微粒之間有間隙【演示】酒精和水混合體積變化30cm長(zhǎng)的玻璃管中先放一半水，然后再放一半酒精，充分混合后，觀察液面變化。【提問(wèn)】為什么混合后的體積小于兩者之和？構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有一定的間隙。觀察現(xiàn)象：混合后的體積小于兩者之和。思考：【演示】用注射器壓縮水和空氣?！咎釂?wèn)】為什么水不易被壓縮，而空氣很容易被壓縮構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有一定的間隙。固體、液體微粒間的間隙較小，而液體微粒間的間隙較大，所以，空氣易被壓縮，在而水不易被壓縮。觀察現(xiàn)象：水不易被壓縮，而空氣很容易被壓縮討論并回答：小結(jié)：1、物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的2、微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)的而且溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越大溫度越低，運(yùn)動(dòng)速率越小3、微粒間存在一定間隙而且溫度越高，間隙越大溫度越低，間隙越小第頁(yè)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)鞏固【隨堂檢測(cè)】為什么食鹽放在水里會(huì)不見，水變甜了？為什么夏天濕衣服干得比冬天快？請(qǐng)用微粒觀點(diǎn)解釋物體的“熱脹冷縮”現(xiàn)象。課本第61頁(yè)1，2，3，4，5，6板書設(shè)計(jì)二、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的三、微粒之間有間隙小結(jié)：1、物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的2、微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)的而且溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越大溫度越低，運(yùn)動(dòng)速率越小3、微粒間存在一定間隙而且溫度越高，間隙越大溫度越低，間隙越小