淺談培養(yǎng)學(xué)生的良好注意力

淺談培養(yǎng)學(xué)生的良好注意力靈武市第四小學(xué)王麗美心理學(xué)認(rèn)為，人在留意某些對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，課堂教學(xué)的客觀實(shí)際當(dāng)然更是大量地影響學(xué)生，這種影響，勢(shì)必引起學(xué)生的反響，而這種反響，也就是課堂的注意力。注意使學(xué)生的心理活動(dòng)指向某一類對(duì)象。如果教師的講解、提問(wèn)、布置作業(yè)等教學(xué)行為對(duì)學(xué)生不能有足夠的吸引力，也就不會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的注意。久而久之，學(xué)生聽(tīng)課就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，因而走神的現(xiàn)象。如此下去，教師再講也是枉然，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們只有充分認(rèn)識(shí)到注意力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用,才能提高培養(yǎng)學(xué)生專注力的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。集中學(xué)生的注意力，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，所以，如何讓生性活潑好動(dòng)的學(xué)生幾種注意力，就是我們教學(xué)的關(guān)鍵了，下面就結(jié)合自己的一些實(shí)踐，來(lái)談?wù)勎业南敕āＲ?、巧用媒體，吸引學(xué)生的注意力小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好勝、愛(ài)說(shuō)、好問(wèn)等特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教師必須采取靈活多樣的教學(xué)手段，給學(xué)生提供多種參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展整個(gè)過(guò)程的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué)中常用的教學(xué)手段它使教學(xué)內(nèi)容和方法新穎、多樣、有趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，有位老師是這樣設(shè)計(jì)的：開(kāi)頭就說(shuō)帶小朋友們?nèi)バ∝i家做客，他們很高興，注意力馬上幾種了起來(lái)，隨即用課件展示了小豬家，小朋友們看的很投入，此時(shí)，他馬上說(shuō)小朋友，小豬家的門和你們家的不一樣，不需要鑰匙也能打開(kāi)，小朋友們的好奇心被激發(fā)起來(lái)了。想知道為什么，他引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并告訴他們小豬家的大門是靠密碼打開(kāi)的，密碼是一組有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生嘗試打開(kāi)小豬家的大門。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。課后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，老師又把學(xué)生帶到學(xué)校的機(jī)房里，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖形，可以網(wǎng)上找資料，也可以用圖畫軟件自己設(shè)計(jì)，學(xué)生們很高興。老師先演示了一遍創(chuàng)作方法，又讓學(xué)生自己去練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，老師一邊巡視，一邊指導(dǎo)學(xué)生，還讓先做好的同學(xué)幫助沒(méi)有做好的同學(xué)，學(xué)生們一節(jié)課忙來(lái)忙去，但很有成就感。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本掌握了圖形的規(guī)律。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用，可以變抽象為具體，便靜為動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)著并且快樂(lè)著。二、重視課前，把握學(xué)生注意力上課前兩分鐘我走進(jìn)教室，在黑板上畫出長(zhǎng)方形、圓、正方形等圖形，畫好后馬上擦掉。然后問(wèn)學(xué)生：“剛才老師在干什么？”這時(shí)多數(shù)學(xué)生因?yàn)樵谥v話或者做自己的事，沒(méi)有注意老師在干什么。只有個(gè)別孩子注意到了，能回答出來(lái)，于是我就表?yè)P(yáng)他們。第二天，再這么做，然后問(wèn)學(xué)生，幾乎全班同學(xué)都能回答出來(lái)了。但是當(dāng)問(wèn)他們剛才畫了什么，又只有個(gè)別觀察仔細(xì)的孩子能說(shuō)出來(lái)，他們又得到了表?yè)P(yáng)。第三天，當(dāng)我畫了圖形后，多數(shù)孩子能回答出我在干什么，畫了什么圖形。第四天，又訓(xùn)練他們注意觀察老師先畫什么，后畫什么……這樣，每天一分鐘，層層深入地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們的注意力集中了。最后，只要老師一進(jìn)教室，全班學(xué)生的目光就齊刷刷地看著老師。有了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生聽(tīng)課效率就提高了。三、調(diào)整情緒，增強(qiáng)學(xué)生注意力人在疲勞情況下，常常不能覺(jué)察到那些在精神飽滿時(shí)易于引起注意的事物；反之，人在精神飽滿時(shí)，最容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生注意，而且注意也易于集中和保持。由于一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，就使老師不能從素質(zhì)教育考慮，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，這就轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力。因此，教室不知作業(yè)應(yīng)少而精，使學(xué)生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)善于運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生入境樂(lè)學(xué)。因?yàn)橐环N良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)整體和諧的班集體，是集中學(xué)生注意力的大背景。在這個(gè)背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意才能真正地入神，教學(xué)效果也才會(huì)從整體上真正地提高。在游戲中訓(xùn)練孩子專注力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中求知。游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快，老師應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開(kāi)展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力和多向思維，讓孩子明確活動(dòng)目的，自覺(jué)集中注意力。孩子對(duì)活動(dòng)目的的意義理解越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過(guò)程中，注意力就越集中，注意力維持時(shí)間就越長(zhǎng)。如：教學(xué)《長(zhǎng)、正方形的》周長(zhǎng)之后，出現(xiàn)一組練習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行闖關(guān)比賽。設(shè)計(jì)由易到難的題組，讓學(xué)生在一次次闖關(guān)中獲得積分，讓學(xué)生在緊張又刺激的氛圍中既完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又增進(jìn)了集體榮譽(yù)感和可貴的團(tuán)隊(duì)精神，積分最高的一組為優(yōu)勝組。學(xué)生一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，另一方面為了獲勝而努力把握每一次機(jī)會(huì)。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，有效地避免了枯燥機(jī)械的練習(xí)，在競(jìng)賽中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。此外，兒童對(duì)歌曲、韻律詩(shī)都非常感興趣。例如，教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，配以有韻律的兒歌《湊十歌》，優(yōu)美的曲調(diào)再配上有韻律的詞，學(xué)生都饒有興趣；在學(xué)完“年月日”后，我便教他們唱“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差”，以加深他們對(duì)大月的記憶等。愛(ài)唱歌是兒童的特性，充分利用這一特性，盡可能將所學(xué)內(nèi)容變成歌謠形式，再配上與內(nèi)容相符合的動(dòng)作，可以有效地提高教學(xué)效果。四、設(shè)置障礙，鍛煉學(xué)生注意力學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力過(guò)程。有興趣和動(dòng)機(jī)是不夠的，必須磨煉意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過(guò)設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力，例如：在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的練習(xí)，比誰(shuí)做的又對(duì)又快。限制時(shí)間，規(guī)定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。初次之外，教師還可以不定時(shí)地設(shè)計(jì)一些小錯(cuò)誤，一可以檢查學(xué)生是否思維集中，二可以藉此提醒學(xué)生該注