小蛋殼教學反思

篇一：小蛋殼歌唱活動音樂歌唱活動《小蛋殼》教學反思雞蛋是孩子們在平常生活中都比較常見的一種食物，加上雞蛋中具有非常豐富的營養(yǎng)，因此諸多家長都選擇將雞蛋當成孩子們的早餐。而對于雞蛋與小雞、雞媽媽之間的關(guān)系，孩子們卻感到十分的困惑，常常能聽到班上的孩子在討論這個問題，因此我在研究了教參后來，便結(jié)合教參，在我們班開展了《小蛋殼》的音樂教學活動。本次活動我設(shè)定了兩個目的：1、學會演唱歌曲。2、可以大方的在同伴面前進行演出。從活動的目的上來看，符合中班幼兒年齡特點和我班幼兒的能力水平。尤其是第二點目的的制定，對我班幼兒的能力有一種提高作用，由于我班的孩子比較輕易怯場，在人多的地方不能很大方的體現(xiàn)自己，雖然我在接手這個班以來就在平時非常注意臺風這方面的訓練，不過我發(fā)現(xiàn)效果還是沒有到達我預(yù)期的效果，因此我在本次的活動中制定了這樣的目的，但愿可以深入故意識的鍛煉孩子的現(xiàn)場體現(xiàn)力。而從活動的效果上來看，兩點目的基本能到達。在本次活動一開始，我就通過出示雞蛋來引入活動，孩子對雞蛋都非常的熟悉，不過由于平時是用來吃的，而這次是用來觀測，孩子便覺得很新奇，愛好也就被吸引了過來。接下來便讓孩子們自由討論雞蛋是從哪里來的開始活動，由于事前已經(jīng)有通過家長的配合來豐富了孩子們的知識經(jīng)驗，加上這首歌曲歌詞簡樸，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢。雖然孩子接受的程度超過我的預(yù)想狀態(tài)，不過在活動過程中還是防止不了的出現(xiàn)的某些局限性：1、由于我們班的孩子對于動作的感知能力比很好，因此我每次在音樂活動或是兒歌的教學上都盡量的創(chuàng)編一下簡樸的動作來協(xié)助孩子們記憶，這次也不例外，在這個活動中我對應(yīng)的也為音樂創(chuàng)編某些簡樸的動作，在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編對應(yīng)的動作時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的發(fā)明力沒有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，假如能合適的分組唱、男女合唱效果應(yīng)當會更好，例如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”??這樣分組唱，然后輪番，以游戲的方式進行，這樣愈加有趣味性，孩子們也會愈加的有愛好。3、由于事前有讓每位幼兒都回家去讓家長協(xié)助豐富知識經(jīng)驗，因此對于活動非常有協(xié)助，孩子們很快的就掌握了歌詞。這個音樂活動較于上次的活動來說是比較有進步的，以游戲來貫穿一直，孩子愈加的有愛好的。通過這樣的活動，相信我與孩子彼此一定都會有所收獲的。篇二：小班語言小蛋殼教案小班語言《小蛋殼》活動教案鐘麗英鐘如活動目的：1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能理解故事的大概內(nèi)容。2、懂得不一樣的小動物的家也是不一樣樣的，能協(xié)助動物找到合適的家?；顒訙蕚洌赫n件、小動物的圖片，花叢、森林、水的背景圖片活動過程：一、出示圖片，引起幼兒愛好1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一種雞蛋）2、“咦？它怎么了？”（哭了）3、“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了……）4、本來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一種小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”二、欣賞課件《小蛋殼》。1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學習故事，并提問（1）小蛋殼首先碰到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？（2）先出示ppt圖片提問：（提醒舉手回答）你們看小蛋殼又碰到了誰？誰懂得小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼碰到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼愈加的難過了，你樂意協(xié)助小蛋殼嗎？（樂意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧?。?）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？（6）最終小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為何笑了？（由于它又可以做他人的家了，不孤單了）3、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、金龜子均有自己的家,他們的家同樣嗎?（不一樣樣）是的，不一樣的小動物的家是不一樣樣的。三、幫動物找家。出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有花叢、森林和小河，我們看看自己手里的動物卡片，看看它該回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”附：故事《小蛋殼》活動反思：我自己認為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，不過從幼兒的體現(xiàn)來看，似乎并未到達預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒又小白杂审w現(xiàn)、大膽體現(xiàn)”的考慮，我只是不時地用語言進行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，不過由于幼兒生活經(jīng)驗和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。我們教師心中要有游戲教學目的，思緒要清晰，對幼兒在活動中碰到的困難要及時加以點撥引導(dǎo)，協(xié)助幼兒提高學習方略與經(jīng)驗。由于只有教師自身投入地體現(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。篇三：小蛋殼1主題五：可愛的動物第12周中班語言：小蛋殼活動目的：1．懂得故事中有趣的情節(jié)，懂得故事的大概內(nèi)容，理解小蛋殼的心愿。2．學說故事中角色間的對話，并樂意演出。3．懂得不一樣的小動物的家也是不一樣樣的。重點：懂得故事中有趣的情節(jié)，懂得故事的大概內(nèi)容，理解小蛋殼的心愿。難點：學說故事中角色間的對話，并樂意演出活動準備：1．故事配套ppt，2．角色頭飾一組一種，3．角色圖片各一張，事先張貼好?；顒舆^程：（一）、出示圖片，引起幼兒愛好1、讓幼兒猜一猜。師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？幼：雞蛋師：雞蛋它怎么啦？幼：難過了。師：你觀測的真仔細！那為何會難過呢？教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕緊鉆進去，這就是它的新家呀。2、出示小蛋殼哭的圖片師：小蛋殼怎么啦？幼、哭了師：它為何哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣樣的想法教師小結(jié)：本來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一種小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它碰到了哪些小動物！”（二）、欣賞課件《小蛋殼》。師：小蛋殼來到了哪里？碰到了誰？師：那小蛋殼會說什么呢？教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提醒舉手回答）你們看小蛋殼又碰到了誰？誰懂得小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！睅煟何覀円黄饋碚f說：小蛋殼說“、、、”小螞蟻說“、、、”師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？幼：小蛋殼說“、、、”師：那小青蛙說什么呢？師：我們看一下小蛋殼又碰到了誰啊？幼：小蝸牛師：他們又是怎么說的？幼：我?guī)煟汉?，坐神氣了，有誰樂意上來演出的？小蛋殼碰到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼究竟會做誰的家呢？教師點擊幻燈八：是誰??？幼：金龜子教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。師：小蛋殼做了誰的家了？幼：金龜子師：最終小蛋殼怎么樣了？（笑了）師：它為何笑了？幼：由于它又可以做他人的家了，不孤單了（三）、完整講故事《小蛋殼》師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？師：聽完這個故事，你學到了什么？教師小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲均有自己的家,他們的家同樣嗎（不一樣樣）是的，不一樣的小動物的家是不一樣樣的。通過ppt分別鞏固幾種動物的家（四）、幫動物找家。師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一種動物小伙伴，就在你的椅子下面，目前你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)當在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧?；顒友由欤涸谝嬷菂^(qū)和孩子一起幫動物找家?；顒臃此迹骸缎〉皻ぁ愤@個故事比較新奇，沒有將故事的成果過早的展現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀測之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學習積極性。在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為何會哭泣？另一方面出示小蛋殼碰到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒懂得不一樣的小動物有不一樣的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺演出，給每個幼兒論述自己的想法，暢所欲言。在最終一種環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于碰到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。篇四：語言活動：小蛋殼語言活動：小蛋殼教學目的：1.懂得故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容.2.懂得不一樣小動物的家也是不一樣樣的。教學準備：課件、電腦、電視機。教學重難點：初步理解故事內(nèi)容，懂得不一樣的小動物的家是不一樣樣的。教學措施與手段：多媒體輔助教學法、談話法。教學過程：教學反思：篇五：三年級上冊手工制作《小蛋殼大作用》教學案例小蛋殼大作用案例背景：靈山現(xiàn)行三年級上冊美術(shù)書中有一節(jié)手工制作，指導(dǎo)學生用某些廢舊的物品來制作手工，通過手工制作來提高孩子們的動手和審美能力，同步也在變廢為寶的過程中提高孩子們的環(huán)境保護意識。那么在進行教學設(shè)計的時候，我并沒有按照課文中的手工例子來進行教學，而是選用了孩子們平常生活中輕易找到的材料雞蛋殼，并以《小蛋殼大作用》為題，指導(dǎo)孩子們用廢棄的雞蛋殼來制作多種各樣的自己愛慕的手工作品。教學理念：本課在教學設(shè)計上遵照《義務(wù)教育小學美術(shù)新課程原則》的精神，做到如下幾點：1、重視對學生的觀測探究能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充足調(diào)動學生的主觀能動性。2、重視學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。3、重視學科整合，整節(jié)課融入了語文、自然等學科的內(nèi)容，突出了綜合性。4、重視把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀測、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的體現(xiàn)和發(fā)明。讓學生從不僅從聽覺上更是從視覺上感受到秋的“美”。課題類別：手工拼貼創(chuàng)作課教學設(shè)計一、故事導(dǎo)入老師給大家說《世界多漂亮》這個小童話故事，讓大家一起來回憶這篇可愛的童話故事，感受小雞在蛋殼里和破殼而出后的可愛模樣。并引導(dǎo)學生說一說蛋殼有什么妙用。那么孩子們也許會有這樣的答案：1：保護小雞；2：使蛋黃蛋清不流出來等。接著引導(dǎo)孩子們回憶，家里用雞蛋來做菜后蛋殼怎么處理的？孩子們會有這樣的回答：扔掉。由此引出本次課的主題：可愛的雞蛋殼保護著里面的蛋清和蛋黃，還保護可愛的小雞呢，可是我們在吃完雞蛋的時候卻把用處這樣大的蛋殼扔掉，多可惜呀。這節(jié)課，我們一起來動手，把小小的蛋殼裝扮起來，讓它漂漂亮亮的來裝點我們的生活。二、欣賞與制作上課之前，我自己動手制作了兩件手工作品，一件是用蛋殼貼的“白鶴望月”、一件是用完整的蛋殼畫的一種可愛的卡通小人。準備這兩件作品的目的在于讓學生大概理解這個蛋殼可以怎樣用，可以變成什么樣的作品。