淺談如何通過口語教學(xué)提高初中英語寫作能力

淺談如何通過口語教學(xué)提高初中英語寫作能力張允玲摘要：初中生英語寫作能力的高低可以全面地展示一個學(xué)生的綜合英語水平，寫作雖為語言學(xué)習(xí)的主要手段之一，但初中英語寫作的教學(xué)比較滯后，本文探索的是通過口語教學(xué)從學(xué)生的語音、詞匯、口語造句、背誦等方面的訓(xùn)練來提高初中生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：初中英語寫作、提高、語音、詞匯、造句、口語、背誦。寫作是一個高度復(fù)雜的思維過程，是學(xué)生表達思想的一種方式，它對學(xué)生的認知能力、思維能力、語言表達能力和組織能力都有相當(dāng)高的要求。從一個學(xué)生的英語寫作能力上可以全面地展示這個學(xué)生的綜合英語水平，同時也是衡量一個教師的課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)今社會對學(xué)生的書面表達能力與口頭表達能力的要求越來越高，但是在初中階段英語寫作還未能受到應(yīng)有的重視，所以英語寫作一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。那么如何通過口語教學(xué)來提高初中生的英語寫作能力呢？我認為應(yīng)該要把握好以下幾關(guān)：過好詞匯關(guān)和口語關(guān)

寫作離不開句子，句子離不開單詞。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的困難和障礙就是單詞的拼讀識記和“聾啞英語”。在七年級入門教學(xué)階段，采用“突破聽、說”集中教學(xué)模式，幫助學(xué)生科學(xué)記憶單詞，感知語言意義，樹立學(xué)好英語的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。開學(xué)初，本人采用集中識詞，在入門階段提前教學(xué)音標(biāo)，在語音教學(xué)中依據(jù)字母、音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系提前按讀音規(guī)則歸納的詞匯集中教學(xué)，讓學(xué)生通過自身實踐體驗、感悟，在教師的引導(dǎo)下自己歸納總結(jié)拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生“見詞讀音，聽音寫詞”的能力。通過集中識詞，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力，盡早地讓學(xué)生掌握常見的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生建立詞匯的音、形、義的有機聯(lián)系，過好語音關(guān)和單詞拼讀與記憶它的難關(guān)，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的“心理優(yōu)勢”。過好口頭造句關(guān)

句子是文章的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，應(yīng)做到三結(jié)合。第一是造句一句型相結(jié)合。教師應(yīng)充分利用教材中呈現(xiàn)的句型，以圖片、實物、情景、簡筆教師的語言等為輔助，開展造句聯(lián)系。如Theyarenotinthesameclass(school,grade).Hehasaroundface(bignose,smallmouth).Heisold(young,heavy)withwhitehair.第二是造句與語法相結(jié)合。語法教學(xué)與造句相聯(lián)系，使學(xué)生通過造句來領(lǐng)會各種語法現(xiàn)象，把深奧難于理解的語法規(guī)則變?yōu)橐锥斫獾恼Z法現(xiàn)象。如用事物圖片造句“某地有某物”，讓學(xué)生用therebe造句，如Thereisapeninmybook.Therearesomeflowersonthedesk.等。另外，也可用情景、問答、想象等進行重點句型的替換訓(xùn)練。第三是造句與詞匯教學(xué)相結(jié)合。寓詞于句子中，做到詞不離句，以提高學(xué)生的造句能力，如用go造各種各樣不同情景時態(tài)的句子，讓學(xué)生在真實的情景中了解時態(tài)的變化，如：

Igotoschoolbybikeeveryday.

Iwenttoschoolbybikelastweek.

Iamgoingtoschoolbybiketomorrow.等等。過好背誦關(guān)背誦是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們在熟讀和理解的基礎(chǔ)上背誦對話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時能正確使用，會使文章更加生動。常見的諺語有：

①Nopains,nogains.

②Timeandtidewaitfornoman.

③Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday.

④Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.過好朗讀關(guān)把老師課堂上課文教學(xué)和學(xué)生課外大量的閱讀有機地結(jié)合，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。平日在講解課文時都結(jié)合課文的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生了解中、英文之間句法結(jié)構(gòu)上的差異，熟悉英語表達習(xí)慣，減少母語干擾，這對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是很有幫助的。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，僅靠學(xué)習(xí)教材中的文章來提高寫作水平是不夠的，應(yīng)鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀，因為課外閱讀是進行知識積累和提高語言技能的重要途徑，通過閱讀各種內(nèi)容的文章，能幫助學(xué)生擴大詞匯量，學(xué)生不僅熟悉詞的用法，掌握句法知識，而且能增加文化背景知識，提高認識能力。同時選出課本和課外的美文，要求學(xué)生在早晨期間大聲朗讀，體會英語語言的節(jié)奏感，提高學(xué)生的英語語感。

5、過好課堂情景對話或值日報告關(guān)從集中教學(xué)一開始，就進行課前一分鐘倆倆對話比賽，即開展“結(jié)構(gòu)-情境-主題”口語交際教學(xué)活動。使學(xué)生的口語能力從結(jié)構(gòu)交際模式逐漸過渡到交際模式和主題交際模式?！皞z倆對話”內(nèi)容來自本期所要學(xué)習(xí)的話題和功能項目，通過精選編成的微型對話，做到情景對話和句型訓(xùn)練有機結(jié)合。在模仿操練中掌握句子結(jié)構(gòu)，從整體上感知語言，獲得英語語感。

七年級下學(xué)期初，要求每個學(xué)生認真準(zhǔn)備每天的值日匯報。根據(jù)學(xué)生的英語程度不同，簡單匯報每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；能力強的學(xué)生則要求能說出一些小故事或小短文等，如“介紹自己”或“我的父母親”，“我的學(xué)校或?qū)W校生活”或“我的一天”等等，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，復(fù)述課文等，每天練習(xí)說小作文（5-6句不等），為他們的寫作提供積累素材。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，要想培養(yǎng)和提高初中生的英語寫作能力不是一朝一夕就能見效的，作為英語教師必須從平時的教學(xué)抓起，把英語寫作貫穿于教學(xué)的整個過程中，從學(xué)生的實際