氧化碳教學(xué)設(shè)計

第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳第一課時二氧化碳的性質(zhì)藍山學(xué)校九年級化學(xué)王紹鳳一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本章教材研究的是碳的單質(zhì)及碳的化合物，其中學(xué)生最熟悉的就是二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際密切相關(guān)的的一種物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。二、教學(xué)對象分析：從學(xué)生的知識儲備上來看，學(xué)生在日常的生活當(dāng)中已經(jīng)了解了很多的二氧化碳知識，例如喝汽水、植物的光合作用的原料等；從學(xué)生的心理上分析，總是希望通過自主的探索了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，所以老師在教學(xué)的過程中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，是學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的過程、方法和意義。三、教學(xué)設(shè)計思路：

用小“魔術(shù)”實驗，創(chuàng)造問題情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，整堂課圍繞二氧化碳展開探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論應(yīng)用到生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律的能力。本堂課讓學(xué)生親自動手完成探究的過程、了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)。（2）了解二氧化碳物理性質(zhì)及其在生活和生產(chǎn)中的用途。2．過程與方法目標(biāo)：（1）通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象的能力。（2）在親自動手實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高實驗技能。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）學(xué)生參與到實驗中，體會成功的喜悅，激發(fā)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（2）低碳生活，從我做起，激發(fā)學(xué)生對美麗地球的熱愛。二、教學(xué)重點和難點重點:掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)化學(xué)方程式的書寫。難點:通過實驗探究二氧化碳與水的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力。三、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹诵∧g(shù)，請大家一起來見證奇跡的發(fā)生。這些現(xiàn)象都和一種常見的氣體有關(guān)——二氧化碳，究竟這是為什么呢，讓我們一起開啟今天的探究之旅，一起學(xué)習(xí)有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)。【觀看與思考】吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生對二氧化碳的學(xué)習(xí)興趣。【提問】氣球為什么會漂起來呢？分析現(xiàn)象可以得出CO2有什么性質(zhì)呢？【思考交流】通常情況下，CO2是無色無味的氣體。CO2密度比空氣大通過直觀地觀察，分析思考。實驗探究【演示實驗】將集氣瓶中的二氧化碳，慢慢倒入盛有點燃階梯蠟燭的燒杯中。引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳的密度、可燃性及助燃性?！緦嶋H應(yīng)用】滅火【觀察】實驗現(xiàn)象：蠟燭自下而上依次熄滅。由現(xiàn)象得結(jié)論：1、一般情況下，二氧化碳不燃燒且不支持燃燒。2、CO2密度比空氣大通過觀察，使學(xué)生獲得更直觀的感受。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，并能從現(xiàn)象中總結(jié)出結(jié)論，符合化學(xué)學(xué)科的特點。【展示】人進入地下菜窖暈倒的圖片，讓學(xué)生解答疑問，得出CO2的性質(zhì)。請學(xué)生在生活中防患于未然——做燈火實驗。觀看與答疑，學(xué)以致用。從而可以得出：1、CO2不能供給呼吸體會化學(xué)來源于生活，生活中處處有化學(xué)。小組探究實驗一二氧化碳能溶于水【指導(dǎo)實驗】實驗6-4：向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約1/4體積的水，立即旋緊帶導(dǎo)管的橡膠塞，振蕩。注意：保護好這瓶氣體，后續(xù)有很多實驗都要用到?？茨膫€組做的又快又準(zhǔn)確。小組合作進行實驗，觀察并記錄現(xiàn)象：塑料瓶變癟了?！痉治觥浚憾趸寄苋苡谒瑢?dǎo)致瓶內(nèi)壓強減小。【總結(jié)】：CO2能溶于水。學(xué)生積極地參與到課堂中來，通過做實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組探究實驗二CO2能與H2O反應(yīng)【指導(dǎo)實驗】請同學(xué)們將導(dǎo)管插入到盛有紫色石蕊的燒杯中，打開止水夾，觀察、分析現(xiàn)象?！緩娬{(diào)】：在通常狀況下，1體積水約能溶解1體積的二氧化碳，CO2能溶于水?！咎岢鲆蓡枴渴鞘裁次镔|(zhì)使紫色石蕊變成紅色呢？【資料展示】介紹石蕊【分析提出猜想】軟塑料瓶中可能存在的物質(zhì)：CO2、H2O、或者CO2和H2O反應(yīng)的生成物呢？【提供藥品】兩個用石蕊染過的干棉球、二氧化碳，水小組合作進行實驗，觀察并記錄現(xiàn)象：燒杯內(nèi)的石蕊被倒吸入軟塑料瓶中，且由紫色變紅色，塑料瓶中液面上升約為1/4.思考、交流分析，設(shè)計實驗方案【設(shè)計實驗方案】石蕊+H2O石蕊+CO2石蕊+CO2+H2O【小組實驗探究】按要求進行實驗，記錄現(xiàn)象【回答】：二氧化碳和水都不能使紫色石蕊溶液變紅，是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸使紫色石蕊變紅。【分析得結(jié)論】CO2能與水發(fā)生反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3，碳酸顯酸性，使石蕊變紅。1、讓學(xué)生感知科學(xué)探究的一般過程，先猜想，而后假設(shè)，查閱資料，設(shè)計方案，進行實驗，推出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)信息的能力?！菊故尽空n前魔術(shù)中變紅的小紙花，為什么又變回紅色呢？【思考交流解釋現(xiàn)象】碳酸不穩(wěn)定，易分解。H2CO3===CO2↑+H2O培養(yǎng)觀察分析實驗的能力。小組探究實驗三CO2能與石灰水反應(yīng)【提問】塑料瓶中還有CO2氣體嗎？如何驗證？【強調(diào)】用澄清石灰水檢驗二氧化碳【小組實驗】打開止水夾，輕輕將軟塑料瓶中的剩余氣體鼓入盛有澄清石灰水中燒杯中?！居^察現(xiàn)象】澄清的石灰水變渾濁?！镜贸鼋Y(jié)論】CO2能與石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O學(xué)會檢驗二氧化碳的方法干冰【展示】干冰制造舞臺效果的圖片【提問】是什么物質(zhì)制造了這種夢幻般的美麗的舞臺效果？固態(tài)二氧化碳因為外形像冰，所以叫做“干冰”。干冰放在空氣中非常容易升華為二氧化碳氣體，需要吸收熱量呢因此，用來做制冷劑，具體用途有哪些呢？欣賞圖片【閱讀】【回答】冷藏、保鮮、人工降雨等。使學(xué)生將化學(xué)知識與舞臺效果聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。讀書指導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。二氧化碳對環(huán)境和生活的影響講述屠狗妖的故事，這個屠狗妖其實是二氧化碳，從中能得出二氧化碳的什么性質(zhì)呢？【注意】：在進入久未開啟的地窖前要進行燈火試驗。【傾聽】【思考】【回答】：二氧化碳不能供給呼吸，密度比空氣大小故事可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。二氧化碳不能供給呼吸是不是就一無是處了呢？它在生活和生產(chǎn)中有什么用途呢？關(guān)于二氧化碳有這樣幾種說法：它翻手為云，覆手為雨；農(nóng)民說它是“植物的糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為“粉刷匠”。請同學(xué)們想一想，每句話說的是二氧化碳的什么用途?！拘〗M討論】【回答】：用于人工降雨和制造舞臺云霧。是植物光合作用的原料。不燃燒且不支持燃燒，作滅火器。抹墻的石灰乳與空氣中的二氧化碳反應(yīng)。擬人化的說法使教學(xué)更加形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作探究、團結(jié)協(xié)作能力。前面我們說二氧化碳有很多的用途，是一種非常有用的物質(zhì)，但是環(huán)境專家卻指責(zé)它為全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?，為什么會有這種說法呢？讓我們伴隨著一首溫暖的歌曲，閱讀課本。播放《地