桂林山水-教學(xué)設(shè)計

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識８個生字，會寫１１個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦全文。３、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。４、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。二、教學(xué)重難點：１、了解桂林山水的特點，想象它所展現(xiàn)的美麗景色。２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、課時安排：2課時第一課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２、細(xì)讀課文第２、３自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。３、感情朗讀第２、３自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣１、同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎？龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢？再聽聽那神奇的故事呢？設(shè)計意圖：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。提到聽故事，可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的小故事，學(xué)生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。２、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶入情境１、范讀課文。（播放桂林山水的錄像）２、此時，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實的感受）３、小結(jié)并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）設(shè)計意圖：“感人心者，莫先乎情”。運用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生獲得更加直觀、形象的感性知識，加上教師與動畫同步的聲情并茂的范讀，使學(xué)生如臨其境，如見其形，學(xué)生與作者的心靈距離一下子縮短了許多。[]三、精讀第二節(jié)，體會感情１、自由朗讀：要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。２、交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。⑴通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠?！办o”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。設(shè)計意圖：有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達(dá)出來。⑵感悟作者表達(dá)“綠”的精妙：引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟作者表達(dá)“綠”的精妙，從而學(xué)習(xí)“讀書應(yīng)多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受”的讀書方法。⑶讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。板書：靜、清、綠設(shè)計意圖：“讀進去、跳出來”是又一良好的讀書方法的兩個不同的層面。此處教師的順勢一撥，學(xué)生將受益匪淺。３、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法：⑴出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎？⑵和驕潿員榷粒鄧的木浠案愕撓∠蟾羈蹋?/P>小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。設(shè)計意圖：欲擒故縱，出示剛才同學(xué)說的概括的說法，再通過對比、朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎樣把重點部分寫具體，讀寫緊密結(jié)合。⑶出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感覺？⑷指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。設(shè)計意圖：以讀促思，讀中悟情。通過一段同學(xué)詳細(xì)但不整齊的話再一次與原文對比。通過讀讓學(xué)生體會排比句的整齊美、節(jié)奏美，在讀中培養(yǎng)語感。⑸再次播放錄像，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。（把讀中感悟到的用讀表達(dá)出來。因為朗讀不僅是歸宿，更是載體）４、激情點撥：既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？[]讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美）５、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦：⑴這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。⑵播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。（指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的記憶方法，理清內(nèi)容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)）四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)１、小結(jié)學(xué)法：剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。２、出示要求：出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移）３、朗讀比賽：要求：⑴把感受到的美讀出來。⑵讀給一個老師或同學(xué)聽。⑶記住他們對你朗讀的評價。４、全班交流，并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。設(shè)計意圖：“感人心者，莫先乎情”。運用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生獲得更加直觀、形象的感性知識，加上教師與動畫同步的聲情并茂的范讀，使學(xué)生如臨其境，如見其形，學(xué)生與作者的心靈距離一下子縮短了許多。５、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法：（對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險）（圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法）五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)１、范讀，播放錄像，音樂伴奏。２、激情點撥：是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有８３公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）３、出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧!設(shè)計意圖：對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。六、讀寫結(jié)合，延伸課外１、其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。２、說一說，仿照第２、３節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。３、寫一寫（略）。在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，有較好的效果。第二課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、鞏固識字。２、背誦課文?！冀虒W(xué)流程〗一、識記生字，練習(xí)書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。[]二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意“同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條理十分清楚?！保薄⑾饶x，再議論。２、接著，自己在本上擬提綱。３、最后，集中討論、歸納。⑴開頭：我們來到了山水甲天下的桂林。⑵中間部分：①漓江的水，靜、清、綠。②桂林的山，奇、秀、險。⑶結(jié)尾：舟行碧波上，人在畫中游。對照提綱，齊讀一遍課文。三、欣賞精彩片斷“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧？兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系，課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧?！毕戎该ǘ耍┍痴b這個片斷：漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。欣賞的重點：１、內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整：這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的作用：第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。２、三個特點，排比得當(dāng)：這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá)，收到很好效果。三個特點抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。３、語句生動，瑯瑯上口：學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系?！袄旖乃边@個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。四、課內(nèi)練習(xí)１、摘錄句子，注意寫法：人們都說：“桂林山水甲天下?！保ㄟ@是引用的寫法。）２、擬出本課提綱。３、抄寫片斷“漓江的水”。五、布置作業(yè)１、讀、背全文，組長檢查匯報。２、默寫“漓江的水”，說說它的結(jié)構(gòu)特點。附：課堂檢測一、比一比，組成詞語。賞（）漓（）槳（）巒（）嘗（）璃（）漿（）戀（）二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。[]（）的大海翠綠的（）連綿不斷的（）三、在正確的句子后面畫“√”，在錯誤的句子后面畫“×”。1、“形態(tài)萬千”的意思是：有一千種或一萬種形態(tài)、姿態(tài)。（）2、“好像一不小心就會栽倒下來”是比喻句。（）四、仿照下列句子寫句子。例：漓江的水很綠。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。⑴公園里的花多香：公園里的花___________，香得________________________________。⑵節(jié)日時街上的人真多。_________________，_______________________________