26 威尼斯的小艇 (教學設(shè)計)

26、威尼斯的小艇（教學設(shè)計）一、教學目標：.通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。.領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達方法。二、教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。三、教學難點：學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：（一）、導入新課：今日老師要和同學們一起學習美國著名作家馬克吐溫筆下的《威尼斯的小艇》，誰來讀課題？（讓同學們用最噫亮的聲音齊讀課題）1、從課題上看，文章主要寫什么？寫哪里的小艇？作者圍繞小艇寫了些什么？2、那我們現(xiàn)在就來看看作者是怎樣來描寫的？（二）、學習1-3自然段1、齊讀第一自然段，說說你知道了什么？理解這里的大街指什么？汽車指什么？2、過渡：小艇原委是什么樣子的？抽讀其次自然段。3、看看課件上的句子比較它和書上的哪個寫的好？好在哪里？（運用了比方）把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）4、這樣比方都突出了小艇的什么特點？請你找出描寫小艇特點的詞打上點。比作獨木舟寫出了小艇的長、窄、深的特點。比作新月寫出了小艇兩頭向上翹起的特點。比作水蛇寫出了小艇的行動輕快靈敏特點。（讓學生回答一個給詞語打點并出示相應(yīng)的圖畫，圖文對比）5、作者通過細致的視察，抓住了小艇不同的特點描寫得很精彩,那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。ㄗ寣W生齊讀）6、我們看小艇的樣子這樣獨特，假如坐在里面，又會怎樣呢？請同學們默讀第三自然段用一兩個詞來概括作者的感受一一舒適、充溢情趣。充溢情趣是什么意思？（有意思，很好玩）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石橋，古老的建筑，還能跟來往船只打招呼，多么的有意思啊，那你們想不想去威尼斯巡游一番？7、課件：欣賞威尼斯8、過渡：小艇是死的，要使我們看到這么美的異國風情，那還得須要駕駛小艇的人一一也就是船夫，課文哪個自然段寫到了船夫（4自然段）（三）、學習第4自然段1、自由朗讀這一自然段，想想這段寫了什么？（船夫的駕駛技術(shù)特殊好）。2、寫船夫的駕駛技術(shù)好，課文是從幾個方面來寫的？（a、來往船只多b、擁擠時c、極窄的地方）3、來往船只多一一說明操縱自如：船夫駕駛小艇的嫻熟靈敏，得心應(yīng)手。毫不：一點也不。指導朗讀重讀“毫不”4、擁擠時一一這里用了一個關(guān)聯(lián)詞是“不管……總能……”朗讀的時候我們重讀一下抽生朗讀。5、極窄的地方一一填空讀。6、這個自然段還有那一句話在寫船夫的駕駛技術(shù)好的？你是從哪里知道的？（飛一般）兩邊的建筑飛一般的往后退，說明白什么？（小艇的速度快從而說明船夫的駕駛技術(shù)好的。）這是什么句？（夸張句）7、那從這幾句話我們看出他們都是圍繞哪一句話來寫的？齊讀這句話，像這樣能概括本段的內(nèi)容的句子我們把他叫做中心句。像這樣的結(jié)構(gòu)我們把他叫做總分結(jié)構(gòu)的自然段。8、男生讀這一自然段。過渡：有這么棒的船夫，有這么超群的駕駛技術(shù)，有這么輕快靈敏的小艇要是在威尼斯旅游的話那確定是一種享受，想不想去享受下，自己讀課文后邊部分，想想哪個地方給你留下了最美的印象。四、學習課文的5-6自然段1、抽生回答讀，這句是寫的威尼斯的什么時候，給你怎么樣的感受？（夜晚，清寂）2、讀劃橫線的句子“大大小小的……清寂覆蓋著這座水上城市”你發(fā)覺了什么或者是體會到了什么？（威尼斯的清寂是因為威尼斯的小艇停岸不動了）3、小艇不動清寂就覆蓋著這座城市，威尼斯就沉沉入睡了，齊讀這一段。4、多美的景色，多富有詩意的意境，想去看看嗎？（課件：欣賞威尼斯的夜景）5、皎潔的月光，高大的建筑，古老的橋梁，停岸的小艇構(gòu)成了特殊清寂，漂亮而又令人向往的畫面，請同學們帶著看畫面時的感受和再來讀一讀這一段一一女生讀6、和清寂相反的詞是——喧鬧、喧嘩威尼斯什么時候是喧鬧喧嘩的？（白天）白天人們用小艇做些什么？7、想想威尼斯還會有哪些人用小艇做什么事？擴展（老師、學生、醫(yī)生、郵遞員……）8、威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們他們都寸步離不開威尼斯的小艇，難怪作者在第一段里會這樣說齊讀第一自然段一一小艇成了威尼斯的主要交通工具。9、這就是威尼斯的小艇，這就是