電子教案：部編版 小學語文五年級下

PAGEPAGE1/教學目

自主學習字詞，會認“晝、耘、供、稚、漪”5個生字，理解字義，識記字有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興（其三十一）》借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思第一課教教學目標自主學習字詞，會認“晝、耘、供、稚”4個生字，理解字義，識記字形；有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。領悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂教教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣地再現(xiàn)了古代兒童多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《四時田園雜興指名多個學生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準確的字音。尤其注意準””（[gōg的人應用jǐgóg供供桌、供品、供果、上供；被審招供、口供、供狀、供認、供詞。）在詩中讀四聲。釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。三、再讀古詩，理解詩意根據學生交流情況，教師相機引導并小結出各詩句的意思晝出耘田夜績麻，（白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。村莊兒女各當家。（農家男女都各自挑起家庭的重擔。童孫未解供耕織，（兒童不明白怎么耕田織布。也傍桑陰學種瓜。（但也在桑樹下學著大人的樣子種瓜。

讀全詩，全班學生齊讀四、想象詩境，領悟感情教師有感情朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面教師評議，播放《四時田園雜興》（其三十一）的動漫朗讀，學生欣賞小組交流，派小組代表參與全班交流，教師適時點撥引導。（清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。表達了作者對緊張而又愉快的勞動場面和田園美好生活的喜愛和贊美之情。）自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳《四 雜興》四總結學習方法，導入新詩的學習小組交流總結《四時田園雜興》（其三十一）的學習方法初讀古詩，整體感知文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。再讀古詩，理解詩意根據學生交流情況，教師相機引導并小結出各詩句的意思

讀全詩，全班學生齊讀想象詩境，領悟感情教師有感情朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句中呈現(xiàn)的畫面教師評議，播放《稚子弄冰》的動漫朗讀，學生欣賞小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導。（穿林響聲和貼切的比喻，用老者的眼光開掘稚子的情趣。詩人發(fā)自內心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切、酣暢。）自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情練習背誦了解作者，積累古詩小組同學互相交流課前搜集的有關作者的資料（（3）全班交流，積累古詩公宋宋代

的其他詩，背誦積累第二課教教學目標有感情地朗讀、背誦古詩借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思領悟作者的思想感情教教學過程一、復習導入，激發(fā)興趣2.指2.指名多個學生讀，正音。（讀準：漪3.采用多種形式讀這首詩，要求：讀正確，讀流利三、借助注釋和課外搜集的資料自讀，疏通古詩大意學生運用積累的學習方法，自讀古詩。在文中標出不懂的問題同學交流，解決不懂的字詞（2（2）銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含住了（5（5）橫牛背：橫坐在牛背上（（8）歸去：回去。詩大意。（綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出四、朗讀品味古詩，體會詩情，感悟詩境教師有感情朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面教師評議，播放《村晚》的動漫朗讀，學生欣賞小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導。（有畫，畫中有詩。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧活，簡單快樂、奇妙而多彩。有時候，活累了的大人們也希望自己重新成為一個無憂無慮的孩子，而這些千百年前的詩人，正是用一顆被喚醒的童心，為我們留下了諸多率真而輕快的作品。請大家拿出自己搜集的最喜歡的一首反映兒童生活的古詩分享給大家。交流分享想要釣魚的頑童。但我們卻一定可以從他眼里看到神采奕奕的好奇與渴望，甚至可以看到魚兒上鉤之前那繃著小臉的靜靜忍耐，待目的達到，可能緊接著就是一聲歡呼，一臉歡欣。那是孩子毫不作假的快樂。稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。這里的兒童和所有的兒童一樣，也都是天真無邪的，他們不懂得一兒童相見不相識，笑問客從何處來楊萬里筆下，有很多清新自然的作品，無論是描寫荷花的那些名作閑居初夏午睡起留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。活潑可愛的孩子帶給了詩人最本真的歡喜與生動，也帶給了我們讀村居（清PAGEPAGE10/兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶懂得隱藏自己的蹤跡，他大搖大擺地劃著船回去，所以一個長長的鏡頭呈現(xiàn)出來——池上撐小艇，偷 回然的回響。而且詩中，既有林間放牧的怡然自得，還有意欲捕蟬的緊張安靜，一個活脫脫的可愛小牧童形象就這樣來到我們眼前。所見（清牧童騎xx，歌聲xx六、課堂總結，布置作業(yè)課堂小結：同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代的文化瑰寶，而唐詩從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文一、教學效教學《四時田園雜興》詩句時，其一，我引導學生通過想象，一邊讀，一邊充實畫面的物象，豐滿圖畫的內容，感受田園勞動的繁忙與快樂，感受桑陰晝”“夜”家活畫面就呈現(xiàn)出來了。三、不足之課課堂教學效果不如人意。原因之一：在教學第一步驟，給學生自主讀詩時間有點少，集體