《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》課件

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所xxx1謝謝欣賞2019-7-16《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》1謝謝欣賞2019-7-16資源建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究簡(jiǎn)介需求推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展2謝謝欣賞2019-7-16資源建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究簡(jiǎn)介需求推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展2謝謝欣賞2019國(guó)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)IMS的LearningResourceMetadata（學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范）IEEELTSC（LearningTechnologyStandardsCommittee，學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)）的LOM（LearningObjectMetadata：學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)模型）OCLE（OnlineComputerLibraryCenter）DublinCore的DublinCore元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)3謝謝欣賞2019-7-16國(guó)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)IMS的LearningResourceMeLOM模型LTSC是IEEE下的一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)教育軟件、教育資源、教育信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)管理和維護(hù)進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化組織。LOM是他們的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)的草稿發(fā)布于1998年3月，目前，并沒(méi)有形成最終標(biāo)準(zhǔn)，仍在討論制定中，目前最高的版本是3.5。4謝謝欣賞2019-7-16LOM模型LTSC是IEEE下的一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)教育軟件、教育資源LOM模型的內(nèi)容

通用信息（General）：主要是關(guān)于資源的標(biāo)識(shí)和分類(lèi)、檢索屬性等信息，它與資源應(yīng)用的上下文環(huán)境無(wú)關(guān)。生存周期（Lifecycle）：主要是關(guān)于資源生存周期方面的信息，如版本號(hào)、狀態(tài)、日期、創(chuàng)建信息等。數(shù)據(jù)描述信息（MetaMetaData關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)）：描述關(guān)于數(shù)據(jù)格式方面的信息，定義數(shù)據(jù)類(lèi)型，如標(biāo)識(shí)符、角色、類(lèi)別說(shuō)明、語(yǔ)言等。技術(shù)信息（Technical）：教育資源技術(shù)方面的信息，如格式、大小、位置類(lèi)型等。教育信息（Educational）：資源的教育等特性，如交互類(lèi)型，交互級(jí)別、語(yǔ)義密度、難度、學(xué)習(xí)時(shí)間等。價(jià)值信息（Cost）：有關(guān)資源的價(jià)值和價(jià)格方面的信息如版權(quán)及其它限制信息等。關(guān)聯(lián)信息（Relation）：主要描述資源與其它資源的關(guān)聯(lián)信息，如類(lèi)別、關(guān)聯(lián)資源等。注釋信息（Annotation）：主要是關(guān)聯(lián)資源教育應(yīng)用評(píng)論方面的信息，如評(píng)論人、注釋、注釋內(nèi)容等。歸類(lèi)信息（Classification）：描述資源的歸類(lèi)信息，如關(guān)鍵詞描述、語(yǔ)言等信息。5謝謝欣賞2019-7-16LOM模型的內(nèi)容通用信息（General）：主要是關(guān)于資源LOM模型的結(jié)構(gòu)IEEELOM模型是層次的。在最頂層是根元素。根元素中包含了許多子元素。如果一個(gè)子元素中還包含了其它的子元素，則它被稱(chēng)為“分枝”。子元素中不包含其它的子元素，則它被稱(chēng)為“葉子”。這整個(gè)層次模型被稱(chēng)為文件的“樹(shù)結(jié)構(gòu)“。元數(shù)據(jù)層次中的每個(gè)元素都有特定的定義、數(shù)據(jù)類(lèi)型和可以取的值。6謝謝欣賞2019-7-16LOM模型的結(jié)構(gòu)IEEELOM模型是層次的。在最頂層是根元DublinCoreDublinCore是一個(gè)致力于規(guī)范Internet資源體系結(jié)構(gòu)的國(guó)際性聯(lián)合組織，它定義了一個(gè)所有WEB資源都應(yīng)遵循的通用的核心標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容較少，也比較通用，因此，得到了其它相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的廣泛的支持。其它關(guān)于學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，基本上都都兼容DublinCore標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)它作了擴(kuò)展。7謝謝欣賞2019-7-16DublinCoreDublinCore是一個(gè)致力于規(guī)DublinCore的基本內(nèi)容Title（標(biāo)題）：資源的名稱(chēng)；Creator（創(chuàng)建者）：資源的創(chuàng)建者；Subject（主題）：資源的主題內(nèi)容；Description（描述）：資源的內(nèi)容、介紹信息；Publisher（出版者）：正式發(fā)布資源的實(shí)體；Contributor（貢獻(xiàn)人）：資源生存期中作出貢獻(xiàn)的實(shí)體；Date（日期）：資源生存周期中的一些重大日期；Type（類(lèi)型）：資源所屬的類(lèi)別；Format（格式）：資源的物理或數(shù)字表現(xiàn)；Identifier（標(biāo)識(shí)符）：關(guān)開(kāi)資源的唯一標(biāo)識(shí)；Source（源信息）：資源的來(lái)源；Language（語(yǔ)言）：資源的語(yǔ)言類(lèi)型；Relation（關(guān)聯(lián)）：與其它資源的索引關(guān)系；Coverage（覆蓋范圍）：資源應(yīng)用的范圍；Rights（權(quán)限）：使用資源的權(quán)限信息。8謝謝欣賞2019-7-16DublinCore的基本內(nèi)容Title（標(biāo)題）：資源的名《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》簡(jiǎn)介9謝謝欣賞2019-7-16《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》簡(jiǎn)介9謝謝欣賞2019技術(shù)規(guī)范的基本出發(fā)點(diǎn)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》是一個(gè)較為寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，主要側(cè)重點(diǎn)在于統(tǒng)一資源開(kāi)發(fā)者的開(kāi)發(fā)行為、開(kāi)發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求，而不是規(guī)定軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，主要從四個(gè)角度進(jìn)行規(guī)定：一是資源的技術(shù)開(kāi)發(fā)的角度，提出一些最低的技術(shù)要求；二是從使用用戶(hù)的角度，為方便地使用這些素材，需要對(duì)素材標(biāo)注那些屬性，并從可操作性的角度，規(guī)范了屬性的數(shù)據(jù)類(lèi)型及編寫(xiě)類(lèi)型，這一部分主要參考了IEEE的LOM模型，從制作素材簡(jiǎn)便性，使用素材的方便性的角度上選取了一些最為普通的元素，選取的屬性基本上是LOM模型的一個(gè)小子集；三是從管理者的角度，提出了管理這些素材的管理系統(tǒng)以及遠(yuǎn)程教育工程的教學(xué)支持平臺(tái)所應(yīng)具備的一些基本功能；四是給出優(yōu)秀教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施建議。10謝謝欣賞2019-7-16技術(shù)規(guī)范的基本出發(fā)點(diǎn)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》是一常見(jiàn)資源類(lèi)型的劃分媒體素材：文本素材、圖形（圖像）素材、音頻素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材試題庫(kù)試卷案例課件與網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課程11謝謝欣賞2019-7-16常見(jiàn)資源類(lèi)型的劃分媒體素材：文本素材、圖形（圖像）素材、音頻

按資源類(lèi)型資源屬性進(jìn)行定義

（以試題素材為例）

屬性名數(shù)據(jù)類(lèi)型編寫(xiě)說(shuō)明試題編號(hào)Number(10)試題的唯一標(biāo)識(shí)題類(lèi)Boolean客觀題/非客觀題試題類(lèi)型Char(15)試題的類(lèi)型，如填空、計(jì)算、選擇等，編碼類(lèi)型，見(jiàn)編碼表知識(shí)點(diǎn)Char(15)這道試題在這個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱中所屬的知識(shí)點(diǎn)，編碼類(lèi)型，見(jiàn)編碼表難度Number(1,2)試題的難易程度，分五級(jí)，難：1~0.8；較難：0.8~0.6；中：0.6~0.4；較易：0.4.~0.2；易：0.2~0；區(qū)分度Number(1,2)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的鑒別力，分五級(jí)：優(yōu)：1~0.8；良：0.8~0.6；中：0.6~0.4；較差：0.4~0.2；差：0.2~0；認(rèn)知分類(lèi)Char(15)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，分類(lèi)依據(jù)建立題庫(kù)的學(xué)科大綱，編碼類(lèi)型，見(jiàn)編碼表考試要求Char(100)該試題的考試要求說(shuō)明試題正文MEMO試題的具體內(nèi)容參考答案MEMO試題的參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)Char(200)試題的評(píng)分細(xì)則；建議的考試時(shí)間Number(4)做完本試題，需要多長(zhǎng)時(shí)間，以秒計(jì)12謝謝欣賞2019-7-16

按資源類(lèi)型資源屬性進(jìn)行定義

（以試題素材為例）

屬性名數(shù)建議的考試得分Number(2)本試題在百分制的試卷中的建議得分出題人結(jié)構(gòu)類(lèi)型素材編著者姓名、單位、聯(lián)系信息等，見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型說(shuō)明出題日期Date本試題的出題日期，格式為****/**/**，如1999/01/12；審訂人結(jié)構(gòu)類(lèi)型審訂本道試題的審訂人姓名、單位等信息審訂日期Date審訂本道試題的日期，格式為****/**/**，如1999/01/12；題庫(kù)運(yùn)行時(shí)要生成如下參數(shù)（系統(tǒng)自動(dòng)生成，出題人無(wú)需提供）：使用次數(shù)Number(6)本道試題的正式使用次數(shù)最后曝光時(shí)間：Date本道試題的最后使用時(shí)間，格式為****/**/**，如1999/01/12；實(shí)測(cè)難度Number(1,2)經(jīng)過(guò)抽樣測(cè)試和試題庫(kù)的實(shí)際運(yùn)行，實(shí)測(cè)的試題難度；實(shí)測(cè)區(qū)分度Number(1,2)經(jīng)過(guò)抽樣測(cè)試和試題庫(kù)的實(shí)際運(yùn)行，實(shí)測(cè)的試題區(qū)分度；試題屬性13謝謝欣賞2019-7-16建議的考試得分Number(2)本試題在百分制的試卷中的建議按資源類(lèi)型資源屬性進(jìn)行定義

（以文獻(xiàn)資料為例）屬性名數(shù)據(jù)類(lèi)型編寫(xiě)說(shuō)明素材編號(hào)Number(10)素材的唯一標(biāo)識(shí)碼；入庫(kù)時(shí)計(jì)算自動(dòng)生成學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）Char(15)素材屬于哪一個(gè)或哪幾個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)，編碼類(lèi)型，見(jiàn)編碼表適用對(duì)象Char(15)指明其內(nèi)容適用于哪個(gè)層次的教育對(duì)象，編碼類(lèi)型，見(jiàn)編碼表來(lái)源Char(200)指明素材的出處文獻(xiàn)標(biāo)題Char(50)文獻(xiàn)的概括性名稱(chēng)內(nèi)容簡(jiǎn)介Char(200)素材簡(jiǎn)要說(shuō)明（限100個(gè)中文字符）。關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)類(lèi)型素材內(nèi)容的關(guān)鍵詞（限5~10個(gè)），見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型說(shuō)明素材編寫(xiě)時(shí)間Date本素材最早出現(xiàn)時(shí)間，格式：****/**/**，如1999/01/11文獻(xiàn)發(fā)布單位Char(200)發(fā)布文獻(xiàn)的國(guó)家機(jī)關(guān)名稱(chēng)，若不是國(guó)家機(jī)關(guān)發(fā)布，可空文獻(xiàn)生效日期Date該文獻(xiàn)（主要指政策、法規(guī)等）生效的起始日期文獻(xiàn)的終止日期Date該文獻(xiàn)（主要指政策、法規(guī)等）停止生效的日期針對(duì)對(duì)象Char(200)該文獻(xiàn)（主要指政策、法規(guī)等）所適用的對(duì)象和范圍相關(guān)文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型對(duì)該的修訂、補(bǔ)充或性質(zhì)任務(wù)相近的文獻(xiàn)資料文獻(xiàn)編著者結(jié)構(gòu)類(lèi)型文獻(xiàn)編著者姓名、單位、聯(lián)系信息等，見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型說(shuō)明文獻(xiàn)長(zhǎng)度Number(6)文獻(xiàn)中字符的數(shù)目分析MEMO對(duì)文獻(xiàn)的分析與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)者結(jié)構(gòu)類(lèi)型分析與評(píng)價(jià)人的姓名、單位、聯(lián)系信息等，見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型說(shuō)明14謝謝欣賞2019-7-16按資源類(lèi)型資源屬性進(jìn)行定義

（以文獻(xiàn)資料為例）屬性名數(shù)據(jù)類(lèi)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在研究與征求意見(jiàn)之中15謝謝欣賞2019-7-16資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在研究與征求意見(jiàn)之中15謝謝欣賞2019-7資源制作提出了一些基本要求

（以案例素材為例）案例編寫(xiě)要求5.1.1它必須要有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)和教學(xué)意義。5.1.2建設(shè)案例素材庫(kù)時(shí)，首先要考慮學(xué)科的特色，要選擇有十分重要的實(shí)際意義的學(xué)科。5.1.3案例必須以電子文本的方式提供，統(tǒng)一制作成HTML網(wǎng)頁(yè)。案例所提供的有關(guān)媒體素材，必須符合媒體素材庫(kù)的要求。案例組成編寫(xiě)案例時(shí)，至少包含以下幾部分內(nèi)容：5.2.1事實(shí)描述：案例發(fā)生的現(xiàn)象描述、原因、經(jīng)過(guò)等，要求內(nèi)容真實(shí)、詳盡。5.2.2相關(guān)背景資料：介紹案例發(fā)生的大環(huán)境的背景資料。5.2.3分析與評(píng)價(jià)：由領(lǐng)域?qū)＜医o出的分析和評(píng)價(jià)，要切中主題，有實(shí)際導(dǎo)向意義。5.2.4相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域：案例可應(yīng)用的場(chǎng)合或領(lǐng)域。5.2.5教學(xué)建議：案例在教學(xué)中使用的方法、注意事項(xiàng)和建議。16謝謝欣賞2019-7-16資源制作提出了一些基本要求

（以案例素材為例）案例編寫(xiě)要求1資源庫(kù)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與功能17謝謝欣賞2019-7-16資源庫(kù)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與功能17謝謝欣賞2019-7-16資源數(shù)據(jù)的交換格式標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資源屬性進(jìn)行XML綁定，形成標(biāo)準(zhǔn)的XML擴(kuò)展標(biāo)記，定義標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)互換的文件格式。定義操作互換文件格式的方法，形成互換數(shù)據(jù)的接口標(biāo)準(zhǔn)18謝謝欣賞2019-7-16資源數(shù)據(jù)的交換格式標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資源屬性進(jìn)行XML綁定，形成標(biāo)準(zhǔn)的X技術(shù)規(guī)范應(yīng)用的基本層次資源分類(lèi)及屬性是建設(shè)資源庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)、也是資源數(shù)據(jù)可管理的基本前提資源制作的基本要求為資源建設(shè)提供了基本指南資源庫(kù)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)定義了各系統(tǒng)的必須具備的基本功能資源評(píng)價(jià)指標(biāo)是篩選與驗(yàn)收資源的基本依據(jù)19謝謝欣賞2019-7-16技術(shù)規(guī)范應(yīng)用的基本層次資源分類(lèi)及屬性是建設(shè)資源庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)范應(yīng)用的擴(kuò)展層次對(duì)于常態(tài)形式的教育資源，通過(guò)資源屬性的XML綁定，可以：為不同系統(tǒng)之間互換數(shù)據(jù)提供標(biāo)準(zhǔn)接口為精確的定向檢索提供了可能為資源的多種表現(xiàn)形式、多種加工處理方式提供的可能為建立專(zhuān)業(yè)化、具有自擴(kuò)充能力的開(kāi)放教育資源庫(kù)系統(tǒng)提供了可能20謝謝欣賞2019-7-16技術(shù)規(guī)范應(yīng)用的擴(kuò)展層次對(duì)于常態(tài)形式的教育資源，通過(guò)資源屬性的已經(jīng)應(yīng)用的范圍參與新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的高校與中等職業(yè)學(xué)校，估計(jì)有100多所。具有開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的高校，供30多所。在基礎(chǔ)教育中，部分廠家及地區(qū)性教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，已經(jīng)采用。高等學(xué)校教育資源中心庫(kù)系統(tǒng)已經(jīng)采用。臺(tái)灣地區(qū)有意做相似的工作，已經(jīng)聯(lián)系，計(jì)劃采用雙方認(rèn)可的新改進(jìn)版本。21謝謝欣賞2019-7-16已經(jīng)應(yīng)用的范圍參與新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的高校與中等職業(yè)學(xué)校，估《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》與《學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范》不同的內(nèi)容不同的定位各自的優(yōu)勢(shì)與局限互補(bǔ)的關(guān)系22謝謝欣賞2019-7-16《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》與《學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范》不同不同的內(nèi)容《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》是為了配合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)工程而制定的資源開(kāi)發(fā)指導(dǎo)規(guī)范，其主要目的是統(tǒng)一各學(xué)校開(kāi)發(fā)資源的行為，使得各學(xué)校的資源能夠在大范圍內(nèi)共享，其主要核心是按照資源類(lèi)型的不同，制定了一系列相關(guān)的資源屬性標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)，資源庫(kù)系統(tǒng)的功能要求、資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、資源制作的技術(shù)要求?！秾W(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范》是一個(gè)概念上的數(shù)據(jù)模型，學(xué)習(xí)對(duì)象包括一切實(shí)體，無(wú)論是數(shù)字的或非數(shù)字的，只要用于學(xué)習(xí)、教育或培訓(xùn)即可。它的核心也就是定義一組學(xué)習(xí)對(duì)象的基本數(shù)據(jù)元素，包括九大類(lèi)別100多個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)。本規(guī)范是IEEE學(xué)習(xí)對(duì)象模型（LOM）的譯稿，目前LOM模型還在討論之中，尚未形成正式的標(biāo)準(zhǔn)。23謝謝欣賞2019-7-16不同的內(nèi)容《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》是為了配合現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范技術(shù)要求資源庫(kù)系統(tǒng)功能資源評(píng)價(jià)指標(biāo)資源屬性元數(shù)據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范內(nèi)容對(duì)比24謝謝欣賞2019-7-16學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范技術(shù)要求資源庫(kù)系統(tǒng)功能資源評(píng)價(jià)指標(biāo)資源屬性不同的定位從兩個(gè)規(guī)范的來(lái)源與定位來(lái)看，它們并不是沖突的關(guān)系，而是一個(gè)從通用到具體行業(yè)應(yīng)用的承接關(guān)系?！秾W(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范》是IEEELOM模型的譯稿，LOM模型歷經(jīng)國(guó)外專(zhuān)家的多年研究，提出了比較全面的通用學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)據(jù)規(guī)范，有較大的參考價(jià)值。而《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》則針對(duì)具體的教育資源建設(shè)，提出非常具體的資源屬性標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，而且《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的制定也不是憑空產(chǎn)生的，它是在IEEELOM模型的基礎(chǔ)上，選擇了一些較為通用的屬性，并結(jié)合資源的具體特色以及我國(guó)教育的具體情況，確定了一些資源屬性。25謝謝欣賞2019-7-16不同的定位從兩個(gè)規(guī)范的來(lái)源與定位來(lái)看，它們并不是沖突的關(guān)系，各自的優(yōu)勢(shì)與局限《學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范》的優(yōu)勢(shì)在于它是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織牽頭制定，比較權(quán)威；另外，它是針對(duì)通用學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)進(jìn)行定義，較為宏觀，指導(dǎo)面更廣。其局限性在于，它是個(gè)較為通用的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有考慮具體行業(yè)特色之處，不能涵蓋具體行業(yè)大多數(shù)需求，在每一個(gè)具體的行業(yè)應(yīng)用中，都需要制定進(jìn)一步的擴(kuò)展標(biāo)準(zhǔn)，比如教學(xué)管理、教育信息管理、教育資源建設(shè)等。另外，該規(guī)范的制定，沒(méi)有我們國(guó)家的人士參與，對(duì)中國(guó)教育的國(guó)情現(xiàn)實(shí)沒(méi)有考慮，還需要進(jìn)行本土化改造?！冬F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的優(yōu)勢(shì)在于它的具體、可操作性強(qiáng)，它針對(duì)資源建設(shè)這一具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域，制定了相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范，貼近資源建設(shè)的實(shí)際，解決了當(dāng)前資源建設(shè)分類(lèi)混亂、屬性標(biāo)注不規(guī)范、相互不能互換數(shù)據(jù)等突出問(wèn)題。另外，參與該規(guī)范的制定的工作人員，包括國(guó)內(nèi)的知名學(xué)者、一線的資源建設(shè)人員，充分了解資源建設(shè)的具體需求，也對(duì)我國(guó)的教育實(shí)際有比較充分的了解，有很強(qiáng)的本土化色彩?！冬F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的局限在于它只是針對(duì)資源建設(shè)領(lǐng)域，較為狹窄，向其它領(lǐng)域的擴(kuò)展性不好，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，通用的指導(dǎo)意義不強(qiáng)。26謝謝欣賞2019-7-16各自的優(yōu)勢(shì)與局限《學(xué)習(xí)