高中語文新課程及其給語文教師帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)課件

高中語文新課程

及其給語文教師帶來

的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

四川省教育科學(xué)研究所何立新高中語文新課程四川省教育科學(xué)研究所何立新1一、普通高中課程改革簡介一、普通高中課程改革簡介2（一）新一輪高中課程改革推進(jìn)概況

2001年教育部頒布《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），同年秋季，義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)（1～9年級(jí)）開始正式實(shí)施。2003年5月，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》正式頒布。2004年秋季，首輪高中課改實(shí)驗(yàn)在山東、廣東、海南、寧夏四省區(qū)開始實(shí)施。2005年秋季，江蘇進(jìn)入高中課改實(shí)驗(yàn)。2006年，實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大到福建

、遼寧、浙江

、安徽

、天津五省市，初步形成了東部沿海省市全面推進(jìn)高中新課程的格局。2007年秋季，又有北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林等5個(gè)省市高一新生進(jìn)入高中課改實(shí)驗(yàn)，至此，全國已有15個(gè)省市、自治區(qū)成為高中課改實(shí)驗(yàn)省份，約占全國高中總量的50%。2008年將有山西、江西、河南、新疆四省區(qū)進(jìn)入高中課程改革，高中課改實(shí)驗(yàn)區(qū)已達(dá)19個(gè)。（一）新一輪高中課程改革推進(jìn)概況2001年教育部頒布《國3全國所有省市自治區(qū)將于2010年全部進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)。（一）新一輪高中課程改革推進(jìn)概況

四川……？全國所有省市自治區(qū)將于（一）新一輪高中課程改革推進(jìn)概況四川4（二）高中課程改革的具體目標(biāo)1、課程內(nèi)容的突破——精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。2、課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新——適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。高中課程由八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、十三個(gè)學(xué)科、若干課程模塊組成，分必修（共同基礎(chǔ)）、選修（不同基礎(chǔ)）兩部分內(nèi)容。由齊步走、統(tǒng)一性課程轉(zhuǎn)向多樣化、分層次、選擇性課程。3、建立新型的教與學(xué)方式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。（二）高中課程改革的具體目標(biāo)1、課程內(nèi)容的突破——精選終身學(xué)5（二）高中課程改革的具體目標(biāo)4、改革評(píng)價(jià)機(jī)制——建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制。5、調(diào)整課程管理權(quán)限——賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。（二）高中課程改革的具體目標(biāo)4、改革評(píng)價(jià)機(jī)制——建立發(fā)展性評(píng)6（三）普通高中課程方案1、普通高中新課程的縱向結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

科目

模塊

（三）普通高中課程方案1、普通高中新課程的縱向結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域7普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)思想政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（略）普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)語言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科技藝體育8新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

語言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會(huì) 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。

（1）關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:（1）關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域9

設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的意義更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下理解各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求；要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，以防止學(xué)生過早偏科，避免并學(xué)科目過多，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的意義更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于10各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等12-13個(gè)科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。（2）關(guān)于科目各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、11每一科目由若干模塊組成；模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。（3）關(guān)于模塊每一科目由若干模塊組成；（3）關(guān)于模塊12有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；有利于學(xué)校充分利用教師、場地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇、及時(shí)調(diào)整課程，形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。模塊的設(shè)置的意義有利于解決學(xué)校科目設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾；模塊13語文1語文5語文4語文3語文2必修選修系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應(yīng)用文化論著研讀語文語文語文語文語文必選修系列小說與戲劇新詩歌與散文語言文字14：

必修課程選修Ⅰ課程選修Ⅱ課程

2、普通高中課程的橫向結(jié)構(gòu)：2、普通高中課程的橫向結(jié)構(gòu)15學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修學(xué)分I選修學(xué)分II語言與文學(xué)語文10根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）8藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修學(xué)分I選修學(xué)分II語言與文學(xué)語文1016二、高中語文新課程簡介二、高中語文新課程簡介17

1．總體思路為了適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求和學(xué)生對(duì)語文教育的不同期待，高中語文課程必須體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，既要使學(xué)生的語文素養(yǎng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上普遍獲得進(jìn)一步提高，同時(shí)也要為具有不同需求的學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。

(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路1．總體思路(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路182．課程結(jié)構(gòu)

高中語文課程包括必修課程和選修課程兩個(gè)部分。

必修課突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。其目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但更應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路2．課程結(jié)構(gòu)(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路19

3．必修課程

包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)系列的目標(biāo)，組成“語文必修一”至“語文必修五”五個(gè)模塊。每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。必修課程五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個(gè)學(xué)期半的時(shí)間里循序漸進(jìn)地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路3．必修課程(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路20

4．選修課程

設(shè)計(jì)為五個(gè)系列：系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲劇；系列3：新聞與傳記；系列4：語言文字應(yīng)用；系列5：文化論著研讀。每個(gè)系列可設(shè)計(jì)若干模塊。學(xué)校應(yīng)按照各個(gè)系列的課程目標(biāo)，根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求有選擇地開設(shè)選修課。對(duì)于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況變通實(shí)施。課程的具體名稱可由學(xué)校自定。

(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路4．選修課程(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路214、用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理

必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊2學(xué)分。半個(gè)學(xué)期（約36學(xué)時(shí)）完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高中生的語文水平分為三個(gè)層次：第一層次，必修課程10學(xué)分（學(xué)生修滿必修課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中畢業(yè)的最低要求）。第二層次，必修10學(xué)分+選修8學(xué)分（學(xué)生可以從五個(gè)系列的選修課中任意選修4門，獲得8學(xué)分，加上必修課的10學(xué)分，共計(jì)18學(xué)分，達(dá)到報(bào)考高等學(xué)校的最低要求）。第三層次，必修10學(xué)分+選修14學(xué)分（達(dá)到第二水平層次的學(xué)生，從自己進(jìn)一步發(fā)展的需要出發(fā)，或根據(jù)某些院校、專業(yè)招考和某些用人單位的要求，可再從這五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊，獲得24學(xué)分，達(dá)到第三水平層次的要求）。

(一)高中語文課程的設(shè)計(jì)思路4、用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理必修和選修課程均按22（二）人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文

簡介（二）人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)231、總體概況全套教科書包括必修課和選修課兩個(gè)系列，共21冊。必修課教科書按五個(gè)模塊設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊編為一冊，共5冊。1、總體概況全套教科書包括必修課和選修課兩個(gè)系列，共24

2、必修模塊的構(gòu)成閱讀鑒賞表達(dá)交流梳理探究名著導(dǎo)讀2、必修模塊的構(gòu)成閱讀鑒賞表達(dá)交流梳理探究名著導(dǎo)讀25（1）閱讀鑒賞

本套教科書努力開發(fā)出一批體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和多樣文化的新課文，盡量做到文質(zhì)兼?zhèn)?，視角新穎，語言活潑，適合教學(xué)，尤其是現(xiàn)當(dāng)代作品和外國作品，既有一定的文化含量，語言文字上又有可供學(xué)生咀嚼、借鑒、模仿之處。（1）閱讀鑒賞本套教科書努力開發(fā)出一批體現(xiàn)時(shí)代26時(shí)代性和典范性兼顧，富于文化內(nèi)涵，突出人文熏陶。形式豐富多彩，風(fēng)格多樣，陽剛與陰柔兼?zhèn)?，激發(fā)學(xué)生興趣。難易適中，適合大多數(shù)高中學(xué)生心理特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。注意開發(fā)外國作品，以開拓學(xué)生的視野，樹立多元文化觀念。古代詩文作品也力求突出新的語文教育理念，用現(xiàn)代觀念重新審視與解讀。新課文占課文總數(shù)的60%以上。課文特色時(shí)代性和典范性兼顧，富于文化內(nèi)涵，突出人文熏陶。形式豐富多彩27①精讀

精讀課文力求文質(zhì)兼美，語言文字規(guī)范，適合教學(xué)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和多元文化價(jià)值。每個(gè)單元精讀課文兩篇。①精讀精讀課文力求文質(zhì)兼美，語言文字規(guī)范，28②略讀

略讀課文在內(nèi)容上與精讀課文相照應(yīng)，或者具有某些方面的延伸或聯(lián)系。每個(gè)單元略讀課文兩篇，給師生留有自主選擇的空間。②略讀略讀課文在內(nèi)容上與精讀課文相照應(yīng)，或29③擴(kuò)展閱讀

擴(kuò)展閱讀課文不強(qiáng)調(diào)與精讀課文在內(nèi)容上的聯(lián)系與照應(yīng)，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高與語文學(xué)習(xí)方法的啟迪，選文視野更加開闊，科學(xué)與人文兼顧，以擴(kuò)大閱讀視野。擴(kuò)展閱讀的課文，可以是精讀、略讀的補(bǔ)充，也可以是精讀或略讀的延伸或拓展。③擴(kuò)展閱讀擴(kuò)展閱讀課文不強(qiáng)調(diào)與精讀課文在內(nèi)容30（2）表達(dá)與交流

表達(dá)與交流的設(shè)計(jì)，注意突出應(yīng)用與探究，寫作、口語交際的有關(guān)內(nèi)容與閱讀單元緊密結(jié)合，以體現(xiàn)讀與寫的聯(lián)系。（2）表達(dá)與交流表達(dá)與交流的設(shè)計(jì)，注意31

寫作有三個(gè)系統(tǒng)：一是結(jié)合精讀、略讀課文安排相關(guān)的寫作練習(xí)，這種練習(xí)形式比較靈活；二是結(jié)合“梳理探究”的專題進(jìn)行，以研究性論文寫作為主；三是專門的寫作訓(xùn)練，實(shí)用文、理論文和文學(xué)創(chuàng)作兼顧。

①寫作寫作有三個(gè)系統(tǒng)：①寫作32口語交際也分為三個(gè)系統(tǒng)：一是結(jié)合閱讀安排相應(yīng)的口語交際練習(xí)；二是結(jié)合“梳理探究”專題活動(dòng)進(jìn)行；三是專門的口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的交際情景中鍛煉口語交際的能力。②口語交際口語交際也分為三個(gè)系統(tǒng)：②口語交際33表達(dá)交流：寫作第一冊一、心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二、親近自然寫景要抓住特征三、人性光輝寫人要凸現(xiàn)個(gè)性四、“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾表達(dá)交流：寫作第一冊34一、直面挫折學(xué)習(xí)描寫二、美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三、園丁頌歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度四、想像世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第二冊表達(dá)交流：寫作一、直面挫折學(xué)習(xí)描寫第二冊表達(dá)交流：寫作35一、多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度二、學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)三、善待生命學(xué)習(xí)論證四、愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘第三冊表達(dá)交流：寫作一、多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度第三冊表達(dá)交流：寫作36一、解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開議論二、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論三、確立自信學(xué)習(xí)反駁四、善于思辯學(xué)習(xí)辯證分析表達(dá)交流：寫作

第四冊一、解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開議論表達(dá)交流：寫作

第四冊37

第五冊一、緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻二、謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)三、錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采四、注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎表達(dá)交流：寫作

第五冊一、緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻表達(dá)交流：寫作38表達(dá)交流：口語交際第一冊朗誦第二冊演講第三冊討論第四冊辯論第五冊訪談表達(dá)交流：口語交際第一冊朗誦39（3）梳理探究第一冊優(yōu)美的漢字奇妙的對(duì)聯(lián)新詞新語與流行文化第二冊成語：中華文化的微縮景觀修辭無處不在姓氏源流與文化尋根第三冊交際中的語言運(yùn)用文學(xué)作品的個(gè)性化解讀語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)

（3）梳理探究第一冊40（3）梳理探究

第四冊

邏輯和語文學(xué)習(xí)走近文學(xué)大師影視文化第五冊

文言詞語和句式古代文化常識(shí)有趣的語言翻譯

（3）梳理探究第四冊41（4）名著導(dǎo)讀以課程標(biāo)準(zhǔn)《關(guān)于課外讀物的建議》涉及的中外名著為范圍，同時(shí)有所擴(kuò)展補(bǔ)充，每冊兩部，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外名著的整本書閱讀。（4）名著導(dǎo)讀以課程標(biāo)準(zhǔn)《關(guān)于課外讀物的建議》42小結(jié)

從“精讀”到“略讀”“擴(kuò)展閱讀”，再到“名著導(dǎo)讀”，形成由課內(nèi)到課外的閱讀序列，教師和學(xué)生的選擇余地和自主性越來越大，以體現(xiàn)“大語文”的閱讀觀。小結(jié)從“精讀”到“略讀”“擴(kuò)展閱讀”，再到“名433、選修系列選修一：詩歌與散文選修二：小說與戲劇選修三：新聞與傳記選修四：語言文字應(yīng)用選修五：文化論著研讀3、選修系列選修一：詩歌與散文選修二：小說與戲劇選修三：新聞44選修一：詩歌與散文1．古代詩歌散文選讀

（安徽師范大學(xué)文學(xué)院余恕誠，

北京大學(xué)對(duì)外漢語學(xué)院杜曉勤）2．現(xiàn)代詩歌散文選讀

（首都師范大學(xué)文學(xué)院吳思敬）3．外國詩歌散文選讀

（北京大學(xué)中文系張輝、姜濤）選修一：詩歌與散文1．古代詩歌散文選讀

（安徽師范大學(xué)45選修二：小說與戲劇4.中國小說

（北京大學(xué)中文系陳平原）5.外國小說

（北京大學(xué)中文系曹文軒）6.中外戲劇選讀

（清華大學(xué)中文系徐葆耕）7.影視文學(xué)評(píng)論（中國人民大學(xué)中文系金元浦）選修二：小說與戲劇4.中國小說

（北京大學(xué)中文系46選修三：新聞與傳記8.新聞通訊與傳媒基礎(chǔ)（北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院陳昌鳳）9.中外傳記選讀（北京大學(xué)中文系溫儒敏）選修三：新聞與傳記8.新聞通訊與傳媒基礎(chǔ)9.中外傳記選讀47選修四：語言文字應(yīng)用

10.語言文字專題（北京大學(xué)中文系陸儉明、沈陽）11.演講與辯論（清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院孫海燕）12.文章寫作與評(píng)改（北京大學(xué)中文系陸儉明、沈陽