九年上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)

九年上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議編寫體例八年級(jí)下說(shuō)教材說(shuō)建議課程目標(biāo)編寫特點(diǎn)內(nèi)容解析與整合說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)目標(biāo)

1.學(xué)段目標(biāo)課標(biāo)要求口語(yǔ)交際閱讀習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)新認(rèn)漢字200左右，會(huì)寫150個(gè)左右。熟練書(shū)寫正楷，臨摹名家書(shū)法。朗讀、體會(huì)、揣摩、領(lǐng)悟，課外閱讀總量40萬(wàn)字左右。閱讀三至四部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸》、《傅雷家書(shū)》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好加以補(bǔ)充

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

注意對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2、能就教材提出的問(wèn)題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。識(shí)字寫字一、說(shuō)目標(biāo)

2、單元目標(biāo)第一單元第六單元第四單元六個(gè)單元第二單元第五單元第三單元內(nèi)容解析學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像與聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的自然美景，理解詩(shī)歌中的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語(yǔ)，在培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)的特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，對(duì)作者的論述做出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語(yǔ)言特色有一定的體會(huì)。二、說(shuō)教材

1.編寫意圖選文課后練習(xí)課后練習(xí)課前提示全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式突出實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文選文練習(xí)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)編寫意圖第一單元

1、藤野先生（魯迅）2、我的母親（胡適）

3、我的第一本書(shū)（牛漢）4、列夫·托爾斯泰（茨威格）

5、再塑生命（海倫·凱勒）

寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)

獻(xiàn)給母親的歌

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

關(guān)注學(xué)生的情感提高人文素養(yǎng)

閱讀寫作口語(yǔ)交際相結(jié)合

課本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合編寫意圖綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際1、難忘的人生經(jīng)歷獻(xiàn)給母親的歌

2、心靈之聲尋覓春天的蹤跡3、關(guān)注自然保護(hù)自然科海泛舟

4、民風(fēng)民俗

“到民間采風(fēng)去”5、古詩(shī)文古詩(shī)苑漫步6、寫景記游

背起行囊走四方

力求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力使他們通過(guò)閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力二、說(shuō)教材

1.編寫體例和特點(diǎn)

教材編排特點(diǎn)專題中都蘊(yùn)含豐富的課程資源專題內(nèi)部自成系統(tǒng)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

國(guó)內(nèi)泛讀論證方式語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)域結(jié)構(gòu)專題結(jié)構(gòu)板塊結(jié)構(gòu)編寫體例說(shuō)編寫體例感受精英思想探索求知道路精讀綜合性學(xué)習(xí)國(guó)外文體形式

內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性

資料鏈接

六個(gè)單元課外古詩(shī)詞名著導(dǎo)讀附錄《水滸》《傅雷家書(shū)》寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)略讀、精讀常用修辭格簡(jiǎn)表復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表談?wù)勑≌f(shuō)怎樣讀詩(shī)《培根隨筆》

豐富的課程資源閱讀鏈接敬業(yè)與樂(lè)業(yè)因果類復(fù)句紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)非因果類復(fù)句事物的正確答案不止一個(gè)怎樣分析多重復(fù)句出師表正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)有格物致知的精神議論文閱讀（之一）短文兩篇議論文閱讀（之二）外國(guó)詩(shī)兩首蟈蟈與蟋蟀詞五首

詞的產(chǎn)生語(yǔ)法知識(shí)議論文閱讀

單元結(jié)構(gòu)

導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明單元主題提出學(xué)習(xí)要求課例寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)

精讀略讀

補(bǔ)充

總結(jié)、提升語(yǔ)法知識(shí)閱讀鏈接議論文閱讀單元結(jié)構(gòu)

導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)向性

課例的系統(tǒng)性

寫作、口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)補(bǔ)充、總結(jié)、提升思考自然的啟示展示身邊的科技發(fā)明

科學(xué)技術(shù)兩面觀

我第一次迷上了科學(xué)課例系統(tǒng)性

揭示結(jié)果的一致性從宏觀上議論人與自然的關(guān)系舉例說(shuō)明生態(tài)環(huán)境所受的破壞

人與自然的關(guān)系

盲目性

非理性

生態(tài)惡化

課文順序編排由一般到個(gè)別從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)人的不足，并提出保護(hù)動(dòng)物警示人類應(yīng)保護(hù)環(huán)境以第三單元為例國(guó)內(nèi)泛讀論證方式語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)域結(jié)構(gòu)專題結(jié)構(gòu)板塊結(jié)構(gòu)編寫體例說(shuō)編寫體例感受精英思想探索求知道路精讀綜合性學(xué)習(xí)國(guó)外文體形式以第四單元為例二、說(shuō)教材

3、立體整合教材講讀課文（現(xiàn)代文）10篇選文閱讀課文（現(xiàn)代文）10篇文言文4篇詞5首25揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，理解文章主題，品味文章語(yǔ)言，熟讀、背誦課文，積累文言詞語(yǔ)，理清層次，把握主旨，提高古詩(shī)文鑒賞能力內(nèi)容與單元對(duì)應(yīng)，補(bǔ)充缺乏的類型。知識(shí)結(jié)構(gòu)

主題的相關(guān)性第四單元求知與讀書(shū)人與自我人與社會(huì)人與自然

情感整合第一單元詩(shī)海徜佯

第五單元古代白話小說(shuō)第三單元少年生活第二單元思想風(fēng)采

第六單元史記

能力的發(fā)展性

記敘文散文詩(shī)議論文文言文能力整合

說(shuō)明文背誦重點(diǎn)文段，

掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式，學(xué)習(xí)和掌握閱讀、理解、品析文言文的能力學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜的記敘文，特別是學(xué)習(xí)從平凡生活中觀察人、事、物，寫出人物特點(diǎn)的手法了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文，學(xué)習(xí)用藝術(shù)性手段和語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)道理的手法閱讀簡(jiǎn)單的議論文，理解層層推進(jìn)的論述方法。第一單元結(jié)構(gòu)詩(shī)歌形象之美、音樂(lè)之美及語(yǔ)言特點(diǎn)。了解朦朧詩(shī)及其審美特征。感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)沁園春雪

星星變奏曲外國(guó)詩(shī)兩首雨說(shuō)學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力分析詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用妙處分析寫景詩(shī)的意境欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣第二單元結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)致女兒的信傅雷家書(shū)兩則理解文章的中心論點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)安排層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝。了解演說(shuō)的特點(diǎn)。品味雨果包含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言。理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

了解書(shū)信的寫法；了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好；進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。孤獨(dú)之旅第三單元結(jié)構(gòu)故鄉(xiāng)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

2.理解文章主題3.學(xué)會(huì)分析人物形象1.了解小說(shuō)的特點(diǎn)

品味語(yǔ)言，了解心理描寫對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

心聲我的叔叔于勒了解小說(shuō)三要素，理解環(huán)境描寫的作用。體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。第四單元結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。

事物的正確答案不止一個(gè)短文兩篇中國(guó)人失掉自信心了嗎理解圍繞中心講道理，擺事實(shí)，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式.理解由一個(gè)具體實(shí)例引出論點(diǎn)的寫法。

理解真正的格物致知的精神.理解文章的論證方法。學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。

課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神.理解重要語(yǔ)句的深層含義。應(yīng)有格物致知精神舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

第五單元結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)楊修之死智取生辰綱香菱學(xué)詩(shī)范進(jìn)中舉理解自然環(huán)境描寫的作用，歸納文中“智取”在哪里。品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，體會(huì)敘述故事置明暗兩線的妙處。學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫法。做人要謙遜自持，保持心理健康；完善健全人格。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫(huà)人物性格的寫法。

分析文中的其他人物形象，歸納文中的主題.欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。客觀評(píng)析小說(shuō)的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，不斷增加自己的文化積淀。

第六單元結(jié)構(gòu)了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。積累一些文言實(shí)詞和虛詞.陳涉世家唐雎不辱使命詞五首隆中對(duì)初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。

領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感。

感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。)出師表學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法

二、說(shuō)建議

1、教學(xué)建議

教學(xué)建議

閱讀

綜合性學(xué)習(xí)

口語(yǔ)交際

寫作

擴(kuò)大閱讀量

重視誦讀強(qiáng)調(diào)朗讀

對(duì)比閱讀

探究性創(chuàng)造性

貼近學(xué)生生活易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)

自主擬題少寫命題作文

寫作知識(shí)精要有用

自我修改互相修改

具體交際情境中進(jìn)行

貼近生活語(yǔ)言修養(yǎng)

書(shū)本與實(shí)踐結(jié)合

聽(tīng)說(shuō)讀寫整體發(fā)展

與其他學(xué)科溝通

語(yǔ)文知識(shí)綜合利用閱讀教學(xué)建議

散文詩(shī)

記敘類文章

文言文

議論文

記敘類型

記敘要素

敘述方式

悟中心思想

析表現(xiàn)手法

閱讀簡(jiǎn)單的議論文，理解層層推進(jìn)的論述方法。理清思路把握語(yǔ)境領(lǐng)悟情感熟讀成誦掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式，背誦重點(diǎn)文段學(xué)習(xí)和掌握閱讀、理解、品析析文言文的能力說(shuō)明文繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文，學(xué)習(xí)用藝術(shù)性手段和語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)道理的手法。二、說(shuō)建議

2、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議

默讀的方法、速讀、效果和習(xí)慣

古詩(shī)文借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意

寫作的過(guò)程情感態(tài)度

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索問(wèn)題

寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程

加強(qiáng)平日的誦讀評(píng)價(jià)

作文修改的過(guò)程態(tài)度和方法

評(píng)價(jià)方式多樣

合作態(tài)度參與程度

搜集信息整理材料

成果展示交流

識(shí)字寫字

閱讀

寫作

口語(yǔ)交際

綜合性學(xué)習(xí)

參與意識(shí)和情感態(tài)度

字義

字形

字音

小組合作評(píng)價(jià)

正確拼寫認(rèn)讀

正確書(shū)寫

正確理解學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)星臺(tái)二、說(shuō)建議課程資源的利用課程資源開(kāi)發(fā)

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