項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件

項(xiàng)目11：使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栱?xiàng)目11：使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)項(xiàng)目11：使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柲K五:構(gòu)建互聯(lián)互通的單位局域網(wǎng)項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)ⅥAN間路由項(xiàng)目12:使用靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)LAN間路由項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由用戶需求王老師所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為解決廣播風(fēng)暴,采用虛擬局域網(wǎng)技術(shù),不僅提高了網(wǎng)絡(luò)傳輸效率,還提高了網(wǎng)絡(luò)中信息的安全性,但是在使用過(guò)程中感到很不方便,有時(shí)計(jì)算機(jī)系需要共享機(jī)電工程系的資源,有時(shí)需要共享學(xué)生機(jī)房的資源,也就是各個(gè)部門需要經(jīng)常共享資源,而他們之間網(wǎng)絡(luò)是不同的,怎樣才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享呢。同時(shí)為了保證網(wǎng)絡(luò)安全,辦公樓上的財(cái)務(wù)處的計(jì)算機(jī)不允許學(xué)生機(jī)房訪問(wèn)。一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以這樣進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽課時(shí)有針對(duì)性。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細(xì)看清老師每一步的板演；“手到”，即適當(dāng)做好筆記；“口到”，即隨時(shí)回答老師的提問(wèn)，以提高聽課效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師、同學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題，或習(xí)題不會(huì)做，就不假思索地請(qǐng)教老師和同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界，保持可持續(xù)發(fā)展的后勁。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)寓于知識(shí)講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)中。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一是處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性；多用教具演示，借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)空間想象能力；加強(qiáng)定義、概念之間的類比，逐步提高學(xué)生對(duì)教材理解的深刻性；對(duì)易混淆的概念（定理）對(duì)比學(xué)習(xí)；對(duì)公式、定理各字母的含義、適用范圍、特例等作補(bǔ)充說(shuō)明等來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法必須在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生親身實(shí)踐后，才能成為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、整體性和問(wèn)題的歸類方法的選用要為學(xué)生做好充分的引導(dǎo)。如為了說(shuō)明φ與{φ}的區(qū)別，可以類比空箱子放入空房子，房子不空。把個(gè)人與集體，小集體與大集體之間關(guān)系的相對(duì)性，聯(lián)系到數(shù)學(xué)中元素與集合，集合與集合之間關(guān)系的相對(duì)性，可以使抽象的教材“活”起來(lái)，同時(shí)使學(xué)生逐步接受科學(xué)性和邏輯性都較強(qiáng)的高中教材。二是在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，加之教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。在時(shí)間許可的情況下，采用分組討論的方式，甚至于上黑板的方式，讓學(xué)生暴露思維中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。三是課堂教學(xué)的導(dǎo)言需要教師精心構(gòu)思，一開頭就能把學(xué)生深深吸引，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。如在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集合初步知識(shí)，“集合”是學(xué)生未接觸的抽象概念，若照本宣科，勢(shì)必枯燥無(wú)味，可以這樣引入：“某同學(xué)第一次到商場(chǎng)買了墨水、日記本和練習(xí)本，第二次買了練習(xí)本和鋼筆，問(wèn)這個(gè)同學(xué)兩次一共買了幾種東西？學(xué)生會(huì)回答應(yīng)是4種，然而為什么不是3+2=5種呢？這里運(yùn)用了一種新的運(yùn)算，即集合的交與并運(yùn)算：{a，b，c}∪{c，d}={a，b，c，d}?？梢姡@一問(wèn)題中所研究的對(duì)象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。集合論是德國(guó)數(shù)學(xué)家康托在19世紀(jì)創(chuàng)立的，它是現(xiàn)代數(shù)學(xué)各個(gè)分支的基礎(chǔ)和重要工具，等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究、開拓、創(chuàng)新?！边@樣學(xué)生的注意力被吸引，他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來(lái)挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，并通過(guò)自己的解題來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來(lái)，進(jìn)入其樂(lè)無(wú)窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣則是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑會(huì)使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學(xué)信息。不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度的問(wèn)題情境，把學(xué)生導(dǎo)入“似懂非全懂”“似會(huì)非全會(huì)”“想知而未全知”的情境，避免讓學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，或者去學(xué)習(xí)過(guò)分困難的東西，讓學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效，體會(huì)探究知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。二是重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。在高一教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解、關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?？傊?，高中與初中的數(shù)學(xué)銜接應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)生能力的要求，選擇與高中知識(shí)聯(lián)系較密切的初中知識(shí)和初中刪?知識(shí)，按照所選內(nèi)容內(nèi)在的關(guān)聯(lián)順序，及遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生的思維層層展開，逐步深入。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動(dòng)學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。力求通過(guò)教師的指導(dǎo)，盡快達(dá)成學(xué)生從初中學(xué)生到高中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我們也要知道提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，要防止急躁心理。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題要有針對(duì)性的教學(xué)。知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。只要領(lǐng)會(huì)了新課程理念的本質(zhì)，大膽地破舊立新，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，其成績(jī)也會(huì)大幅提升。機(jī)房的維護(hù)管理工作是信息技術(shù)教學(xué)的重要保障。許多中小學(xué)校為了充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的靈活性,體現(xiàn)多媒體教學(xué)的豐富性和獨(dú)立性,機(jī)房多采用有盤工作站。由于中小學(xué)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、喜歡探索等年齡特點(diǎn),在學(xué)習(xí)操作的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)器文件丟失、桌面被改得面目全非、注冊(cè)表被改動(dòng)、非法安裝游戲程序,甚至系統(tǒng)遭刪除而崩潰等諸多問(wèn)題,嚴(yán)重地影響了計(jì)算機(jī)機(jī)房的使用。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職――專任教師、機(jī)房管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員甚至打印員,怎樣做好機(jī)房管理,對(duì)提高課堂教學(xué)效果,減輕計(jì)算機(jī)教師的工作強(qiáng)度,有著十分重要的意義。下面筆者就在機(jī)房維護(hù)管理過(guò)程中總結(jié)出的幾點(diǎn)心得,與大家進(jìn)行探討。1.規(guī)章制度,機(jī)房管理之“葵花寶典”“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?！睓C(jī)房建立之時(shí),學(xué)校便及時(shí)制定了《平地中心校網(wǎng)絡(luò)教室管理制度》,主要是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)注意用電安全、講究環(huán)境衛(wèi)生、電腦設(shè)置不允許隨意更改、上課教師提前組織學(xué)生,以及要求做到人機(jī)座位固定等內(nèi)容。俗話說(shuō)“先說(shuō)斷,后不亂”,從新生上第一堂操作課起,教師就要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的管理制度進(jìn)行全面學(xué)習(xí),重點(diǎn)條文可要求抄寫下來(lái),并在每學(xué)期第一節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。平時(shí)有違反管理制度的情況,除了批評(píng)教育,教師還應(yīng)視情況確定是否進(jìn)行違紀(jì)記錄。做到每堂課相關(guān)教師對(duì)當(dāng)堂上機(jī)情況負(fù)責(zé),每堂課相關(guān)學(xué)生對(duì)本座位的計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé),出現(xiàn)了問(wèn)題馬上可以查找出原因,甚至追究相關(guān)人員的責(zé)任,使得隨意破壞軟硬件系統(tǒng)的情況大大減少。2.系統(tǒng)克隆,學(xué)生機(jī)系統(tǒng)制作之“乾坤大挪移”將學(xué)生機(jī)硬盤分三個(gè)區(qū),在C盤裝Windows系統(tǒng)、D盤存儲(chǔ)學(xué)生文檔、E盤存放Ghost鏡像文件和重要備份。開始時(shí)機(jī)房一般都要做樣板硬盤,把所有的軟件都裝好后,用Ghost克隆到其他機(jī)子上。做樣板盤時(shí)一定要保證每個(gè)環(huán)節(jié)都不能感染病毒,否則用帶毒的樣板盤把所有的機(jī)子都克隆過(guò)去,結(jié)果是一切工作都打水漂了。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生們要掌握系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的安裝方法,如果沒(méi)有光驅(qū),可以利用虛擬光驅(qū)技術(shù)來(lái)模擬光盤的使用。通過(guò)虛擬光驅(qū)軟件可以把“虛擬光盤”讀入“虛擬光驅(qū)”,然后就可以像在正常光驅(qū)上一樣安裝、復(fù)制光盤上的文件了。注意一定不要忘了安裝虛擬光驅(qū)軟件。最后,利用網(wǎng)絡(luò)Ghost克隆操作。網(wǎng)絡(luò)Ghost在大批量安裝系統(tǒng)時(shí)效率非常高,不出意外情況的話,兩三百臺(tái)計(jì)算機(jī)半天到一天的時(shí)間就可以全部做完,啟動(dòng)后修改IP地址和計(jì)算機(jī)名就行了。3.還原,學(xué)生機(jī)系統(tǒng)管理之“以彼之道,還施彼身”機(jī)房作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所,在上機(jī)操作過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)誤操作,一不小心就會(huì)刪掉某個(gè)程序,經(jīng)常不是這臺(tái)機(jī)器系統(tǒng)文件丟失,就是那臺(tái)桌面被改得面目全非,甚至程序被破壞無(wú)法正常使用。而限于能力和經(jīng)驗(yàn),一些教師在機(jī)房管理中扮演著“消防隊(duì)員”的角色,被弄得心力交瘁。那為什么不在火還沒(méi)有燒起來(lái)之前就“防患于未然”呢?針對(duì)這些情況,可以從兩個(gè)方面著手防范。一是硬盤保護(hù)卡。硬盤保護(hù)卡能防止用戶對(duì)硬盤的刪、寫操作,在用戶退出系統(tǒng)后,硬盤會(huì)完全恢復(fù)到用戶上機(jī)前的狀態(tài)。二是軟件保護(hù)。通過(guò)軟件提供的功能,有選擇地進(jìn)行設(shè)置,也能起到與硬盤保護(hù)卡相類似的作用。我校是用“還原精靈”將C盤和E盤進(jìn)行保護(hù),學(xué)生自己建立的文件只能存于D盤,在每次啟動(dòng)系統(tǒng)時(shí),系統(tǒng)將還原成最初狀態(tài)。4.遠(yuǎn)程控制,學(xué)生機(jī)系統(tǒng)操作之“彈指神功”學(xué)校機(jī)房計(jì)算機(jī)數(shù)量多,但其規(guī)格和配置比較統(tǒng)一,同一種型號(hào)和規(guī)格的計(jì)算機(jī)少則幾十臺(tái),多則幾百臺(tái),這就為管理和維護(hù)提供了便利。因?yàn)槭褂玫氖强寺“惭b,且用了還原軟件,學(xué)生機(jī)界面完全一致,我們就可以借用適合的網(wǎng)吧管理軟件(或直接用教學(xué)軟件)來(lái)維護(hù)機(jī)房系統(tǒng)。如我校用的“蘇亞星多媒體教學(xué)網(wǎng)”,只要選中全體學(xué)生機(jī),選擇“遠(yuǎn)程控制”進(jìn)入學(xué)生機(jī)界面,就可以同時(shí)操作所有選中的學(xué)生機(jī),進(jìn)行軟件的安裝或卸載,或者是部分改變?cè)O(shè)置等,如同親自對(duì)每一臺(tái)電腦進(jìn)行操作,大大節(jié)省了管理教師的精力。5.密碼,機(jī)房安全管理之“護(hù)身妙手”對(duì)于工作站機(jī)器,我們統(tǒng)一設(shè)置CMOS的SETUP級(jí)口令,以防止學(xué)生修改;服務(wù)器設(shè)置兩個(gè)登錄權(quán)限相同、用戶名與口令不同的超級(jí)用戶,以防止服務(wù)器口令被遺忘而無(wú)法登錄服務(wù)器。使用硬盤保護(hù)卡或還原軟件,一定要設(shè)置一個(gè)密碼。如果某天某個(gè)學(xué)生亂敲亂按一通,誤打誤撞把密碼設(shè)置了,那時(shí)可要花上九牛二虎之力了?？诹钜话惚３忠恢?但要定期更新以加強(qiáng)安全性。6.定期維護(hù),機(jī)房管理人員之“伏魔杖法”學(xué)校機(jī)房盡管使用頻率高,但一年有兩次大的休息期。學(xué)生放假,這正是機(jī)器整體維護(hù)的大好時(shí)機(jī)。主要是對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)內(nèi)的灰塵和異物進(jìn)行清除,對(duì)機(jī)箱內(nèi)部灰塵進(jìn)行清掃,更換有問(wèn)題的零配件,以及其他相關(guān)設(shè)備的清理和維護(hù)。很多時(shí)候,計(jì)算機(jī)出現(xiàn)各種莫名其妙的故障都是由灰塵引起的。灰塵能夠造成主板電路各接觸點(diǎn)接觸不良、短路等故障,除塵時(shí)最好用不掉毛的小毛刷配合大功率電吹風(fēng),對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部進(jìn)行清潔。定期維護(hù)可大大減少機(jī)器的軟故障,提高計(jì)算機(jī)的使用效率。除了以上內(nèi)容,還要注意溫度影響、濕度要求、電源穩(wěn)壓、電磁干擾、不要帶電操作、避免陽(yáng)光直射的危害等。機(jī)房管理是一種專業(yè)性很強(qiáng)且很煩瑣的工作。總結(jié)機(jī)房管理的經(jīng)驗(yàn),目的就是為了提高工作效率,更好地完成工作,為教學(xué)提供良好的后勤保障。項(xiàng)目11：使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)46、法律有權(quán)1模塊五:構(gòu)建互聯(lián)互通的單位局域網(wǎng)項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)ⅥAN間路由項(xiàng)目12:使用靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)LAN間路由模塊五:構(gòu)建互聯(lián)互通的單位局域網(wǎng)2項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由用戶需求王老師所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為解決廣播風(fēng)暴,采用虛擬局域網(wǎng)技術(shù),不僅提高了網(wǎng)絡(luò)傳輸效率,還提高了網(wǎng)絡(luò)中信息的安全性,但是在使用過(guò)程中感到很不方便,有時(shí)計(jì)算機(jī)系需要共享機(jī)電工程系的資源,有時(shí)需要共享學(xué)生機(jī)房的資源,也就是各個(gè)部門需要經(jīng)常共享資源,而他們之間網(wǎng)絡(luò)是不同的,怎樣才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享呢。同時(shí)為了保證網(wǎng)絡(luò)安全,辦公樓上的財(cái)務(wù)處的計(jì)算機(jī)不允許學(xué)生機(jī)房訪問(wèn)。項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由3項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由2相關(guān)知識(shí)111VLAN路由簡(jiǎn)介11.22單臂路由器配置1123使用第三層交換機(jī)進(jìn)行VLAN間路由項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由4項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由11.2.1VLAN路由簡(jiǎn)介VLAN間的通信等同于不同廣播域之間的通信,也就是要在VLAN之間傳輸分組,必須借助第三層設(shè)備。傳統(tǒng)上,這是路由器的功能。要在VLAN之間轉(zhuǎn)發(fā)分組,路由器就必須有到每個(gè)VLAN的物理或邏輯連接,這被稱為VLAN間路由選擇。每個(gè)路由器接口對(duì)應(yīng)一個(gè)VLANⅥLAN間H單臂路由器路由方法第三層交換機(jī)項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由5項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由11.2.1VLAN路由簡(jiǎn)介每個(gè)路由器接口對(duì)應(yīng)一個(gè)VLAN傳統(tǒng)路由要求路由器具有多個(gè)物理接口,以便進(jìn)行VLAN間路由。路由器通過(guò)每個(gè)物理接口連接到唯一的VLAN,從而實(shí)現(xiàn)路由。各接口配置有一個(gè)|P地址,該|P地址與所連接的特定VLAN子網(wǎng)相關(guān)聯(lián)。由于各物理接口配置了IP地址,各個(gè)ⅥLAN相連的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可通過(guò)連接到同一VLAN的物理接口與路由器通信項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由6項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由11.2.1VLAN路由簡(jiǎn)介F0/4F0/0F0/3F0/1:F0/2run交換機(jī)S1端口F0/1:F0/2FO/3:VLAN10F0/4:VLAN20F0/1-f0/2:中繼FOF0/13交換機(jī)S2端口FU/3:VLANIOFO/7:VLAN20FO/13:VLAN30Fo/1-f0/2:中繼PC1PC2PC3圖11.1將路由器作為網(wǎng)關(guān)項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由7項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由11.2.1VLAN路由簡(jiǎn)介每個(gè)路由器接口對(duì)應(yīng)一個(gè)VLAN(1)Pc將發(fā)往Pc3的單播流量發(fā)送到VLAN10中的交換機(jī)S2,隨后再?gòu)闹欣^接口轉(zhuǎn)發(fā)到交換機(jī)S1。(2)交換機(jī)S1通過(guò)f04端口將該單播流量轉(zhuǎn)發(fā)至路由器R1的F00接口。(3)路由器通過(guò)連接到VLAN30的接口F0/1發(fā)送單播流量(4)路由器又將該單播流量轉(zhuǎn)發(fā)到VLAN30中的交換機(jī)S1。(5)交換機(jī)S1通過(guò)中繼鏈路將該單播流量轉(zhuǎn)發(fā)到交換機(jī)S2后,交換機(jī)S2可將其轉(zhuǎn)發(fā)到VLAN30中的Pc3項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由8項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由1121VLAN路由簡(jiǎn)介」2.單臂路由器要克服基于路由器物理接口的VLAN間路由的硬件局限需使用虛擬子接口和中繼鏈路。子接口是基于軟件的虛擬接口可分配到各物理接口。每個(gè)子接口配置有自己的P地址、子網(wǎng)掩碼和唯一的VLAN分配,使單個(gè)物理接口可同屬于多個(gè)邏輯網(wǎng)絡(luò)。這種方法適用于在網(wǎng)絡(luò)中有多個(gè)VLAN但只有少數(shù)路由器物理接口的VLAN間路由。使用單臂路由器模式配置VLAN間路由時(shí),路由器的物理接口必須與相鄰交換機(jī)的中繼鏈路相連接。子接口針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上唯一的VLAN/子網(wǎng)創(chuàng)建。每個(gè)子接口都分配有所屬子網(wǎng)的P地址,并對(duì)與其交互的VLAN幀添加VLAN標(biāo)記。這樣,路由器可以在流量通過(guò)中繼鏈路返回交換機(jī)時(shí)區(qū)分不同子接口的流量項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由9項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由11.2.1VLAN路由簡(jiǎn)介2單臂路由器TrunkF0/2交換機(jī)S1端口/110/2:中繼交換機(jī)S2端口F0/2FO/3:VLAN10FO/7:VLAN20FO/13:VLAN30F0/13路由器R1子接口FO/0.1:VLAN10F0/0.2:VLAN20F0/0.3:VLAN30PC1PC2PC3圖11.2單臂路由器項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由10項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由11.2.1VLAN路由簡(jiǎn)介2.單臂路由器(1)Pc1將它的單播流量發(fā)送到交換機(jī)S2。(2)交換機(jī)S2將該單播流量標(biāo)記為來(lái)源于VLAN0后,將其從中繼鏈路轉(zhuǎn)發(fā)到交換機(jī)S1。(3)交換機(jī)S1將標(biāo)記流量從端口F0/上的另一個(gè)中繼接口轉(zhuǎn)發(fā)到路由器R1上的接口。(4)路由器R1接收VLAN10上被標(biāo)記的單播流量,并通過(guò)所配置的子接口發(fā)送到VLAN30。5)單播流量從路由器接口發(fā)送到交換機(jī)S1時(shí)被標(biāo)記為vLAN30。6)交換機(jī)S1將被標(biāo)記的單播流量從另一個(gè)中繼鏈路轉(zhuǎn)發(fā)到交換機(jī)S2。7)交換機(jī)S2將單播幀的VLAN標(biāo)記刪除后,將該幀轉(zhuǎn)發(fā)到端口F0/6上的Pc3。22項(xiàng)目11:使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由11項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件12項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件13項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件14項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件15項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件16項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件17項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件18項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件19項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件20項(xiàng)目11使用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由要點(diǎn)課件