骨干教師培訓(xùn)方案

第第頁(yè)骨干教師培訓(xùn)方案

骨干老師培訓(xùn)方案1

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和進(jìn)展，特別是在新教材實(shí)施的過(guò)程中，在新形勢(shì)下，我們廣闊老師已面臨時(shí)代的挑戰(zhàn)，擺在我們面前的任務(wù)越來(lái)越艱難，為了援助我學(xué)區(qū)老師不斷提高教育教學(xué)工作的理論水平和提升教學(xué)工作的實(shí)際技能，根據(jù)科學(xué)進(jìn)展觀的要求。堅(jiān)持以為為本，以老師為本的原那么，結(jié)合朱家溝學(xué)區(qū)的工作實(shí)際，依據(jù)縣教育局的相關(guān)文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導(dǎo)看法，特?cái)M定本培訓(xùn)方案。

一、成立骨干老師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：毛世洋副組長(zhǎng)：陳啟財(cái)

成員：劉超、簡(jiǎn)光會(huì)、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長(zhǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督工作的開(kāi)展及經(jīng)費(fèi)運(yùn)用。副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)起草和制定骨干老師選拔推舉實(shí)施方案，確定培訓(xùn)學(xué)科、詳細(xì)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。

成員：幫助組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)開(kāi)展工作，協(xié)調(diào)處理工作中相關(guān)事宜，劉遐貴負(fù)責(zé)資料的收集和歸檔整理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由陳啟財(cái)組織辦公。

二、骨干老師培訓(xùn)工作任務(wù)。

1、依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，根據(jù)縣教育局等教育主管部門的詳細(xì)要求及看法，落實(shí)骨干老師培訓(xùn)工作任務(wù)，打造學(xué)科帶頭人。

2、仔細(xì)組織開(kāi)展骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，深入課堂選拔骨干老師培訓(xùn)對(duì)象。

3、20**年培訓(xùn)學(xué)科及任務(wù)指標(biāo)。學(xué)科設(shè)置：中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)；學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。任務(wù)指標(biāo)：鄉(xiāng)級(jí)骨干6人，縣級(jí)骨干2人。

4、骨干老師的認(rèn)可及評(píng)價(jià)：由工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽(tīng)課，在預(yù)設(shè)指標(biāo)內(nèi)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，首先評(píng)定為校級(jí)骨干老師。再由鄉(xiāng)教辦通過(guò)評(píng)比，評(píng)出鄉(xiāng)級(jí)骨干老師，最末推舉參與縣級(jí)骨干老師評(píng)比。

5、骨干老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：備課資料完整，符合新課程改革要求；掌控肯定的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備開(kāi)展課堂教學(xué)，教學(xué)效果顯著；基本條件符合文件規(guī)定。

6、骨干老師培訓(xùn)需要通過(guò)上公開(kāi)課、示范課等形式進(jìn)行評(píng)比，按步驟逐層推舉。

7、骨干老師的參評(píng)方式根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神要求，結(jié)合學(xué)校客觀實(shí)際，采用自己申報(bào)和學(xué)校推舉相結(jié)合的方法。

8、骨干老師的待遇。被評(píng)為骨干老師的，由學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)，并在年終綜合量化考核中適當(dāng)加分，其標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校討論決斷。

骨干老師培訓(xùn)方案2

省老師培訓(xùn)中心：依據(jù)省老師培訓(xùn)中心年度工作計(jì)劃，現(xiàn)就落實(shí)安排我市的農(nóng)村學(xué)校骨干老師〔語(yǔ)文、數(shù)學(xué)〕培訓(xùn)項(xiàng)目制訂如下計(jì)劃。

一、組織管理

1、我處負(fù)責(zé)對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

2、托付**市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心詳細(xì)組織實(shí)施該項(xiàng)目。

二、培訓(xùn)時(shí)間

考慮到培訓(xùn)工作的實(shí)效性和實(shí)踐性〔課堂教學(xué)觀測(cè)與分析〕，我們計(jì)劃將這兩個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)時(shí)間分別劃分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段安排在五月份進(jìn)行，第二時(shí)段安排在暑期進(jìn)行。

詳細(xì)日程安排見(jiàn)“附件一”和“附件二”。

三、培訓(xùn)地點(diǎn)

**高校附屬學(xué)校多功能大教室。

四、培訓(xùn)對(duì)象

全市農(nóng)村學(xué)校骨干老師語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動(dòng)討論”?；舅悸肥牵和ㄟ^(guò)觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說(shuō)課和學(xué)員與名師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，分不同課型來(lái)爭(zhēng)論、加深理解和討論如何構(gòu)建有效課堂；通過(guò)專家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實(shí)施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的水平；通過(guò)專家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌控“行動(dòng)討論”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。

詳細(xì)培訓(xùn)內(nèi)容安排見(jiàn)“附件一”和“附件二”。

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專款專用，全部用于學(xué)員的伙食費(fèi)、住宿費(fèi)、資料費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)、專家講課費(fèi)、款待費(fèi)、差旅費(fèi)和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費(fèi)用以及管理費(fèi)，絕不挪作他用。

2、所需費(fèi)用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。

七、結(jié)業(yè)考試

根據(jù)省廳“有訓(xùn)必考”的要求，培訓(xùn)結(jié)束前，將進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采納開(kāi)卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開(kāi)放性和實(shí)踐性。閱卷采納密封裝訂、流水閱卷的`方式進(jìn)行。結(jié)業(yè)考試成果將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的老師繼續(xù)教育課時(shí)，作為嘉獎(jiǎng)，合并記入培訓(xùn)總課時(shí)數(shù)。

以上方案當(dāng)否，請(qǐng)審批為盼。

骨干老師培訓(xùn)方案3

為培育出一批高水平的骨干老師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體進(jìn)展，特制定我校骨干老師培訓(xùn)計(jì)劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學(xué)科帶頭人1人，區(qū)骨干老師9人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干老師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識(shí)較弱等問(wèn)題。

二、培育目標(biāo)：

通過(guò)2-3年的努力，培育一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊(duì)伍。

三、主要舉措：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年老師的培育著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)把握教育進(jìn)展的時(shí)代脈搏，從而加強(qiáng)老師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參與各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度汲取營(yíng)養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年老師專業(yè)水平。

骨干老師不能等、靠、要，老師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想溝通、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體表達(dá)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年進(jìn)行一次青年老師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)進(jìn)展。

青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)進(jìn)展，自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)青年老師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如班級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年老師自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡進(jìn)展。

老師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年老師的培育徑直制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，我校將堅(jiān)持以青年骨干老師的培育為龍頭，扎實(shí)抓好老師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿足的教育，辦家長(zhǎng)滿足的學(xué)校，做同學(xué)滿足的老師，讓光福的孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)。

四、骨干老師培育：

1、凡被評(píng)為本年度的骨干老師，實(shí)行公開(kāi)。

2、學(xué)校、