七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃（17篇）

第七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃（17篇）七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃（17篇）

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，實(shí)施和推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合教學(xué)理念，提高語言能力和教學(xué)能力;建立歷史與其他學(xué)科的對話能力，努力提升教學(xué)境界;實(shí)施綜合學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合分析能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、完成七年級上冊的內(nèi)容;

2、提高教學(xué)質(zhì)量，力爭通過期末考試綜合評價(jià)進(jìn)入縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。

三、具體思路

1、加強(qiáng)思想政治工作和日常管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”不僅要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識，還要給他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)理想未來、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)情境的教育，讓學(xué)生學(xué)好，保證考試成功。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上多做精講多練，做好優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)和差生課后補(bǔ)課工作。

4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

5、在復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，以書本為基礎(chǔ)，理清概念，提示規(guī)律，給予指導(dǎo)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)和解決問題的能力和速度。

6、引用數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常向老老師學(xué)習(xí)，聽講座。

7、認(rèn)真組織考試，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級歷史教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索、重要的歷史事件、歷史人物和歷史觀點(diǎn)，了解重要的歷史概念。

在歷史教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按時(shí)間順序觀察歷史的發(fā)展和變化，收集和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較和總結(jié)，對相關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐的能力。

五、教學(xué)理念

1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史進(jìn)行正確的描述和分析，從而達(dá)到思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和能力培養(yǎng)

3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座、故事會、創(chuàng)辦歷史報(bào)刊等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合、比較總結(jié)問題。后續(xù)輔導(dǎo)，找學(xué)困生談話，挽救其學(xué)習(xí)不好的原因，因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇2人教版七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性；三是培養(yǎng)車創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、學(xué)情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級歷史教學(xué)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興趣很濃，有的同學(xué)根本沒什么興趣。所以上學(xué)期歷史的平均成績在整體成績還不理想，原因都是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，因此，成績?nèi)〉酶叻值膶W(xué)生平均被拉了下來。這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。我應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的愛好者。

二、教材分析

依據(jù)七年級歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探索中提高，逐漸建構(gòu)帶有自己特色的歷史教學(xué)模式，爭取各個(gè)班的每個(gè)同學(xué)的歷史成績都有所提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。

4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣

5、從嚴(yán)治教，提高成績。

四、具體措施

（1）以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性；

（2）加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具；積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（3）爭取每期都要開設(shè)歷史活動(dòng)課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動(dòng)，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇3教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí);了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。過程與方法通過對趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識到趙匡胤的舉措帶來的問題他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠(yuǎn)的看問題的結(jié)論。認(rèn)識到在封建時(shí)代，君主的權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史的鐵律。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：趙匡胤改革的措施;導(dǎo)致重文輕武的后果

教學(xué)難點(diǎn)：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時(shí)候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點(diǎn)檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊(duì)。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時(shí)候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報(bào)，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。

大臣們慌作一團(tuán)，后來由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個(gè)頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。

這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個(gè)成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立

1.(多媒體展示宋太祖的畫像)教師講述：宋朝建立的基本情況(960年1.(多媒體展示以下三則材料)史料解讀

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán);設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾;兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán);利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面;實(shí)行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍隊(duì)屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財(cái)政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面;在地方，主要是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。

材料三：財(cái)權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財(cái)賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ);同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

1.(多媒體出示問題：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施)根據(jù)材料說說宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些

答案提示：(1)軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍;設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán);“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵;實(shí)行“守內(nèi)虛外”的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。(2)行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政;還設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán);在地方，主要排文臣擔(dān)任知州等。

(3)財(cái)政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使;同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

2.教師結(jié)合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化(可以做一個(gè)對比的表格)

3.這個(gè)改革給宋朝社會帶來了哪些影響

答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定;軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三重文輕武的時(shí)代

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪?shí)際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計(jì)方才達(dá)到的長治久安的理想狀態(tài)。

(多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn))根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)

答案提示：(1)經(jīng)濟(jì)文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當(dāng)時(shí)的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。(3)遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

2.(多媒體出示問題：重文輕武的目的)宋太祖重文輕武的目的是什么

答案提示：防止武將對中央集權(quán)造成威脅。

二是英國的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格斯麥迪森，他認(rèn)為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3;以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時(shí)代的歐洲。

(多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響)讀材料，說說宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說說是什么原因造成的啟發(fā)：國家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則

答案提示：(1)狀況：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。(2)原因：宋朝重文輕武，導(dǎo)致國家軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。(3)教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題;③要結(jié)合國情，實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例;④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時(shí)代，適度的強(qiáng)軍政策是絕對需要的。

三、課堂總結(jié)

史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！倍鞣脚c日本史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化，從太祖立國，到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴(yán)重的社會后果，重點(diǎn)是記誦宋太祖采取的措施，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來的負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。因?yàn)楸菊n采用了在強(qiáng)烈的材料對比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強(qiáng)與弱的反差，讓學(xué)生在探究的過程中，充分認(rèn)識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇4本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際情況，為打造高效課堂，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

七年級學(xué)生表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級人數(shù)接近50人，各個(gè)班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及不愿學(xué)習(xí)者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

二、本學(xué)期本課程的教學(xué)任務(wù)：

1。深化對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切、實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

3。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。

4。注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

三、本學(xué)期教授教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的具體要求

要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，了解中國古代史歷史的基本線索，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的'歷史教學(xué)任務(wù)。

五、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

2、過程與方法目標(biāo)

使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。

六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、努力提高課堂教學(xué)能力：

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

（2）注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

2、改革教學(xué)方法

加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過檢測，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)

使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

七、教學(xué)進(jìn)度

周次起訖時(shí)間時(shí)間進(jìn)度實(shí)際完成進(jìn)度備注

12。13——2。171隋朝的統(tǒng)一與滅亡

22。20——2。242從“貞觀之治”到“開元盛世”

3盛唐氣象

32。27—3。34唐朝的中外文化交流

5安史之亂與唐朝盛世

43。6—3。10單元復(fù)習(xí)及檢測

53。13—3。176北宋的政治

7遼、西夏與北宋的并立

63。20—3。248金與南宋的對峙

9宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

73。27—3。3110蒙古族的興起與元朝的建立

11元朝的統(tǒng)治

84。3—4。712宋元時(shí)期的都市和文化

94。10—4。14綜合復(fù)習(xí)

104。17—4。21期中測試

114。24—4。2813宋元時(shí)期的科技與中外交通

單元復(fù)習(xí)及檢測

125。1——5。514明朝的統(tǒng)治

135。8—5。1215明朝的對外關(guān)系

16明朝的科技、建筑與文學(xué)

145。15—5。1917明朝的滅亡

155。22—5。2618統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展

19清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

165。29—6。220清朝君主專制的強(qiáng)化

21清朝前期的文學(xué)藝術(shù)

176。5—6。9單元復(fù)習(xí)測試

186。12—6。16綜合復(fù)習(xí)

196。19——6。23綜合復(fù)習(xí)

206。26——6。30綜合復(fù)習(xí)

217。3——7。7期末測試

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇51教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

知道北宋的建立，掌握其建立者、建立時(shí)間和都城;識記宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施;了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，理解宋初統(tǒng)治者采取重文輕武政策的原因

過程與方法

通過對趙匡胤實(shí)施集權(quán)的原因和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

認(rèn)識到趙匡胤的舉措帶來的問題他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得出我們做任何事情都要辯證地、長遠(yuǎn)地看問題的結(jié)論;認(rèn)識到在封建時(shí)代，君主的權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史的鐵律

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：趙匡胤改革的措施;重文輕武政策的后果。

教學(xué)難點(diǎn)：趙匡胤集權(quán)措施的影響。

2教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

歷史小故事：趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時(shí)候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點(diǎn)檢。禁軍是后周最精銳的一支部隊(duì)。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時(shí)候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報(bào)，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。

大臣們慌作一團(tuán)，后來由范質(zhì)、王溥做主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛，趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，七手八腳地披在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個(gè)頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。

后周恭帝讓了位。趙匡胤即位做了皇帝，國號叫宋，定都東京(今河南開封)。歷史上稱為北宋。趙匡胤就是宋太祖。經(jīng)過五十多年混戰(zhàn)的五代時(shí)期，宣告結(jié)束。

這段歷史向來為后人津津樂道，還演變?yōu)橐粋€(gè)成語“黃袍加身”。在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立

教師講述：宋朝建立的基本情況。

(960年，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤(宋太祖)發(fā)動(dòng)兵變，改國號為宋，定都東京(今開封)，史稱北宋。)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

1.教師簡略地介紹，五代十國時(shí)期，政局動(dòng)蕩不止，王朝個(gè)個(gè)短命。

2.讓學(xué)生閱讀教材中“杯酒釋兵權(quán)”的故事。說說宋太祖為什么要這樣做

答案提示：宋太祖深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，所以他首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊(duì)。

3.史料解讀。

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍兵權(quán);設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾;兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán);利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面;實(shí)行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍隊(duì)屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財(cái)政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面;在地方，主要是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。

材料三：財(cái)權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財(cái)賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ);同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

4.根據(jù)材料說說宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些。

答案提示：(1)軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍;設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán);“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵局面;實(shí)行“守內(nèi)虛外”的政策，致使對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要原因。(2)行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政;還設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán);在地方，主要派文臣擔(dān)任知州等。(3)財(cái)政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使;同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

5.教師結(jié)合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化

五代十國

北宋

軍權(quán)

有大軍指揮調(diào)度權(quán)

有握兵之重，無發(fā)兵之權(quán)

財(cái)權(quán)

擁有轄區(qū)的財(cái)政權(quán)力

取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使

民權(quán)

擁有轄區(qū)的民政處理權(quán)力

下派文官做知州和通判，掌管民政、司法

人事

調(diào)度

可以自主任命下面官員

人事調(diào)度權(quán)全部歸屬中央

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：重文輕武的時(shí)代

1.史料解讀。

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪?shí)際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是其統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計(jì)方才達(dá)到的長治久安的理想狀態(tài)。

2.根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)。

答案提示：(1)經(jīng)濟(jì)文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當(dāng)時(shí)的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。(3)遇有戰(zhàn)事，也由文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

3.宋太祖重文輕武的目的是什么

答案提示：防止武將對中央集權(quán)造成威脅。

4.宋代注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。說說由此帶來了哪些影響。

答案提示：科舉制的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)整個(gè)社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。

5.重文輕武政策給宋朝社會帶來了哪些影響

答案提示：(1)積極影響：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。

(2)消極影響：軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。

6.史料解讀。

材料：關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計(jì)。

一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計(jì)與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明的2.88兩，要到19世紀(jì)的晚清，才追得上宋代水平。

二是英國的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格斯麥迪森，他認(rèn)為：“在960-1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3;以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960-1280年間，人口增加了70%，人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4?！币簿褪钦f，宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代，而且在橫向上也遙遙領(lǐng)先于同時(shí)代的歐洲。

7.讀材料，說說宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何。宋朝的重文輕武政策有利有弊，這啟發(fā)我們國家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則

答案提示：(1)狀況：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。

(2)原則：①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題;③要結(jié)合國情，實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例;④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、局部地區(qū)戰(zhàn)火不斷的時(shí)代，適度的強(qiáng)軍政策是絕對需要的。

三、課堂總結(jié)

史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！倍鞣脚c日本史學(xué)界認(rèn)為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命的時(shí)代。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化，從太祖立國，到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。

3板書設(shè)計(jì)

4教學(xué)反思

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成的社會影響，重點(diǎn)是識記宋太祖采取的措施，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟示。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來的正面和負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟示。因?yàn)楸菊n采用了強(qiáng)烈的材料對比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強(qiáng)與弱的反差，使其在探究的過程中充分認(rèn)識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇6初一歷史教師一定要幫助學(xué)生們提升自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，今天制定了這個(gè)學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃，希望每一個(gè)學(xué)生都能夠在本學(xué)期收獲進(jìn)步。

本學(xué)期我將以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力，制定如下教學(xué)計(jì)劃。

一、教材分析

本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)時(shí)代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和知識的延伸，并注意使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能，以提高學(xué)生的自身能力。

二、學(xué)生狀況分析

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

三、具體思路

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。

7、認(rèn)真組織測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。

四、教學(xué)措施

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發(fā)和利用課程教育資源。

4、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在傳統(tǒng)知識培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，加強(qiáng)思想教育。

5、采用多種教學(xué)教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽地進(jìn)行改革，探索和創(chuàng)造，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動(dòng)。

7、要注意多層次、多方位的聯(lián)系，以開拓學(xué)生的視野，更好的來學(xué)習(xí)歷史。

8、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，要加大媒體輔助教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度，努力提高課堂教學(xué)效益。

9、多角度觀察掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，以及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、改進(jìn)措施

1、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在評價(jià)中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)該有針對性的采取補(bǔ)救措施，還可以實(shí)際一些比較容易的活動(dòng)使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅。

2、教學(xué)時(shí)結(jié)合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生體會感受歷史。

3、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

4、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

5、以小組為單位開展探究性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇7臨近期末，為了更好的搞好期末復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高初一歷史教學(xué)成績，順利地迎接期末考試，現(xiàn)制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、教情學(xué)情分析

本學(xué)期要考全冊書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間緊，從近期考試幾個(gè)班的總體成績來看，在教學(xué)中要重點(diǎn)抓好班上的中游學(xué)生，但各個(gè)層次的學(xué)生都不能忽視。從每個(gè)班平時(shí)課堂對個(gè)別學(xué)生提問及檢測情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，綜合分析解決問題的能力需進(jìn)一步提高。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰(zhàn)國七雄、牛耕和鐵農(nóng)具的使用、都江堰、商鞅變法、孔子。

3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。

4、第四單元：三國鼎立、淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。

三、具體措施：

1、做好思想工作，讓學(xué)生安下心來認(rèn)真復(fù)習(xí)，查找不足之處。

2、特別要加大對邊緣生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)知識。對學(xué)習(xí)自覺性差，成績較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問。

3、及時(shí)反饋檢測情況，查找教學(xué)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。

4、有效利用課堂時(shí)間，讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。

四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

關(guān)于期末復(fù)習(xí),我主要分了兩個(gè)階段.本周主要是基礎(chǔ)階段,下周主要是提升階段。

第一周：著重復(fù)習(xí)元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰(zhàn)國七雄、牛耕和鐵農(nóng)具的使用、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子，秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。(全書重點(diǎn)和難點(diǎn))。三國鼎立、淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。

第二周：復(fù)習(xí)已考的試卷，查找不足的地方。歸納總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，從全書的角度總結(jié)一些歷史事件(以少勝多戰(zhàn)役，定都洛陽的朝代等);講解考試注意事項(xiàng)

五、期末目標(biāo)：

通過期末復(fù)習(xí)，使基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差學(xué)生爭取多一些達(dá)到及格，盡最大能力使歷史學(xué)科的優(yōu)秀率和及格率及平均分都有所提高。不管結(jié)果如何，自己盡最大努力，爭取讓同學(xué)們?nèi)〉米詈玫某煽儭?/p>

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇81、準(zhǔn)確掌握歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識并形成時(shí)空線索，有助于系統(tǒng)了解知識體系。歷史學(xué)科是記憶為主的科目，但要理解記憶，不要單純地機(jī)械記憶。歷史知識是互相聯(lián)系的，如因果關(guān)系、類比關(guān)系等。將知識點(diǎn)歸納后形成知識鏈，記憶會更加深刻。掌握各種記憶方法：抽象的概念形象地記，復(fù)雜的內(nèi)容簡單記，散亂的知識聯(lián)系起來記巧記能大大提高記憶的效果，如口訣記憶法、諧音記憶法、想象記憶法等。希望同學(xué)們能在記憶方法上有所創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的捷徑。

2、挖掘歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，是正確運(yùn)用知識解答歷史問題的重要前提。在學(xué)習(xí)知識和進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要注意到知識點(diǎn)與標(biāo)題，標(biāo)題與課節(jié)，課節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，這有助于對知識及其運(yùn)用的深入理解，提高分析史料和透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。因此，我們不僅要注意歷史事件的時(shí)序性，還要將知識點(diǎn)進(jìn)行對照理解，對材料進(jìn)行歸納概括，挖掘出題干的延伸點(diǎn)。例如：在了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革時(shí)，就要先透過鐵農(nóng)具和牛耕的使用提高了社會生產(chǎn)力這一現(xiàn)象，分析出導(dǎo)致社會變革最根本的因素和最重要的因素。進(jìn)而分析出商鞅變法中對社會性質(zhì)變化有最有利的措施，加深了解社會變革這一概念，將知識融會貫通。

3、仔細(xì)審題，把握題干，加強(qiáng)答題技巧。經(jīng)過多次教學(xué)改革，歷史試題的設(shè)計(jì)圖文并茂，史料豐富，緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)歷史教育的前瞻性和借鑒性。因此在復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)會從花樣繁多的圖片圖示、言語晦澀的史書選段和看似與歷史無關(guān)的文章中提煉和概括出歷史信息。因此平時(shí)做題時(shí)要注意到時(shí)間、國別、領(lǐng)域等關(guān)鍵的限定詞，以及分值分布對答題采分點(diǎn)的要求，培養(yǎng)帶著問題去審題。這樣才能從材料中提取有效答題的信息，進(jìn)而達(dá)到史論結(jié)合，論從史出的目的。

最后給各位同學(xué)幾個(gè)復(fù)習(xí)小貼士：

1、歷史人物、歷史事件的名字書寫要正確。這是得分的要點(diǎn)，歷史和語文學(xué)科一樣，錯(cuò)字不得分。希望能將知識點(diǎn)上的生僻字、易錯(cuò)題字整理出來，反復(fù)識認(rèn)。如：嬴政不能寫成贏政，司母戊鼎不能寫成司母戌鼎等。

2、答題語言要規(guī)范?；卮饐栴}要做到用詞準(zhǔn)確，陳述內(nèi)容有因有果，有頭有尾，有史實(shí)有結(jié)論。如：北魏孝文帝促進(jìn)了民族交融，而不能寫成融合。改革的內(nèi)容也不能用說漢語、穿漢服這種籠統(tǒng)的文字來概括，切記不能用記憶方法代替答題內(nèi)容。

3、在復(fù)習(xí)沖刺階段可以按時(shí)間版塊或?qū)ｎ}版塊，進(jìn)行多角度、多層次的練習(xí)，更多地接觸到知識的內(nèi)涵與外延，有利于向高分沖刺。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇9一、教學(xué)目標(biāo)：

歷史教學(xué)是貫徹德、智、體、全面發(fā)展方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要手段之一。向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，教會初入中學(xué)的學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的潛力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的潛力、識圖、讀史料的分析潛力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

二、教材分析：

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會”，教科書資料的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”。第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條資料標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

三、學(xué)生基本狀況分析：

七年級學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，有必須的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。同時(shí)由于教材資料比上學(xué)期繁多，對于理解、分析潛力較弱的七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來會有必須的難度。

四、教學(xué)方法和措施：

1、注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)目的、步驟，抓住教材的重點(diǎn)。課堂上體現(xiàn)因材施教，力爭使每個(gè)學(xué)生各盡所能、各有所獲，盡全力的開啟學(xué)生的思維火花，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與教學(xué)。充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，制作多媒體課件，力求知識趣味化，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，提高45分鐘的利用效率。

2、在教學(xué)過程中，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下傳授知識。在講授過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生縱橫比較，穿針引線，使整個(gè)歷史發(fā)展?fàn)顩r顯得脈絡(luò)清楚，思路清晰。并在課堂上體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅(jiān)持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的社會職責(zé)感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，以及對社會的了解及適應(yīng)潛力。

4、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。個(gè)性是要進(jìn)一步提高對學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用，加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。對“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

部編人教版七年級歷史下冊教學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

第1周隋唐時(shí)期第1—3課

第2周第4課，第5課

第3周第一單元復(fù)習(xí)檢測、第一單元講評

第4周遼宋夏金元時(shí)期第6—7課

第5周第8課第9課

第6周第10—12課

第7周第13課機(jī)動(dòng)

第8周第二單元復(fù)習(xí)檢測、第三單元講評

第9周復(fù)習(xí)

第10周期中考試

第11周明清時(shí)期第14課第15課

第12周第16—18課

第13周第19—21課

第14周第22課機(jī)動(dòng)

第15周第二單元復(fù)習(xí)檢測

第16周第三單元講評

第17周總復(fù)習(xí)

第18周期末復(fù)習(xí)

第19周期末工作

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇10一、指導(dǎo)思想：

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢和當(dāng)代中國的基本國情，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、學(xué)生基本情況分析：

初一年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。

五、教學(xué)措施：

1.注重學(xué)科間知識的融合與滲透

在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇11教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景;了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí);把握五代十國形成的原因和特點(diǎn)。過程與方法通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過對比，認(rèn)識到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國家大一統(tǒng)的重要性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖)講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡(今陜西興平市西北23里)途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請李輔國轉(zhuǎn)告太子想殺楊國忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反!”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場“有計(jì)劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓(xùn)。

新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

(一)背景(原因)：

(多媒體展示唐玄宗的畫像)學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景

答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。3.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢力。

(二)過程

(多媒體展示以下列材料)史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.(多媒體展示黃巢起義圖)學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。

結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

2.(多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況)教師講述：宋朝建立的基本情況(朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三五代十國的更迭與分立

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國歷史上的一段時(shí)期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止;也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權(quán)為止。

2.(多媒體出示問題：五代十國的歷史根源)根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.(多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響)五代十國的歷史影響答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時(shí)期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢。

三、課堂總結(jié)

唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇12本學(xué)期擔(dān)任701、702、703、802、803五個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)，為提高歷史教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過培優(yōu)輔差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來，使學(xué)生活起來。并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)輔差工作計(jì)劃：

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)輔差的常規(guī)管理、

2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)輔差活動(dòng)中去。

3、通過培優(yōu)輔差，使90％的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差工作每周不少于三次。

二、具體措施

1、首先制定培優(yōu)輔差目標(biāo)責(zé)任書，通過培優(yōu)輔差明確目標(biāo)。

2、認(rèn)真制訂培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

3、每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前存檔。

4、重點(diǎn)做好知識、思想、習(xí)慣的培優(yōu)輔差工作。

5、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。

歷史尖子生的培優(yōu)計(jì)劃

培優(yōu)學(xué)生：

無論在任何時(shí)代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。這是時(shí)代的需要，更是國家建設(shè)的需要。當(dāng)前社會正是知識、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的年代，各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他都不可能無師自通。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對性的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)歷史尖子生的任務(wù)。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實(shí)，思想活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上優(yōu)較大的潛力和較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個(gè)方面來考察：

1、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子，既要有扎實(shí)的記憶實(shí)力，又要有良好的文科基礎(chǔ)，從而具備較強(qiáng)的理解能力、表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。

2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，善于模仿，心細(xì)有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)上缺乏潛力，這類學(xué)生不適合作為尖子生的'苗子。另一些學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學(xué)，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其歷史成績不大穩(wěn)定。這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大，只要引導(dǎo)得法，就是好苗子。

準(zhǔn)確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)歷史尖子生。這里必須解決好一個(gè)普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發(fā)展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結(jié)合這些尖子生的具體特點(diǎn)，采取有力的相應(yīng)措施：

1、嚴(yán)格要求，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。有些尖子生因?yàn)橛辛艘恍┏煽兙彤a(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)，不愿意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點(diǎn)。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚(yáng)，更要指出缺點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)歷史必須加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特別是要勤動(dòng)腦，多動(dòng)手。

2、內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。根據(jù)歷史尖子生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。

3、積極開展課外興趣小組活動(dòng)。堅(jiān)持開展課外活動(dòng)，把開展課外活動(dòng)納入自己的教學(xué)工作計(jì)劃中來。可以每天出一些難度大、綜合性強(qiáng)的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時(shí)常組織舉辦一些小規(guī)模的歷史知識活動(dòng)。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導(dǎo)講座，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行加深和拓廣。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇13一、指導(dǎo)思想

圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃要求，不斷更新教育理念，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學(xué)水平。

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

新課標(biāo)教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。且這些學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。

其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。我應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上提高歷史成績。

三、教材分析

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。共22課，每課教學(xué)一課時(shí)。每個(gè)單元后各設(shè)一節(jié)活動(dòng)課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動(dòng)課。

第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。

這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。

第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。講述明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實(shí)、戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，使學(xué)生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。

通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述閉關(guān)鎖國的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：繁榮與開放的社會;民族關(guān)系的發(fā)展，統(tǒng)一

難點(diǎn)：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的

六、教學(xué)措施

1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會和空間的同時(shí)，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

3、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確;以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依;體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

4、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

5、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇14為更好的抓好七年級的教學(xué)工作任務(wù)，貫徹落實(shí)好《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學(xué)期初一歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育、等其他思想品德教育?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

二、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。

三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)，1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確，2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇15一、學(xué)情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級四個(gè)班歷史教學(xué)，在他們當(dāng)中，有的同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興趣很濃，有的同學(xué)根本沒什么興趣。上學(xué)期歷史的平均成績在79分左右，整體成績比較理想，這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。我應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的愛好者。

二、教材分析

依據(jù)七年級歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探索中提高，逐漸建構(gòu)帶有自己特色的歷史教學(xué)模式，爭取各個(gè)班的每個(gè)同學(xué)的歷史成績都有所提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的`國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。

4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。

5、從嚴(yán)治教，提高成績。

四、具體措施

（1）以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性；

（2）加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具；積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（3）爭取每期都要開設(shè)歷史活動(dòng)課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動(dòng)，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、進(jìn)度安排

本學(xué)期總課時(shí)為38課時(shí)，每周2課時(shí)。

第七周：中華文化的勃興（二）；單元回顧

第八周：秦王掃六合；伐無道誅暴秦

第九周：大一統(tǒng)的漢朝；復(fù)習(xí)

第十周：復(fù)習(xí)，期中考試

第十一周：期中考試情況總結(jié)；兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

第十二周：匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)；漢通西域和絲綢之路

第十三周：昌盛的秦漢文化（一、二）

第十四周：秦始皇功過的辯論；單元回顧

第十五周：三國鼎立；三國歷史江南地區(qū)的開發(fā)

第十七周：承上啟下的魏晉南北朝文化（二）；單元回顧

第十八周：復(fù)習(xí)

第十九周：復(fù)習(xí)

第二十周：復(fù)習(xí)，期末考試

七年級歷史下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇16一、教材分析

新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。本學(xué)年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。因此我計(jì)劃做到以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；

2、教師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評估教學(xué)；

3、組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來看問題的能力；

4、教導(dǎo)學(xué)生理解記憶知識點(diǎn)。切忌死記硬背；

5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。

教材貫穿一些材料閱讀，“動(dòng)腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會和空間的同時(shí)，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：繁榮與開放的社會；民族關(guān)系的發(fā)展，統(tǒng)一。

難點(diǎn)：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的。

四、教學(xué)方法與措施

1、認(rèn)真研究課標(biāo)，把握課標(biāo)的基本要求和現(xiàn)行教材并吃透教材。注重課程資源的開發(fā)和利用，抓好課堂45分鐘的效率。

2、在課堂上體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。次的學(xué)生上課效果差距較大。有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，視野開闊，并能對歷史事件發(fā)表很多自己的見解，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。有的學(xué)生基礎(chǔ)一般，但課堂回答積極。大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)基礎(chǔ)差，所以要注重歷史基礎(chǔ)知識的講授。這學(xué)期的教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

三、教材分析

本學(xué)期繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和