2.《兒童文學(xué)》教學(xué)課件(兒歌-賞析及創(chuàng)編)

第二章兒歌教師：張劍曦PART.01兒歌的含義及特征兒歌欣賞想一想：你還會唱哪些兒歌？2小毛驢

3一分錢4兩只老虎1找朋友小燕子56上學(xué)堂…………想一想：什么是兒歌，兒歌具有怎樣的特點？一、兒歌的含義☆適合嬰幼兒聽賞念唱的順口易懂的短小詩歌?！钍菋胗變鹤钤缃佑|、最易接受的一種文學(xué)樣式。☆聽覺感知的語言藝術(shù)，是活在孩子們口頭的文學(xué)（一）兒歌的含義和功能：兒歌是適合嬰幼兒聽賞念唱、形體短小的歌謠，是嬰幼兒最早接觸、最容易接受的一種文學(xué)樣式，是由聽覺感知的語言藝術(shù)。傳統(tǒng)兒歌即流傳下來的民間兒童歌謠，現(xiàn)代人根據(jù)幼兒心理特點和理解能力，用簡潔的韻語寫成的也是兒歌?，F(xiàn)代意義上的兒歌，包括了民間流傳的集體創(chuàng)作的童謠和作家個體創(chuàng)作的兒歌兩部分。一、兒歌的含義

（二）兒歌的起源和發(fā)展我國古代稱兒歌為“童謠”、“童子謠”、“孺子歌”、“小兒語”。明代呂坤編著《演小兒語》，是目前發(fā)現(xiàn)的我國最早的兒歌專集。清代《天籟集》稱兒歌為“天下之妙文”。1918年，北京大學(xué)成立了歌謠征集處，把征集的歌謠中的兒童歌謠，冠以“兒歌”的名稱在《歌謠》周刊上發(fā)表。從此，“兒歌”作為兒童文學(xué)的體裁名稱沿用至今。二、兒歌的特點先看幾首兒歌:

《小板凳》：小板凳，／你莫歪，／讓我爺爺坐下來，／我?guī)蜖敔敶反繁?，／爺爺夸我好乖乖?/p>

《四和十》：四是四，／十是十，／十四是十四，／四十是四十，／誰說十四是四十，／就打誰十四，／誰說四十是十四，就打誰四十。

《菊花開》：板凳，板凳，歪歪，／菊花，菊花，開開?。_幾朵？／開三朵，／爹一朵，／娘一朵，／剩下那朵給白鴿。

練習(xí)：反復(fù)吟唱以上三首兒歌，找找看兒歌有什么特征？二、兒歌的特點朗誦賞析月亮彎彎彎上天，牛角彎彎彎兩邊，鐮刀彎彎好割草，犁頭彎彎好種田。兒歌特點一：內(nèi)容健康，主題單一二、兒歌的特點兒歌特點二：韻律和諧，節(jié)奏鮮明拍拍子朗誦賞析

小金魚小金魚，水里游,快快活活頭碰頭。×××┃×××┃××

××┃×××┃節(jié)奏是兒歌的靈魂沒有節(jié)奏就無所謂兒歌二、兒歌的特點兒歌特點二：韻律和諧，節(jié)奏鮮明

鮮明的節(jié)奏。由詩句的停頓構(gòu)成明顯的節(jié)拍。三字句為兩拍，五字句為三拍，七字句為四拍?！锕?jié)拍、字數(shù)一致

如：《小螞蚱》

★節(jié)拍一致、字數(shù)不一致

如：《端豆花》

★節(jié)拍不固定

如：《小耗子》二、兒歌的特點兒歌特點二：韻律和諧，節(jié)奏鮮明★押韻_使兒歌產(chǎn)生明顯的節(jié)奏感《矮矮的鴨子》一排鴨子，個子矮矮，走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。二、兒歌的特點兒歌特點二：韻律和諧，節(jié)奏鮮明如：《雨點沙沙》小雨點,沙沙沙,落在花園里,花兒樂得張嘴巴。小雨點,沙沙沙,

落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。如：《小兔子乖乖》小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來！不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來！就開就開我就開，媽媽回來了，快點把門開！

2.大量使用擬聲手法

3.帶有明顯口語風(fēng)格

二、兒歌的特點賞析《爬》《爬》爬臺階，往上跑，往上跑，回頭瞧，爸爸媽媽沒我高。這首兒歌描寫了小孩子的二個動作，是什么？兒歌特點三：通俗易懂，篇幅短小兒歌短小、集中、洗練。非常切合嬰幼兒的口吻。

二、兒歌的特點兒歌特點四：游戲性、娛樂性強《找朋友》游戲找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。再見！二、兒歌的特點Part.02兒歌的分類和傳統(tǒng)形式三、兒歌的分類民間流傳知識性兒歌

從兒歌的來源分類從兒歌的內(nèi)容分類作家創(chuàng)作生活性兒歌絕句型兒歌

從兒歌的行數(shù)分類

自由型兒歌

從兒歌的行數(shù)分類：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、雜言四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式搖籃曲游戲歌數(shù)數(shù)歌問答歌連鎖調(diào)繞口令顛倒歌八字歌四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式

1.搖籃曲(催眠曲\搖籃曲)古時稱撫兒歌圣潔的母愛，美好的情感，溫柔的聲調(diào)，舒緩的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，特殊的魅力?！锶琰S慶云的《搖籃》藍天是搖籃，搖著星寶寶，

白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶，

海浪輕輕翻，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶貝，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。1.搖籃曲四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式如：☆克勞諦烏作詞、舒伯特作曲的《搖籃曲》☆尼菲克斯·B·卡頓作詞、托·芬多·戛賴作曲的《睡吧，小寶貝》☆付林作詞，施光南作曲的《搖籃曲》

對將要入睡的孩子搖籃曲的內(nèi)容并不重要。重要的是溫柔悠揚的聲調(diào)和有節(jié)奏的搖晃所形成的靜謐溫馨的氛圍，能給孩子一種滿足感、安全感，從而笑靨進入夢鄉(xiāng)。1.搖籃曲四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式2.游戲歌

2.游戲歌：形式生動活潑，生活氣息濃。嬰幼兒邊游戲，邊唱和諧優(yōu)美的歌謠，有益于身心健康，增長知識。如：

斗蟲蟲，咬手手，木嘰木嘰——飛四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式3.數(shù)數(shù)歌

3.數(shù)數(shù)歌：這是一種按照數(shù)序，結(jié)合具體事物造成句子的兒歌。如《七個阿姨不摘果》

一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七個花籃手中提，七個果子擺七樣；蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式4.問答歌

4.問答歌（對歌）是通過設(shè)問作答的方式內(nèi)容的一種兒歌。形式是用一問一答或連問連答描述兒童可感知的事物，啟發(fā)兒童的想象與思維，培養(yǎng)他們比較、鑒別事物的能力。如：

你姓啥？我姓黃。什么黃？草頭黃。什么草？……如：廣西傳統(tǒng)兒歌《誰會飛》四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式5.連鎖調(diào)5.連鎖調(diào)（連珠體、連句、銜尾式）

特點：

用頂真的修辭手法，將上句末尾的詞語作為下句的開頭，隨韻接合，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。傳統(tǒng)兒歌中的連鎖調(diào)，歌詞往往不完整，沒有明確的意思，但句式簡短，連用諧音，節(jié)奏鮮明，韻律感極強，生動有趣，順口易記。四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式5.連鎖調(diào)如：《孫悟空打妖怪》唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面來個老妖婆。老妖婆真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式6.繞口令6.繞口令（拗口令、急口令）含義：是利用一些讀音相近的字詞造成語音拗口的兒歌。特點：由于語音拗口，卻又要求清晰，正確、流暢地念出，稍不留意就會讀錯或念不下去，引人發(fā)笑；當(dāng)讀得又快又準確時，又產(chǎn)生極大的快感。功能：結(jié)構(gòu)巧妙，短小活潑，讀來佶屈聱牙，聽來幽默風(fēng)趣，可訓(xùn)練幼兒口齒清楚，吐字辨音正確，提高口語能力。既是一種巧妙的語言游戲，又是促進嬰幼兒思維敏捷的有效手段。如:《鴨與霞》天上飄著一片霞，

水里游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨，麻花鴨游進五彩霞。

樂壞了鴨，

沖碎了霞，

分不清是鴨還是霞。四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式7.顛倒歌4.顛倒歌（錯了歌、古怪歌、滑稽歌）有意把事物的真相顛倒過來，說得跟實際相反，這就產(chǎn)生了離奇、詼諧的效果，荒唐可笑，孩子們覺得很開心。

如《四川兒歌》：

河里石頭滾上坡，先生我，后生哥，生了媽媽生外婆，……四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式7.顛倒歌四、兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式8.字頭歌8.字頭歌是一種比較古老的兒歌形式。這種兒歌是每句最后一字幾乎相同，一韻到底，語言親切而風(fēng)趣，有很強的韻律感，深受嬰幼兒喜愛。如：誰在水里穿裙子，金魚在水里穿裙子。誰在天上推剪子，小燕在天上推剪子。誰在草叢扯鋸子？螳螂在草叢扯鋸子。誰在屋角織網(wǎng)子？蜘蛛在屋角織網(wǎng)子。Part.03兒歌的作用五、兒歌的作用（1）情感的熏陶和培養(yǎng)

兒歌是幼兒最早接觸的文學(xué)樣式。根據(jù)嬰幼兒發(fā)育發(fā)展情況，各國一些研究者將兒歌分為“母歌”和“兒戲”兩類。前者指嬰兒尚不會說話，在搖籃或大人的懷里，聽母親哼唱的無伴奏眠曲。幾個月大的嬰兒雖不能說話但聽覺逐漸發(fā)達，已能辨別音響，愛聽優(yōu)美和諧的聲音。后者指漸漸學(xué)會說話的幼兒邊游戲邊吟唱的歌謠。

如萊蒙托夫《搖籃曲》即是一首韻律優(yōu)美的“母歌”。幼兒能在反復(fù)的吟唱中得到一種心理、精神上的滿足和快感。五、兒歌的作用（2）豐富知識，開發(fā)心智

兒歌可以思維、想象、語言能力。兒歌可以通過美感和知識去擴大幼兒的眼界。

如駱賓王《詠鵝》，又如任溶溶《HaHa!HeHe!HiHi!HOoHo，ua》就鍛煉幼兒的發(fā)音。五、兒歌的作用（3）對幼兒進行教育的好工具幼兒認識膚淺，驕生慣養(yǎng)，難免有壞習(xí)慣。如果念上一首有針對性的兒歌就較好地解決問題。如對不吃豆的小朋友可以念：“吃豆豆，長肉肉，不吃豆豆精精瘦?！盤art.04兒歌特殊形式--謎語六、謎語（一）謎語含義：謎語歌是以歌謠的形式作謎面的謎語，是用于猜謎的民間童謠。古人將“謎”解釋為隱語，即把本體隱藏起來，運用比喻、影射或暗示本體的特征。六、謎語（二）謎語分類：搞笑謎語字謎燈謎成語謎語動物謎語愛情謎語人名謎地名謎語詞語謎語用語謎語兒童謎語物品謎語植物謎語詩詞謎語書報謎語俗語謎語藥品謎語音樂謎語影視謎語稱謂謎語趣味謎語六、謎語（三）謎語的組成謎面（喻體）謎面是啟示猜測者的話語（運用比喻擬人等）謎底（本體）謎底就是所猜測的對象謎目（打……）

謎目是由謎面通向謎底的橋梁，它對謎底的類屬加以限制，提示讀者從某一方面去思考。六、謎語（三）謎語的組成謎面（喻體）謎目謎底千條線，萬條線，落到河里都不見打一自然現(xiàn)象雨打一用品：兩個兄弟一樣長，你要吃飯它幫忙。喜歡給你夾菜，不愛給你舀湯一片一片又一片，又像糖來又像面。冬天有時滿天飛，夏天一片也不見?！硬欢鄡蛇吢N，張嘴愛說喵喵喵。廚房糧庫它放哨，老鼠見了把命逃——雪花貓弟兄七八個，圍著柱子坐。大家一分手，衣服都扯破。——麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！泶┚G衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多個個黑臉膛?！笏饣ㄉ鞴狭?、謎語（四）謎語的作用1.開闊眼界，豐富知識2.啟迪智慧，發(fā)展思維3.豐富詞匯，發(fā)展語言4.寓教于樂，培養(yǎng)品格謎語歌能提高嬰幼兒觀察事物的興趣和辨別能力、聯(lián)想能力，開發(fā)嬰幼兒智力。猜謎語是一種機敏和智慧的競賽，是富有游戲趣味的文化活動。謎底是具體事物的謎語，它符合幼兒的具象思維特點，因此數(shù)量最多。謎底可以是動物，植物，也可以是日常用品，自然現(xiàn)象等等。Part.04兒歌鑒賞七、兒歌鑒賞（一）幼兒文本接受特征

限制性——經(jīng)驗的有限性與文化上的淺近性感官刺激性——形象性與直觀性情感性與閱讀模糊性文本接受偏離七、兒歌鑒賞（二）幼兒文學(xué)接受應(yīng)該注意的問題幼兒文學(xué)接受具有個體差異性：欣賞是具有個體差異性和個人創(chuàng)造性的復(fù)雜的精神活動，應(yīng)該避免公共思維模式，提倡自我的、多元化的解讀，允許幼兒進行個性化的特殊審美解讀。幼兒文學(xué)接受不能追求即時效應(yīng)：文學(xué)的影響是深遠、長久、多方位的，“潤物細無聲”般對人產(chǎn)生影響，因此，不能期望幼兒欣賞文學(xué)作品會立竿見影產(chǎn)生作用，真正的文學(xué)精品應(yīng)該伴隨幼兒一生，幼年的閱讀只是開啟了一扇通向未來、通向無限可能性的大門。幼兒文學(xué)接受要注意適當(dāng)超越：作家創(chuàng)作作品、教師和家長為幼兒選擇文學(xué)作品時可以適當(dāng)延伸，不需要嚴格限定作品適宜的年齡層次。

七、兒歌鑒賞兒歌鑒賞包括“鑒”與賞”兩層意思。我們應(yīng)如何鑒賞兒歌呢？七、兒歌鑒賞（三）兒歌鑒賞的方法1.以將來的工作對象——嬰幼兒的接受能力和自己的興趣愛好為標準，選擇上乘的優(yōu)質(zhì)兒歌。（這一階段活動屬于“鑒”的范疇。）幼兒文學(xué)是快樂的文學(xué)，質(zhì)樸、奇妙、瑰麗、富有幻想與童趣。我們成人固然不可能再回到童年，但要做好嬰幼兒與文學(xué)的中介，當(dāng)好嬰幼兒與兒歌之間的“橋梁”，就必須懷著一顆永不泯滅的童心，以嬰幼兒的眼光去觀察，以嬰幼兒的耳朵去聆聽，以嬰幼兒的心靈去用感受、體驗，深入理解兒歌，讓作品先感動自己，再經(jīng)過自己的再創(chuàng)造去感動嬰幼兒。七、兒歌鑒賞（三）兒歌鑒賞的方法1.以將來的工作對象——嬰幼兒的接受能力和自己的興趣愛好為標準，選擇上乘的優(yōu)質(zhì)兒歌。（這一階段活動屬于“鑒”的范疇。）如何選擇？（有無幼兒情趣、立意是否自然）花兒好看我不摘

公園里，花兒開，

紅的紅，白的白。

花兒好看我不摘，

大家都說我真乖！——選自幼兒園教材《語言》輕輕地小兔小兔輕輕跳小狗小狗慢慢跑要是踩疼小青草我就不跟你們好七、兒歌鑒賞（三）兒歌鑒賞的方法

2．抓住兒歌特征去品味兒歌。

（美口悅耳是優(yōu)秀兒歌的物質(zhì)，鑒賞時應(yīng)著重反復(fù)誦讀、品味，享受兒歌帶給我們的獨特美感）

(1)天然的音樂性（誦讀）悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！你阿瑪出兵發(fā)馬啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！大花翎子亮紅頂子，掙下功勞是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！滿族民間的搖籃曲俺娃娃親，俺娃娃親，俺娃娃大了坐朝廷。太原民間的搖籃曲地域民俗、方言習(xí)性七、兒歌鑒賞（三）兒歌鑒賞的方法

2．抓住兒歌特征去品味兒歌。

（美口悅耳是優(yōu)秀兒歌的物質(zhì)，鑒賞時應(yīng)著重反復(fù)誦讀、品味，享受兒歌帶給我們的獨特美感）

(1)天然的音樂性（誦讀）搖，搖，搖，

搖到外婆橋。

外婆對我笑，

叫我好寶寶。

糖一包，果一包，

吃完餅兒還有糕。押韻月亮毛毛，要吃毛桃。

毛桃有核，要吃和合。

和合有心，要吃菜芯。

菜芯有花，要吃胡瓜。

胡瓜有籽，要吃雞子。

雞子有殼，要吃菱角。

菱角兩頭尖，一腳跨上天。七、兒歌鑒賞（三）兒歌鑒賞的方法

2．抓住兒歌特征去品味兒歌。

（美口悅耳是優(yōu)秀兒歌的物質(zhì)，鑒賞時應(yīng)著重反復(fù)誦讀、品味，享受兒歌帶給我們的獨特美感）

(1)天然的音樂性（誦讀）反復(fù)、重疊的節(jié)拍、節(jié)奏半半歌有個小孩叫半半，起床已經(jīng)七點半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。七、兒歌鑒賞（三）兒歌鑒賞的方法3．整體感受作品（這一階段是認識、品味、欣賞作品的形式和內(nèi)容，獲得審美享受的階段）語言美、聲律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美4.調(diào)動自己的生活經(jīng)驗進行再創(chuàng)作（這一階段是閱讀提升與審美創(chuàng)造階段。）在誦讀、品味兒歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自文化背景、生活經(jīng)驗展開類比與聯(lián)想，進行再創(chuàng)作，完成兒歌鑒賞的全過程。七、兒歌鑒賞（四）兒歌分析案例賞析：這樣一個夜深人靜的雨夜，窗外窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，從屋檐上落下的水滴，發(fā)出清晰的“滴答滴答”聲音，假如你此時正靜靜趴在窗前看雨、聽雨，心中浮現(xiàn)淡淡喜悅七、兒歌鑒賞（四）兒歌鑒賞范例分析作品《春雨》

請一名學(xué)生朗讀，同學(xué)閉眼靜靜感受想象春天的腳步、春雨的聲音。思考問題：一開篇就用“滴答滴答”來形容雨聲，為什么要以春雨為背景？為什么要選取種子、梨樹、麥苗、小朋友來獨白？七、兒歌鑒賞（四）兒歌鑒賞范例分析作品《春雨》

這首兒歌的立意構(gòu)思上的特點：(1)立意上《春雨》表現(xiàn)的是萬物復(fù)蘇，蓬勃生長的景象。(2)在構(gòu)思上兒歌沒有泛泛落筆，直抒胸臆，而是緊扣幼兒心理，有代表性的選取幾種植物代表萬物進行選材，同時結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，構(gòu)成回環(huán)美，象一首歌。

這首兒歌在形式上又有哪些特點呢？七、兒歌鑒賞（四）兒歌鑒賞范例分析作品《春雨》

這首兒歌的形式上的特點：(1)采用擬人、反復(fù)、排比的修辭方法(2)句式比較靈活，句句押a韻，節(jié)奏鮮明，較舒緩

請大家欣賞視頻七、兒歌鑒賞（四）兒歌鑒賞范例對比分析作品《雨點沙沙》完成練習(xí)七、兒歌鑒賞《春雨》《雨點沙沙》題材春雨立意構(gòu)思表現(xiàn)萬物復(fù)蘇蓬勃生長的景象。首尾呼應(yīng)，似一首歌。形式擬人、反復(fù)、排比句式靈活、節(jié)奏鮮明較舒緩，押a韻七、兒歌鑒賞《春雨》《雨點沙沙》題材春雨春雨立意構(gòu)思表現(xiàn)萬物復(fù)蘇蓬勃生長的景象。首尾呼應(yīng)，似一首歌。表現(xiàn)春雨來臨萬物歡樂的景象。靜中有動，有意境美，似一幅畫。形式擬人、反復(fù)、排比句式靈活、節(jié)奏鮮明較舒緩，押a韻擬人、反復(fù)句式齊整、節(jié)奏明快、押a韻Part.05兒歌創(chuàng)編八、兒歌創(chuàng)編（一）創(chuàng)作原則1.創(chuàng)作原則：（1）貴在自然率真：古人把兒歌視為：“天籟”，認為它“天機活潑”，有如“風(fēng)行水上，自然成文；花散月前，無心飛舞”。中無雕鑿的。這確乎道出兒歌藝術(shù)的真諦。因此，兒歌創(chuàng)作的要求首推自然率真。即真切地表達孩子們的思緒、情感、意趣。兒歌展露的是一片童心的天地，字里行間洋溢羊童真童趣。如《月芽兒》(范永昭)、《瀑布》(馮杰)、《老虎和烏龜》(虞運來)。具備孩子率真的感情是成人作者進行兒歌創(chuàng)作的前提。這就要求深入體察幼兒的生活情狀，把握他們的思維方式和言行舉止的神韻。但也必須同承認，兒歌是最不容易釋放成人主體意識的體裁。作者只有把自我的所思所感和審美角度移位轉(zhuǎn)換，與幼兒的思想感情融合在一起，方可創(chuàng)作出佳作。

八、兒歌創(chuàng)編（一）創(chuàng)作原則（2）求高的藝術(shù)品位：作為兒歌，即使是只有短短幾行，也應(yīng)是藝術(shù)品。兒歌也不排斥實用性，也不忌諱某些有助于幼兒教育的“針對性”但作為一種文學(xué)樣式，兒歌必須具備文學(xué)性。①選材：根據(jù)教育教學(xué)需要；如鄭春華《排好》。從幼兒生活中選取多方面的題材P81《幼兒文學(xué)教程》如張繼樓《共傘》，作者善于用孩子的動作和心理來表現(xiàn)“友愛“的主題：”招招手，笑一笑，傘下多了一雙腳，“，沒有對話，只有幾個動作，卻寫出了純樸自然的童貞之心。②形象：形象是文學(xué)創(chuàng)作的核心，有載富于藝術(shù)感染力的形象是兒歌的成功關(guān)鍵。兒歌形象主要來自幼兒的生活，有藝術(shù)素養(yǎng)的作者總是善于在千姿百態(tài)的生活中捕捉幼兒所能理解、感受的具體物象加以描繪。如張繼樓《共傘》兒歌的形象時常借助作者豐富的聯(lián)想、幻想并通過比喻、擬人、夸張等手法展現(xiàn)。黃慶云《搖籃》P101《幼兒文學(xué)教程》(核心)八、兒歌創(chuàng)編（一）創(chuàng)作原則③構(gòu)思：是作品成敗的關(guān)鍵。題材選好，還需從藝術(shù)上按一定的結(jié)構(gòu)和思路加以處理即構(gòu)思?！队變何膶W(xué)教程》P81A要符合幼兒形象思維的特點，避免標語口號：如兒歌：“小弟弟，學(xué)捏泥，不捏雞，不捏鴨，捏出一臺拖拉機，要為四化出力氣。”最后