聽(tīng)講座寫(xiě)心得體會(huì)5篇

聽(tīng)講座寫(xiě)心得體會(huì)5篇聽(tīng)講座寫(xiě)心得體會(huì)范文篇1

在危險(xiǎn)面前是怕死的，總之，要樹(shù)牢安全生產(chǎn)，要消除不怕死的虛偽說(shuō)法。無(wú)論事情如何，我們都要把握好一切，在發(fā)展中，一定要先安全，后生產(chǎn)的原則。安全是人生重要的一課，安全是職業(yè)的低線(xiàn);在安全和效益面前，重要的是先安全，再考慮效益，我相信事故都可預(yù)防;我更堅(jiān)信所有都可以管理上找到原因。

我參加工作一年多，讓我牢記的就是：安全管理上的一個(gè)核心就是責(zé)任，需要我們服從他人的管理，也要加強(qiáng)自我管理，才能確保安全生產(chǎn)，順利完成好任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)事故不再發(fā)生。

7月是一個(gè)不尋常的月，剛結(jié)束第七個(gè)安全月，我礦組織一次安全知識(shí)講座，很榮幸邀請(qǐng)到了祁老師到我礦來(lái)給員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，在課堂上開(kāi)展好安全知識(shí)搶答活動(dòng)，讓員工們最好的心態(tài)投入到安全知識(shí)學(xué)習(xí)中去，每一名員工帶好筆和本子，做好了記錄，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我感觸最深的就是所有事故皆可預(yù)防，如果能達(dá)到安全事故為“o”，那么，我們的企業(yè)的未來(lái)是非常美好的，安全——軟實(shí)力的提高需要我們大家共同努力，尤其是年輕人更需要學(xué)習(xí)，因?yàn)槟贻p人朝氣蓬勃，是在奮斗的好機(jī)會(huì)，所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高安全文化的執(zhí)行力，才能更好的開(kāi)展好自我管理，從“要我安全”到“我要安全”的順利轉(zhuǎn)變，最終形成“我要安全”的良好氛圍，最終實(shí)現(xiàn)：安全要靠“自我管理”，保證不傷害自己，也不傷害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的是社會(huì)學(xué)家。自我管理簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：“人生就是一出戲?！本托枰覀冋嬲龝r(shí)刻演好每一個(gè)不同的角色。安全和其他的工作不一樣，你忽視它的時(shí)候，它就一定想辦法讓你注意到它，這個(gè)糟糕的辦法就是“事故”。

安全生產(chǎn)中的自我管理，只能像演戲不能像游戲;在投入到生產(chǎn)中去后，日復(fù)一日地工作，要一定確保不出事故，有了事故后面的工作就沒(méi)法去做，或者是難以去做。常說(shuō)的那樣：人生不是游戲，人的生命只有一次，一旦做錯(cuò)了就不能重來(lái)。自我管理，一開(kāi)始就按照規(guī)則去做，重復(fù)去做就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣是工作的需要，壞習(xí)慣就是工作的隱患，并且在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)爆發(fā)。從“要我安全”到“我要安全”，是一個(gè)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)員工自我控制行為控制、自我保障安全?，F(xiàn)在我礦對(duì)安全非常重視，有警示標(biāo)志、告示牌、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、宣傳畫(huà)口號(hào)、宣傳畫(huà)等等。只要員工能看到的地方到處都有，讓員工確實(shí)感受到安全管理的氛圍，員工很容易進(jìn)入角色。

誰(shuí)安全、誰(shuí)生存;誰(shuí)安全、誰(shuí)幸福。要實(shí)施“以人為本”，安全管理執(zhí)行者要“以人為本”，積極調(diào)動(dòng)起員工自主責(zé)任安全感，自我管理成為自覺(jué)行動(dòng)，人.活著生活才會(huì)美好。祁老師講的這些內(nèi)容實(shí)在、有根據(jù)，有利促進(jìn)我礦安全管理工作。如果我們管好了人的因素就會(huì)避免了事故，如果我們每個(gè)人都細(xì)心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)、勤快點(diǎn)、大家都有點(diǎn)責(zé)任心、事故就不會(huì)發(fā)生了，那樣很好啊!通過(guò)祁老師多方面講解培訓(xùn)后，使我感受很深，對(duì)安全有了深刻的理解和感悟。讓我認(rèn)識(shí)到了：培訓(xùn)把安全放在首位，以便提升員工素質(zhì)和思想意識(shí)為根本，堅(jiān)持做好員工安全培訓(xùn)工作，努力執(zhí)行：安全是員工第一權(quán)益的理念。

貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。立足安全發(fā)展、強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理，完善責(zé)任落實(shí)制度確保安全生產(chǎn)。以科技進(jìn)步為手段，不斷提升人、機(jī)物的安全;以“安全文化”為靈魂;堅(jiān)持“以人為本”為核心。企業(yè)非常重視員工的安全，我們更要珍惜安全，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，祁老師給了我們引了一條安全之路，至于怎么走，還是要靠我們大家，認(rèn)真學(xué)習(xí)祁老師的《第一管理——企業(yè)安全生產(chǎn)的無(wú)上法則》這本書(shū)、去領(lǐng)悟書(shū)里的內(nèi)涵;真正按學(xué)以致用，做一個(gè)合格的員工;在今后的安全生產(chǎn)工作中我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)多方面的安全知識(shí)和學(xué)習(xí)，在工作中找準(zhǔn)自己所要工作的目標(biāo)，確自己的工作方式和方法，自己教育好自己;在學(xué)習(xí)中在工作不斷提高“自我安全”知識(shí)、技能、技術(shù)和防范的安全知識(shí)常識(shí)。在工作、生活中我會(huì)好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在單位成長(zhǎng)、奮斗。

聽(tīng)講座寫(xiě)心得體會(huì)范文篇2

3月30日和31日，在醫(yī)學(xué)院科技會(huì)堂聆聽(tīng)了樊代明院士有關(guān)整合醫(yī)學(xué)的專(zhuān)題講座。樊代明院士的講座生動(dòng)有趣、詼諧幽默、觸人深省。“整合醫(yī)學(xué)”概念的提出，目的是為現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，即專(zhuān)科過(guò)度細(xì)化，專(zhuān)業(yè)過(guò)度細(xì)劃，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)知識(shí)碎片化，給臨床醫(yī)生診療疾病帶來(lái)的局限性問(wèn)題。通過(guò)用整合醫(yī)學(xué)的思維模式我反思了我所從事的護(hù)理專(zhuān)業(yè)所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不得不由衷的對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵有了新的感悟。

一、“整合醫(yī)學(xué)”的思維模式

樊代明院士在報(bào)告中指出人類(lèi)的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史態(tài)勢(shì)呈“n”狀，除了表明醫(yī)學(xué)水平的起伏外，也表明了醫(yī)學(xué)學(xué)科之間先合后分然后再合的關(guān)系。在逐漸“合”的過(guò)程中，形成了一些大的醫(yī)學(xué)家，然后逐漸分成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等，各學(xué)科內(nèi)也有了更為細(xì)致的劃分。這樣的“分”雖然促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，延長(zhǎng)了壽命，也使治療疾病越來(lái)越精細(xì)，但是這種“分”也帶來(lái)了諸多問(wèn)題：患者成了器官、疾病成了癥狀、臨床成了檢驗(yàn)、醫(yī)師成了藥師、心理與軀體分離等。要想解決這些問(wèn)題，必將引入整合醫(yī)學(xué)。整合醫(yī)學(xué)不僅要求我們把現(xiàn)在已知各種生物因素加以整合，而且要求將心理因素、社會(huì)因素和環(huán)境因素也加以整合；不僅要求我們將現(xiàn)存與生命相關(guān)各領(lǐng)域最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)加以整合，而且要求我們將現(xiàn)存與醫(yī)療相關(guān)各專(zhuān)科最有效的臨床經(jīng)驗(yàn)加以整合；不僅要以呈線(xiàn)性表現(xiàn)的自然科學(xué)的單元思維考慮問(wèn)題，而且要以呈非線(xiàn)性表現(xiàn)的哲學(xué)的多元思維來(lái)分析問(wèn)題。通過(guò)這種單元思維向多元思維的提升，通過(guò)這四個(gè)整合的再整合，從而構(gòu)建更全面、更系統(tǒng)、更科學(xué)、更符合自然規(guī)律、更適合人體健康維護(hù)和疾病診斷、治療和預(yù)防新的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。

二、整合醫(yī)學(xué)下的護(hù)理現(xiàn)狀

從醫(yī)學(xué)的發(fā)展史看護(hù)理的發(fā)展，也存在著從“合”到“分”再到“合”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。俗話(huà)說(shuō)，“三分治療七分護(hù)理”，說(shuō)明護(hù)理在疾病治療及人體恢復(fù)中的重要作用。病人求醫(yī)不僅希望得到最佳治療，而且希望得到最佳護(hù)理。通常，診斷治療的過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)也許是短暫的、不知不覺(jué)的，而對(duì)護(hù)理的體會(huì)則卻是漫長(zhǎng)而有知有覺(jué)的。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的開(kāi)展及不斷推進(jìn)，醫(yī)護(hù)關(guān)系不再是主輔關(guān)系，而是共同為恢復(fù)病人健康的平等合作關(guān)系。完成一臺(tái)手術(shù)治療，是醫(yī)生、麻醉師和護(hù)士的跨學(xué)科合作、緊密配合的典范。有時(shí)護(hù)理工作甚至更顯突出，手術(shù)師和麻醉師在很多情況下必須服從手術(shù)室護(hù)士的安排，接受護(hù)士監(jiān)督，以確保手術(shù)安全，避免并發(fā)癥，甚至事故發(fā)生，這決非人們一貫印象的“護(hù)士在醫(yī)生指導(dǎo)下工作”。

三、優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵及護(hù)理專(zhuān)業(yè)的未來(lái)

20xx年3月8日，護(hù)理專(zhuān)業(yè)成為了與醫(yī)學(xué)平行的一級(jí)學(xué)科。20xx年國(guó)家衛(wèi)計(jì)委發(fā)布了《進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃》及《關(guān)于進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理、改善護(hù)理服務(wù)的通知》。一門(mén)學(xué)科要想真正獨(dú)立，要想真正深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，必須加強(qiáng)護(hù)士?jī)?nèi)涵素質(zhì)建設(shè)，在循證護(hù)理思維的引導(dǎo)下加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)合作的整合。目前我們護(hù)理工作的最大障礙在于臨床護(hù)士只是單純機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑，缺乏評(píng)判性的護(hù)理思維，缺乏照護(hù)患者全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，我們護(hù)理專(zhuān)業(yè)要想體現(xiàn)出作為一級(jí)學(xué)科的地位，體現(xiàn)出我們護(hù)理工作的專(zhuān)業(yè)價(jià)值，必須在循證護(hù)理思維的指導(dǎo)下將自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，達(dá)到融會(huì)貫通，并上升為核心能力。只有這樣，才能全面綜合評(píng)估患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者現(xiàn)存及潛在的護(hù)理問(wèn)題，將器官看成患者、將癥狀看成疾病，不僅注重身體護(hù)理，更能注重心理護(hù)理。在護(hù)士?jī)?nèi)涵素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，由通科護(hù)士逐步走向?qū)？谱o(hù)士，再走向護(hù)理專(zhuān)家。我們護(hù)理護(hù)理專(zhuān)家可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)科門(mén)診、下達(dá)護(hù)囑，如飲食護(hù)理、級(jí)別護(hù)理等等。只有這樣才能真正體現(xiàn)出護(hù)士的專(zhuān)業(yè)價(jià)值，體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵所在。

聽(tīng)講座寫(xiě)心得體會(huì)范文篇3

這個(gè)學(xué)期,我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。

他們對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。

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聽(tīng)講座寫(xiě)心得體會(huì)范文篇4

在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，收獲很多，學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)，并且能夠成為自己的未來(lái)的設(shè)計(jì)師。

在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用，對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者，他們很少有學(xué)習(xí)的成功，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情。運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗?，能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注自我突破。

通過(guò)楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心，是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為?！扒榫场辈粌H指實(shí)際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。

2、運(yùn)用強(qiáng)化原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

a、為學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

b、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

c、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)

a、教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊，教給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的方法或手段，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

b、按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)

c、進(jìn)行多指標(biāo)競(jìng)

d、提倡團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)。

e、鼓勵(lì)個(gè)人的自我競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體的自我競(jìng)爭(zhēng)。

懂得這些理論之后，我們就需要把它轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施行為，設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中，才能獲得更多的教學(xué)手段和方法，甚至是教育教學(xué)的靈感。

聽(tīng)講座寫(xiě)心得體會(huì)范文篇5

作為21世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)該做到學(xué)法、懂法、守法。不去觸犯法律，必須做到有法必依，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中，國(guó)家都制定了不同的法律制度，我們都要嚴(yán)格遵守。

雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，但也時(shí)常受到侵害?，F(xiàn)在盡管有老師、家長(zhǎng)的保護(hù)，但他們不可能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們，況且總有一天我們會(huì)離開(kāi)父母，離開(kāi)學(xué)校，踏入社會(huì)，獨(dú)立生活的。

所以，自我保護(hù)也就成了我們中學(xué)生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，應(yīng)該嚴(yán)于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，導(dǎo)致別人對(duì)你的不滿(mǎn)，輕則吵架，重則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)伙斗毆，事故也會(huì)隨之而發(fā)生。到時(shí)，不僅會(huì)給自己的家庭造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來(lái)不及了。

相反，如果同學(xué)們都尊重別人，互相謙讓?zhuān)嬲\(chéng)待人，你也[]會(huì)因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學(xué)之間不僅會(huì)建立起真摯的友誼，我們的校園也會(huì)呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的文明景象。所以我們要處處以法為中心，不做任何違法的事，提高自己的法律覺(jué)悟，因?yàn)橹挥腥巳酥v法，學(xué)法，守法，我們的社會(huì)大家庭才會(huì)和諧。

容易誘發(fā)青少年犯罪的原因主要有沖動(dòng)心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和好奇心理。講座教育了我們應(yīng)該不崇尚暴力、不盲目沖動(dòng)，面對(duì)問(wèn)題三思而后行。在遇到他人犯罪時(shí)應(yīng)極力勸阻，不行則盡量保護(hù)自己。通過(guò)自己的勞動(dòng)換取喜歡的東西，時(shí)刻保持清晰的頭腦，提高自己的法律意識(shí)。在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)地遵紀(jì)守法。這是我們預(yù)防犯罪的