部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件21-四季之美

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件21四季之美部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件21四季之美部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件21四季之美這就是美麗的四季,在季節(jié)的輪回中,有許多的美等著我們發(fā)現(xiàn),今天我們就起走進(jìn)課文欣賞那四委之美吧22e四號(hào)第課時(shí)第二課時(shí)初中學(xué)生應(yīng)具備“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”四種基本能力。對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，最頭疼的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。因?yàn)閷?xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作能力的高低，直接反映了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)劣。然而，時(shí)下有些學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)或影視等諸多因素的影響，對(duì)寫(xiě)作不感興趣，作文課無(wú)精打采，情緒低落，甚至出現(xiàn)了學(xué)生為完成任務(wù)而在網(wǎng)上下載的現(xiàn)象。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，是擺在初中語(yǔ)文教師面前的一大難題。一、觀察、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣1.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)生活。獲得個(gè)性化生活體驗(yàn)的途徑主要有兩種：一是直接的現(xiàn)實(shí)生活；二是閱讀書(shū)籍、觀看影視等精神生活。我在以下方面進(jìn)行嘗試：（1）鼓勵(lì)學(xué)生多參加自己喜歡的課外活動(dòng)；（2）關(guān)注身邊特殊的人或事；（3）關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；（4）留意時(shí)事新聞。在參與以上活動(dòng)后，每周我再組織學(xué)生進(jìn)行一次交流，作文資源得以開(kāi)發(fā)，學(xué)生的文章則材料豐富，思想開(kāi)闊暢達(dá)，為實(shí)現(xiàn)其“個(gè)性化創(chuàng)作”搭建了平臺(tái)，積蓄了“能量”。2.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的情趣。縱觀學(xué)生一日生活，我們不由感慨：生活內(nèi)容單調(diào)，課余生活沒(méi)什么色彩，學(xué)校家庭為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄，限制了學(xué)生的思維。為了改觀這種情況，我們只能指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的信息，挖掘?qū)懽魉夭?。如指?dǎo)學(xué)生觀察自己家庭的一日生活，選一個(gè)側(cè)面表達(dá)普通家庭的縮影；指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活選一個(gè)觀察點(diǎn)反映班級(jí)動(dòng)態(tài)的剪影；利用五分鐘晨檢或班會(huì)時(shí)間向?qū)W生介紹科技知識(shí)，推薦優(yōu)秀的散文、名著等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的氛圍、豐富作文的材料。3.鼓勵(lì)情感的自由表達(dá)。在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生最喜歡寫(xiě)的是自己感興趣的自由命題作文——生活作文，因此教師要善于捕捉生活中剎那閃現(xiàn)的火花，給學(xué)生提供寫(xiě)作的信息，讓他們抒發(fā)自己真實(shí)的情感，自由地表達(dá)。二、功夫在詩(shī)外：閱讀積累的日常準(zhǔn)備學(xué)生寫(xiě)作中對(duì)文意的領(lǐng)悟、主體畫(huà)面的形成、意蘊(yùn)形象的體味等，不是靠老師的課堂講解就能奏效的。把學(xué)生框在教室之內(nèi)，局囿于教材之中，遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)踐，缺乏生活積累，忽視引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)生活，學(xué)生的個(gè)性失去了展示的舞臺(tái)，作文的源頭活水從何而來(lái)呢？即使老師在課堂上講解得再精彩，也沒(méi)有學(xué)生從實(shí)踐中來(lái)的真切、感人，對(duì)其影響也不會(huì)深遠(yuǎn)。初中生作文的有無(wú)個(gè)性，關(guān)鍵取決于其思想的個(gè)性化程度。而思想和視角這一看起來(lái)玄而又玄的東西是潛移默化影響寫(xiě)作表達(dá)的。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多讀多看名家經(jīng)典，博覽群書(shū)，每一位作家都有自己獨(dú)特的世界觀和視角，學(xué)生在瀏覽這些書(shū)本時(shí)，字里行間都會(huì)或多或少地?fù)焓白骷业乃枷朦c(diǎn)滴。而這些又是塑造學(xué)生人格和世界觀的因素。當(dāng)然這種潛移默化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的。所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該有意識(shí)注重平時(shí)的日積月累。要讓作文生活化、個(gè)性化，就要為學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二扇大門(mén)，多開(kāi)展一些健康生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓生活走進(jìn)課堂。像辯論會(huì)、交流會(huì)、時(shí)事論壇、社團(tuán)活動(dòng)、郊游心得等等，都是很好的形式。只要我們組織得當(dāng)，目標(biāo)明確，必會(huì)有所收獲。走出固步自封、閉門(mén)造車的誤區(qū)，還學(xué)生一個(gè)自由的寫(xiě)作空間，或許路會(huì)更寬。三、發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性學(xué)生寫(xiě)作興趣不高，不是因?yàn)樘焐痪邆鋵?xiě)作的能力。而是他們的寫(xiě)作潛能沒(méi)有被開(kāi)發(fā)、挖掘出來(lái)。造成學(xué)生寫(xiě)作興趣不高的原因有很多。其中很重要的一個(gè)原因就是教師不肯以學(xué)生的眼光來(lái)看待學(xué)生的作文，總是站在成人的角度來(lái)審視學(xué)生辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。尤其是有的教師給學(xué)生批改作文是敷衍塞責(zé)，只圖應(yīng)付檢查。給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，言辭激烈，在很大程度上挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。造成這種結(jié)果的原因就是教師舍不得多寫(xiě)一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，以致激起學(xué)生的反感，對(duì)寫(xiě)作甚至語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，還談什么興趣？教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)盡量采用充滿關(guān)愛(ài)和人性化的語(yǔ)言，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)要充滿教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有靈性的獨(dú)特個(gè)體，作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。寫(xiě)作應(yīng)該是一種個(gè)性化表達(dá)，這不僅是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的題中要義，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和塑造學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的題中要義。初中生在掌握了寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法的前提下，如能彰顯自己的個(gè)性，做一些個(gè)人化的書(shū)寫(xiě)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，平時(shí)能夠有意識(shí)地多讀名家經(jīng)典，并且做詩(shī)詞佳句的摘錄，自由地?zé)o束縛地表達(dá)自己想要表達(dá)的，這樣的作文無(wú)疑是優(yōu)秀的初中作文，也是有靈性的有創(chuàng)造力的個(gè)性化表達(dá)。所謂“作文個(gè)性化”：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生能自主地寫(xiě)作，寫(xiě)真實(shí)的文章，寫(xiě)出的文章有所創(chuàng)新?！白灾鳌薄ⅰ罢鎸?shí)”、“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。作文個(gè)性化是讓學(xué)生各抒性靈，力求淡化教育者對(duì)學(xué)生所施的外在影響，凸顯學(xué)生自身的自主效能，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生健康心理的形成?！白魑膫€(gè)性化”，包括學(xué)生作文或教師的作文教學(xué)從非個(gè)性色彩的模式化向個(gè)性色彩的個(gè)體化、多元化轉(zhuǎn)化的過(guò)程、轉(zhuǎn)化結(jié)果的質(zhì)變過(guò)程?！白魑膫€(gè)性化不是一種教學(xué)方法，也不是一種教學(xué)模式，而是一種教育理念，是個(gè)性化教育理念在語(yǔ)文教育中通過(guò)寫(xiě)作介質(zhì)的反映?！币虼耍岣咿r(nóng)村學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，就要讓作文個(gè)性化的理念在學(xué)生和教師的心中生根發(fā)芽。通過(guò)一些可行性的策略使之得以落實(shí)。一、抓課外閱讀，多讀是基礎(chǔ)通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的抽樣調(diào)查得知：70%的學(xué)生對(duì)課外書(shū)還是比較喜歡的，但不是經(jīng)常閱讀。經(jīng)過(guò)分析，原因自然是多方面的。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要看大量的課外書(shū)，書(shū)籍的來(lái)源和讀書(shū)氛圍的形成是兩大問(wèn)題。第一，家長(zhǎng)的文化程度不高，絕大部分家長(zhǎng)自身就不具備閱讀書(shū)報(bào)的習(xí)慣，家里沒(méi)有書(shū)架，沒(méi)有藏書(shū)，更沒(méi)有安排時(shí)間一家人坐下來(lái)閱讀書(shū)籍的氛圍；第二，因?yàn)槭寝r(nóng)村家庭，所以讓學(xué)生去城鎮(zhèn)購(gòu)買一些書(shū)籍的做法是較難實(shí)施的，家長(zhǎng)嫌麻煩，即使關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題，但往往由于交通不便以及事情的繁忙，答應(yīng)陪同孩子去購(gòu)書(shū)的承諾往往也是無(wú)法兌現(xiàn)的；第三，學(xué)生和家長(zhǎng)一同去購(gòu)書(shū)的過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)秀書(shū)籍的挑選是比較盲目的，家長(zhǎng)挑選的大多是作文書(shū)等，希望孩子通過(guò)看作文書(shū)使得他作文水平迅速提高，而孩子又喜歡看一些漫畫(huà)等（自然家長(zhǎng)是不可能滿足的），所以逛完書(shū)店，錢(qián)花了一大把，可是買回家的書(shū)卻沒(méi)人看，怪可惜的！俗話有云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。把學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地泡在書(shū)的天地中，他們閱讀面擴(kuò)大了，閱讀強(qiáng)度也便能隨之提高。學(xué)生對(duì)書(shū)籍有了一定的興趣，閱讀書(shū)籍方法有了一定的積累，在此基礎(chǔ)上，教師可試著讓學(xué)生多背，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力，為學(xué)生流暢的表達(dá)，精彩語(yǔ)句的運(yùn)用，寫(xiě)出個(gè)性化的作文打好基礎(chǔ)。二、爭(zhēng)做生活有心人，多感悟生活是源泉葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，跟城鎮(zhèn)里的孩子相比，他們更有別樣的生活情趣。如有豐富多彩的田園生活：春插秧，秋收谷；捕蛐蛐，抓蚱蜢；左鄰右舍和和睦睦，孩子嬉鬧你追我趕等，都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣事。有自由自在的學(xué)習(xí)生活：不管是獨(dú)自還是成群結(jié)隊(duì)地走在上學(xué)或放學(xué)的路上，一路的歡聲笑語(yǔ)，一路的風(fēng)光，一路的見(jiàn)聞都是一種愜意的享受，一些視覺(jué)上的資源；課外自由的空間無(wú)拘無(wú)束，不用為要參加什么補(bǔ)習(xí)班而煩惱，只要完成作業(yè)，他們便擁有了玩耍的權(quán)利。所以，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式的素材是極為豐富的。我國(guó)著名寫(xiě)作學(xué)專家劉錫慶教授說(shuō)：“寫(xiě)作的本質(zhì)是精神的創(chuàng)造，個(gè)體生命力的生動(dòng)外現(xiàn)，是寫(xiě)作主體的情感史、心靈史。因此，學(xué)生的作文應(yīng)寫(xiě)‘我’的自得之見(jiàn)，抒‘我’的自然之情，用‘我’的自由之筆，顯‘我’的自在之趣?！碑?dāng)學(xué)生有了豐富多彩的生活，有了一顆熱情的心，學(xué)生的情感自然會(huì)激發(fā)，只要學(xué)生掌握了一定的抒發(fā)情感的技巧，那么學(xué)生的自然之情便能得以抒發(fā)，自在之趣便能從筆尖流瀉下來(lái)。也只有這樣有真情實(shí)感的文章才能成為佳作，方顯其文章的個(gè)性之所在。三、采取有效的形式，多練筆是關(guān)鍵農(nóng)村的孩子好動(dòng)，農(nóng)村的孩子好玩，農(nóng)村的孩子好說(shuō)，但農(nóng)村的孩子并不好寫(xiě)。他們看書(shū)不多，詞句的積累量不足；他們心中有話卻不知如何表達(dá)；他們只想早點(diǎn)完成作業(yè)，玩比表達(dá)自己心中所語(yǔ)來(lái)得更為痛快。所以他們有時(shí)把動(dòng)筆當(dāng)成一種作業(yè)，當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，完成的質(zhì)量便可想而知，寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力不足應(yīng)成為老師們值得關(guān)注的問(wèn)題。在對(duì)作文喜歡程度方面進(jìn)行抽樣調(diào)查所得：72%的學(xué)生表示還可以，但并不是非常喜歡；平時(shí)學(xué)作文，只有36%的學(xué)生表示是為了表達(dá)自己的情感，而其余的，有的是為了練好作文考高分而學(xué)，有的是為了交作業(yè)而學(xué)；他們認(rèn)為命題作文枯燥乏味，因缺少好詞好句，時(shí)常要為肚里有話表達(dá)不出來(lái)而苦惱，無(wú)從下手。那么激發(fā)學(xué)生寫(xiě)“心情日記”是否可以扭轉(zhuǎn)乾坤呢？實(shí)踐證明，效果甚佳。每天寫(xiě)日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)太重，而且也沒(méi)有那么多獨(dú)特感受值得一寫(xiě)，反而使他們更為厭煩。那么讓孩子在一個(gè)星期里寫(xiě)一篇，改一篇同學(xué)的日記應(yīng)該不是問(wèn)題。所以所謂的“心情日記”就是以四人為一隊(duì)同用一個(gè)日記本，給小隊(duì)取一個(gè)響亮的名字后，一個(gè)小集體便成立了。一周五天，每人輪流寫(xiě)一篇，寫(xiě)之前修改上一位同學(xué)的習(xí)作，當(dāng)他的評(píng)點(diǎn)老師，在每周五下午放學(xué)前交到老師處進(jìn)行最后評(píng)議。老師在看過(guò)每一隊(duì)每一篇的作品以后，在首頁(yè)寫(xiě)上自己的點(diǎn)評(píng)，并打上等級(jí)。周一的時(shí)候進(jìn)行公布，對(duì)于表現(xiàn)突出或進(jìn)步的小隊(duì)頒發(fā)喜報(bào)或獎(jiǎng)勵(lì)物品，同時(shí)選讀一些有個(gè)性的習(xí)作或點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行欣賞，給予借鑒。多練筆可以成就一雙勤勞的手，多練筆可以及時(shí)抒發(fā)學(xué)生的情懷。在平時(shí)的學(xué)校生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)生一些非常值得學(xué)生一寫(xiě)的“小插曲”，教師應(yīng)善于捕捉這些精彩素材，留出空間，給予學(xué)生“十分鐘練筆”的機(jī)會(huì)，重在抒寫(xiě)心中所想，心中所感，使學(xué)生深切體會(huì)及時(shí)書(shū)寫(xiě)的必要與樂(lè)趣，加快其寫(xiě)作的速度。習(xí)作之后，他們可以互相傾聽(tīng)他人的感言，吸收不同學(xué)生針對(duì)同一件事的不同表達(dá)方法，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)捕捉，學(xué)會(huì)借鑒。記得葉圣陶老師說(shuō)過(guò)：作文能力的培養(yǎng)，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到成了習(xí)慣，才算有了這種能力。所以作為一名農(nóng)村教師，要有一定的自信和決心，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力方面不斷鉆研，逐步完善，激發(fā)其興趣，傳授其方法，養(yǎng)成其習(xí)慣。讓學(xué)生在平時(shí)生活中盡量多讀、多感悟生活、多練筆，樹(shù)立“我手寫(xiě)我心”的正確意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣，真正實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使農(nóng)村的孩子更具有文化氣息，使農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作富有更強(qiáng)的個(gè)性。這就是美麗的四季,在季節(jié)的輪回中,有許多的美等著我們發(fā)現(xiàn),今天我們就起走進(jìn)課文欣賞那四委之美吧22e四號(hào)第課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)清少納言(約969105)日本平安時(shí)期著名的女作家,中古三十六歌仙之一。清是姓,少納言是她的官職。她與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女。隨筆作品《枕草子》。四季之美四季之美急朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)窠我會(huì)寫(xiě)8yun舉暈漆愈kuangyiyimian時(shí)怡逸免生字歸類黎暈漆幕愈曠怡逸免左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加:日+廣=曠字理識(shí)字黎金翱=米(結(jié)護(hù);∷的斗遮)+)(工)會(huì)意字。造字本義,收割黍米。易寫(xiě)錯(cuò)不要寫(xiě)成“水”黎黎明:天快要亮或剛的時(shí)候