2023年關(guān)于小學(xué)作文錦集6篇

2023年關(guān)于小學(xué)作文錦集6篇小學(xué)作文篇1

風(fēng)在秋天唱著悲歌，挽著涼絲絲的雨趕走夏末僅剩的燥熱。樹葉似受了悲歌的感染，一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)黃。淡淡的黃隨意點(diǎn)染在深深的綠中，似一個(gè)不懂事的頑童的惡作劇。

不知誰(shuí)人輕搖了搖樹枝，引來(lái)一陣悲歌。樹葉兒迎和悲歌旋轉(zhuǎn)起舞，每片葉都盡情地舞著，恰似漫天飄舞的蝶兒。我站在樹下，仰頭望著華麗的落葉舞，心自語(yǔ)，多壯麗的舞。正入神時(shí)，幾片半黃的葉兒打在我臉上，隨即滑落于地，葉兒是冰涼的。冰涼的葉怎么舞的這般火熱？我不可思議。又幾片葉兒遇到我的肩頭，結(jié)束了舞步。我感到歉意，是我提前終止了它們的舞步。我撿起一年綠意褪盡的`葉，照舊冰冷。它那么安靜，那么安詳?shù)靥稍谖沂中摹Ｎ抑鴮?shí)無(wú)法把它與剛剛那為活潑的舞者聯(lián)系在一起。我把它高高地向上拋起，欲讓它再舞一次，它卻極不給我面子，它沒有旋轉(zhuǎn)，沒有舞姿，經(jīng)直落向地面。我突然明白，它已經(jīng)沒有力氣也沒有機(jī)會(huì)再舞。剛才那段舞是它第一次舞，也是今生唯一的舞，它盡力使舞絢爛，卻被我打斷…

悲歌又一次想起，很多舞者又將上演一場(chǎng)華麗的舞。我怕再次打攪某個(gè)舞著，爽性退后幾米，靜默地看著又一場(chǎng)華麗舞。悲歌漸低，舞也隨之而畢。我上前再撿起一片綠意尤存的葉，有點(diǎn)暖暖的。它是剛才那場(chǎng)舞會(huì)中最迷人的舞者，跳的最好的那為舞者。或許它早知道這是它唯一的舞，所以盡力讓它完備。我不再傻傻地將它拋起，不再妄想看它跳其次次。我知道它再舞不起來(lái)，我緊緊地握著它，希望它的溫度不要退去，可它還是變得涼涼的。

我又退出它們的場(chǎng)地，靜默地觀賞著每場(chǎng)舞，每場(chǎng)都那么華美。悲歌起，舞起。悲歌畢，舞畢。每場(chǎng)舞畢我都撿起一片落葉，握在手心，可沒有我要的那種暖和，每片葉都一樣冰涼……經(jīng)久之后，我才茅塞頓開，這每片葉不都正如人的生命嗎？生命只有一次，恒久沒有從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)。有的人一起先便懂得這個(gè)道理，所以他們就像那舞得最盡力最火熱的葉。他們讓那短暫的生命開出最炫爛的花。有的人不懂得珍惜，所以在他們的生命中沒有如此華美的舞步，當(dāng)生命的終點(diǎn)來(lái)臨時(shí)，他們就那樣不著痕跡的墜落?；蛟S他們自己都忘了，他們來(lái)這紅塵走過(guò)一遭。每個(gè)人，勝利或是失敗，最終都逃脫不了死亡的命運(yùn)。就像那些落葉，在寒冷的秋風(fēng)里，舞得再美，再火熱，終究逃不過(guò)變涼的命運(yùn)。但與它們來(lái)說(shuō)，它們是興奮的離開的。對(duì)于那些拼博過(guò)努力過(guò)的人，生命終結(jié)的那一刻，他們已無(wú)缺憾。我不是一個(gè)擁有鴻鵠之志的人，但我渴求我的人生無(wú)憾。摯友，你是否也一樣？

小學(xué)作文篇2

星期天下午，我和爺爺在樓下賣廢品。我跑上跑下把家里的廢報(bào)紙、硬紙盒、塑料瓶……

一趟趟的運(yùn)到樓下，爺爺望見我滿頭大汗，笑著說(shuō)：“孫子這次賣廢品的`錢，就歸你了?！蔽遗d奮極了，干勁更大了，而且我還知道了1公斤報(bào)紙可以賣6毛錢；廢油桶7毛；小塑料瓶1毛……爺爺還告知我這些廢品回收后經(jīng)過(guò)加工、處理，可以造紙、制塑……既清潔了環(huán)境又變廢為寶。

爺爺把賣廢品的21元遞給我，我當(dāng)心翼翼的放進(jìn)了我的存錢罐里，覺的特別珍惜。

小學(xué)作文篇3

今日聽到媽媽說(shuō)要去蓮塘吃火鍋，我立即留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的口水。聽到媽媽說(shuō)她要帶我去，我快樂(lè)地飛上了天。一想到那令人沉醉的珍饈佳肴，我就走了一會(huì)的神，剛從自己的.想象中出了神。就發(fā)覺已經(jīng)放了學(xué)。我便整理好東西，背起書包就回了家。因?yàn)榻袢找コ曰疱?，所以我就很快寫完了作業(yè)。帶著期盼的心情來(lái)到了蓮塘。下車時(shí)，媽媽的手被刮傷了手。我傻了眼睛，只好陪媽媽去醫(yī)院檢查。

原來(lái)媽媽受了很重的傷，我只好把媽媽送進(jìn)了醫(yī)療室。一個(gè)個(gè)裝滿食物的塑料袋在我眼前出現(xiàn)，我趕忙清點(diǎn)起來(lái)：有鮮紅的肉、嫩綠的青菜，有圓形的豆腐、棕色的海帶，有綠色的芹菜、有滑溜溜的qq粉……啊，還有我的最愛——羊肉卷！我接著狼吞虎咽地吃起來(lái)，一餐吃過(guò)。吃完了火鍋，我舔著嘴唇不由自主地想：要是每天吃火鍋該有多好。媽媽仿佛看透了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“火鍋雖然好吃，但也要留意養(yǎng)分均衡，這樣才能歡樂(lè)地成長(zhǎng)”。

我想：“是啊，火鍋雖好，但卻有害處，我肯定要愛護(hù)身體，留意養(yǎng)分養(yǎng)分均衡?！?/p>

小學(xué)作文篇4

要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都主動(dòng)的報(bào)名參與，我也不例外，報(bào)名參與了立定跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。老師告知我們只要每天練習(xí)，才能駕馭技巧，我把老師的`話牢記在心?？傻搅说谌煊?xùn)練的時(shí)候，我因?yàn)橹匦牟环€(wěn)，往前一趴，摔在了木地板上，當(dāng)時(shí)我的頭立即鼓起了一個(gè)大包，我疼得哇哇地哭起來(lái)。站在一旁的爸爸勸慰我說(shuō)：“無(wú)論做什么事情都會(huì)遇到困難的，俗話說(shuō)‘不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎么能見彩虹’呢？”我聽了若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我靜默地下決心，我肯定要刻苦練習(xí)，爭(zhēng)取在今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得冠軍！

小學(xué)作文篇5

小學(xué)生作文普遍存在“無(wú)話可寫”、“言之無(wú)物”的現(xiàn)象，究其緣由一方面是學(xué)生缺乏豐富的作文素材。

一、練習(xí)口頭作文，培育說(shuō)話實(shí)力。

口頭語(yǔ)言的發(fā)展總是先于書面語(yǔ)言，兒童只有說(shuō)得清晰才能寫的通達(dá)。因此，作文要遵循從說(shuō)到寫的原則。因?yàn)橛行﹥和哂小芭律薄澳懶　钡墓残?，所以，?yīng)加強(qiáng)他們說(shuō)的實(shí)力：

1、隨意性說(shuō)話，熬煉學(xué)生的膽識(shí)。這種說(shuō)話一般在課外進(jìn)行。例

如：在課外，首先老師和學(xué)生進(jìn)行感情溝通，和同學(xué)隨意性聊聊，師生感情融洽了，無(wú)意中提高了學(xué)生的膽識(shí)。這時(shí)老師就有目的和學(xué)生談?wù)劶彝顩r：“你家有幾口人？都在干什么？”讓學(xué)生回答后再站起來(lái)說(shuō)一遍。這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔的《我的一家》的口頭作文就完成了。常常這樣訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話的膽子也大了，也為課堂口頭作文訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

2、激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話。兒童“怕生”是一種常見現(xiàn)象，依據(jù)學(xué)生

的年齡特點(diǎn)，生活實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。諸如：?jiǎn)枙r(shí)間、問(wèn)地點(diǎn)、問(wèn)上學(xué)路上所見所聞、問(wèn)一幅畫的內(nèi)容，對(duì)話時(shí)要啟發(fā)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)明白，每次訓(xùn)練，讓盡可能多的學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)此就應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)一向“膽小”的學(xué)生。這樣訓(xùn)練搞好了，對(duì)促進(jìn)學(xué)生“獨(dú)自”作文的實(shí)力大有幫助。

二、指導(dǎo)視察與實(shí)踐，積累豐富寫作素材。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，他離不開生活?！?/p>

孩子們的課余生活是豐富多彩的。但是有些孩子不會(huì)視察生活，每當(dāng)寫作時(shí)，就顯得無(wú)從下手，無(wú)話可寫。所以，我們就必需有安排地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)積累，培育寫作愛好。

1、在作文教學(xué)上要培育學(xué)生的視察方法，寫作愛好?！皭酆檬?/p>

最好的老師”。學(xué)生有了愛好，才會(huì)有意識(shí)地體驗(yàn)生活，視察事物，分析事物，發(fā)覺事物。這時(shí)，老師提出要求，教給方法，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)老師的要求、方法，有愛好、有目的地視察事物。通過(guò)視察，寫作時(shí)，就顯得有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。例如：我在教《做小書簽》習(xí)作訓(xùn)練說(shuō)寫時(shí)，我先提出訓(xùn)練要求，然后放手讓學(xué)生自己去做，做后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，什么地方做什么，是怎樣做的，做好書簽后心里有什么想法。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，發(fā)言特殊踴躍，這時(shí)候要求學(xué)生以《做小書簽》為題，便是水到渠成，瓜熟蒂落。這樣的習(xí)作只有多練多做，那么學(xué)生的視察實(shí)力就會(huì)不斷得到提高，寫作材料就會(huì)不斷得到積累，寫作時(shí)有話可寫，文章的`內(nèi)容也就豐富了。

2、讓家庭生活走進(jìn)課堂。家庭是學(xué)生生活的重要天地，有許多作文就是寫家庭生活的，但現(xiàn)在的小學(xué)生都是家中的掌上明珠，會(huì)真正做家務(wù)的學(xué)生并不多，為激勵(lì)學(xué)生做生活的小主子，親身參加到生活中，我們開展了豐富多彩的“讓家庭生活走進(jìn)課堂”活動(dòng)。例如：課堂再現(xiàn)媽媽的一天?；顒?dòng)前，我指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地視察媽媽一天的工作，然后課堂再現(xiàn)媽媽的一天，孩子們?cè)趧诼抵姓嬲惺艿搅藡寢尩男量?。讓家庭生活走進(jìn)課堂，既培育了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，又激發(fā)了孩子們對(duì)家庭、對(duì)生活的酷愛之情；既激活了孩子們的思維，又供應(yīng)了很好的寫作素材。

三、駕馭寫作技巧，提高寫作實(shí)力。

學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些困難，而困難又會(huì)使學(xué)生的寫作愛好消逝，作文教學(xué)中必需幫助學(xué)生解除困難，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，駕馭寫作技巧，提高寫作實(shí)力。

1、搞好閱讀指導(dǎo)，提高習(xí)作借鑒。

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，打牢基礎(chǔ)，充分發(fā)揮課外閱讀資料，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使他們從課外閱讀中廣泛地吸取養(yǎng)分，做到“秀才不出門，能知天下事”。培育他們做好讀書筆記的習(xí)慣，把看到和聽到的好詞、好句、好段登記來(lái)，在寫作中加以借鑒，從而提高寫作實(shí)力。另外老師還應(yīng)充分發(fā)揮課文范例的作用，大到一篇文章的結(jié)構(gòu)，小到一個(gè)生動(dòng)的詞句，都能成為一個(gè)路標(biāo)，指明寫作的方向，激發(fā)學(xué)生寫作的愛好。例如：學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》一文后，學(xué)生駕馭了一系列引出聯(lián)想的詞語(yǔ)：“就像”、“似乎”、“好像”、“仿佛”、“也許”等，就讓學(xué)生

3.說(shuō)說(shuō)寫寫聯(lián)想句。再如《少年閏土》一文，學(xué)習(xí)了少年閏土是一個(gè)見識(shí)多、活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩形象，就讓學(xué)生寫親戚家、鄰居家小孩講話時(shí)，說(shuō)話時(shí)的那種表情和動(dòng)作，感受小男孩活潑可愛、聰慧機(jī)靈的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生多練，提高寫作技巧。魯迅先生說(shuō)：“自己的作文就

是多看多練，此外并無(wú)心得或方法的?！苯虒W(xué)中除了做好每單元的作文外，還應(yīng)借鑒每組重點(diǎn)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。例如：學(xué)了《憶鐵人》一文后，可以讓學(xué)生練習(xí)三個(gè)作文題：《我敬重的一位長(zhǎng)輩》、《我的同學(xué)》和《我的妹妹》，意在不同年齡，不同身份，抓人物的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》后，可以練習(xí)《我們的校內(nèi)》、《家鄉(xiāng)的小河》和《我家門前的桃樹》等等，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)時(shí)間依次，方位依次寫景的方法。因此，作文其實(shí)跟其他創(chuàng)建性勞動(dòng)成果一樣。文章是在實(shí)踐的沃土之上，是作者思維品質(zhì)盛開的才智之花。所以，平常要多讀書、多練筆。因?yàn)槎嘧x書，可以幫助增進(jìn)學(xué)問(wèn)，提高閱讀實(shí)力和認(rèn)知水平。多練筆可以幫助熬煉思維，提高寫作的技能技巧。這兩者是相輔相成的、互為因果的。

四、排序自由，培育創(chuàng)新實(shí)力。

由于孩子相識(shí)的局限性，對(duì)很多事物相識(shí)不太全面，所以老師在作文教學(xué)時(shí)，盡可能多的供應(yīng)一些直觀性材料，把這些材料繪制成投影圖片，讓學(xué)生依據(jù)這些圖片綻開合志向象，編出新奇的、別出心裁的故事。

如在前不久的一堂作文課上，我給學(xué)生投影出“一輪圓圓的月亮”、“一只小竹籃”、

“一個(gè)臉盆”、“一個(gè)茶杯”四幅圖畫，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際細(xì)心支配，通過(guò)創(chuàng)建性想象，在它們之間架設(shè)一座“橋梁”，編出一個(gè)故事，題目自擬。他們的愛好一下子被激發(fā)，人人信念十足。非常鐘后就有很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)口述。有的說(shuō)題目是《撈月亮》，故事大意是：“八月十五那天晚上，我們一家人提著一小籃月餅到離家不遠(yuǎn)的草地上賞月，不知不覺天色已晚，爸爸媽媽要小弟弟和我一起先回家睡覺?？尚〉艿芊且言铝琳聛?lái)帶回家，大家都無(wú)可奈何。最終，我想出了一個(gè)方法，先用臉盆裝上水，放在草地上，月亮的倒影就出現(xiàn)在臉盆里，接著再用茶杯從臉盆里舀了半杯水，月亮的倒影又出現(xiàn)在杯子里，弟弟捧著杯子里的月亮高興奮興地回家了。爸爸媽媽都夸我聰慧?！庇械恼f(shuō)題目是《送茶》，還有的說(shuō)是《小豬打水》等等。

在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的同時(shí)，還要?jiǎng)偤么_定學(xué)生的成果，對(duì)寫作內(nèi)容真實(shí)、形象逼真的好作文，在班里要作為范文來(lái)點(diǎn)評(píng)，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)，以此激勵(lì)同學(xué)們的寫作勁頭，點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)建的火焰。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生的視察實(shí)力、思維實(shí)力與作文水平都有了很大的提高。

總而言之，培育小學(xué)生作文實(shí)力的方法許多，只要我們老師努力探究、嘗試，學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處下筆的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

小學(xué)作文篇6

美妙心靈，讓人贊美，崇尚，觸摸美妙心靈，感受其中奧妙，擁有美妙心靈。

——題記

俗話說(shuō)的好：“一個(gè)好的人，是由一個(gè)美妙的心靈來(lái)掌控，大腦是我們身體的總指揮，美妙心靈的人樂(lè)于助人，心胸開闊，活潑開朗。擁有美妙心靈，能驅(qū)除心中的陰暗，觸摸美妙心靈，擁有美妙心靈，驅(qū)除心中陰暗，給自己的人生帶來(lái)更多的光明、暖和和朝氣?！?/p>

觸摸美妙心靈，這該如何觸摸？其實(shí)這很簡(jiǎn)潔，“近朱者赤，近墨者黑。”常和擁有美妙心靈的人交往，感受美妙心靈的'魅力，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，其?shí)有許多人擁有美妙心靈，他們?cè)诓粩喔腥局覀?，讓我們走進(jìn)美妙。

觸摸美妙心靈，讓我體會(huì)許多，讓我學(xué)會(huì)了應(yīng)樂(lè)于幫助他人，記得有一次，下午放學(xué)后，我去開自行車的鎖，但是由于我擰的太過(guò)勁了，所以鑰匙斷在鎖孔中，當(dāng)時(shí)，我思緒都亂了，眼看太陽(yáng)漸漸下山去，離家又遠(yuǎn)我和我的摯友，只能抬著自行車回家，我們本想在修車那開鎖，沒