課堂教學(xué)改革實施方案

Word文檔僅供參考課堂教學(xué)改革實施方案篇一：課堂教學(xué)改革實施方案課改原則課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的要緊場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提咨詢，讓管生在歡樂中主動學(xué)習(xí)。要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的要緊任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后，組織在先，調(diào)控在后，學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。課改的組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：組員：2、學(xué)校課改執(zhí)行小組組長：副組長：課堂教學(xué)模式時刻模式25+20，既教師講授時刻不得超過 25分鐘，學(xué)生活動自主活動時刻至少 20分鐘。組織形式教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)課堂模式Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考劃分學(xué)習(xí)小組每個班級平均編排 4--6個小組（學(xué)習(xí)能力、性不、人數(shù)）每個小組設(shè)小組長一名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。充分利用教室空間教室前后黑板或白板，保證每個小組有一塊展示板?；雍献鳎錆M激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極考慮，教師隨時指導(dǎo)，充分互動交流。教學(xué)過程預(yù)習(xí)、展示、反饋預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)的要緊任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點難點、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）預(yù)習(xí)的要緊形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論；教師指導(dǎo)點撥2、展示環(huán)節(jié)1）展示的要緊任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果2）展示的要緊形式：教師引導(dǎo)、點撥、學(xué)生板演、講解3、反饋環(huán)節(jié)1）反饋的要緊任務(wù)：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測、對學(xué)困生進(jìn)行查缺補漏、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展2）反饋的要緊形式：課堂練習(xí)、試卷測試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教3）反饋的要緊方法：鞏固練習(xí)：可采取提咨詢、測試等方法組織實施查漏補缺：對學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教，生生互動，分層訓(xùn)練知識拓展：對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識拓展、深化Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考篇二：課堂教學(xué)改革實施方案一、理論依據(jù)實施素養(yǎng)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的制造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校治理的和諧進(jìn)展。二、實踐歸納在不斷學(xué)習(xí)實踐的探討過程中， 我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐， 通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》 課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)時期的課堂教學(xué)模式： 四二六課堂治理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)有效整合， 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)， 發(fā)揮小組的作用， 真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到實、活、趣，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。四"指課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試-互動交流-匯報展示-應(yīng)用提升1）自主嘗試即學(xué)生自己展開有效的學(xué)習(xí)活動。課前教師依照學(xué)生已有知識和年齡特點精心設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)；上課后，學(xué)生依照教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積存查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑難咨詢題；2）互動交流是指組內(nèi)互動，組際互動，師生互動。小組成員之間交流各自的發(fā)覺和不明白的咨詢題，經(jīng)交流弄明白的記下來（或依照需要作上標(biāo)記）。小組內(nèi)解決不了的能夠小組之間相互交流，也能夠咨詢老師，（老師要依照咨詢題的難易程度來回答，重點要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）教師再依照部分學(xué)生的困惑采納 "小組內(nèi)互助""個不指導(dǎo)""重點輔導(dǎo)"等方式，解決遺留咨詢題。預(yù)習(xí)時刻因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒有強制的時刻限制 .以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個體冥思苦想后還得不出答案時進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價值， 以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式： 學(xué)生往往不如何考慮就發(fā)言，討論時，也是有的小組大伙兒都搶著講，但不善于認(rèn)真傾聽，有的小組是總是那一兩個學(xué)生講，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。因此我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立考慮，把辦法寫下來，再分不講出自己的辦法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。如此，每個人都有考慮的機會和時刻，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。3）匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的要緊任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本時期的差不多形式一般為：以個人或小組為單位回憶預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，依照學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要緊是學(xué)生自己活動 ,是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性 ,把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機會 ,依照課堂的不定變Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考化,靈活的作好調(diào)整 ,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相 ,其他小組分享他人的成果。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升 ,又受到了一定的啟發(fā)。4）應(yīng)用提升指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識啟迪智慧。教師依照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際咨詢題，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 同時在應(yīng)用中使知識得到鞏固提升， 拓展延伸。二即兩個五分鐘因為是小學(xué)生，我們在試行四環(huán)節(jié)的過程中，也要適時科學(xué)處理好兩個五分鐘。前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。一分鐘共議咨詢題。一分鐘記錄自學(xué)收獲。一分鐘質(zhì)疑咨詢難。后五分鐘：對知識的回憶、總結(jié)與鞏固。一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。一分鐘朗讀本課重點。一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo)。一分鐘書面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫。一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。這兩個五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要依照學(xué)科和學(xué)生年級特點而靈活運用。六依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的六個解放，解放學(xué)生的時刻，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)；解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀看；解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入考慮；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師依照學(xué)生的學(xué)的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考三、實施方案1.學(xué)校各年級依照學(xué)生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機的變動和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論咨詢題、爭先發(fā)言的好習(xí)慣。2.為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的辦法和成果表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠圍繞所學(xué)的咨詢題，盡情的表達(dá)與展示。3.教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動聽陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討咨詢題的時刻， 在這一過程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點撥， 使每個學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處，延長學(xué)生的討論、發(fā)言的時刻。如此既活躍了小孩們的思維，調(diào)動了小孩們的積極性，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯合成大集體的大智慧。而教師以點播、提示、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的咨詢題精講清楚。關(guān)心學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。4.多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到臺上學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映；臺下學(xué)生在不阻礙主講的前提下，不做專門要求，只要全神貫注、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時，要充分利用了周圍的材料。5.有效的鼓舞模式。提倡參與就有歡樂，自信就能成功，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。還有點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)歡樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。我們要真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位落實，就要從傳統(tǒng)的先教后學(xué)，先講后練變?yōu)橄葘W(xué)后教，先練后講。主科先從中高年級入手，小學(xué)科試行。篇三：課堂教學(xué)改革實施方案全面實行素養(yǎng)教育， 深化基礎(chǔ)教育課程改革， 是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項重要任務(wù)。 為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素養(yǎng)教育，提高教師、學(xué)生素養(yǎng)，提升自我教育科研水平，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立以人為本，全面進(jìn)展的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素養(yǎng)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和進(jìn)展新局面。二、實施策略（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情。鉆研教材，制造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點。2.多從學(xué)生角度考慮，嚴(yán)格操縱教師講解時刻，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。3.教師語言要以引導(dǎo)點撥評價為主。引導(dǎo)點撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機制科學(xué)，評價更要從客觀事實動身，對不同的學(xué)生有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。4.程序設(shè)計要符合課型特點，形成科學(xué)的模式。新授課：情境 -咨詢題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測；練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測；復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測。（二）課堂教學(xué)1.精心組織課堂教學(xué)語言，充分調(diào)動學(xué)生積極性，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)策略。2.嚴(yán)格落實課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺。3.明確小組分工，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識到傾聽、提咨詢、爭辯是獵取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機制。4.評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體進(jìn)展和小組的整體進(jìn)展。（三）評價機制1.評價要從學(xué)生的聽、講、思、辯、講、評、做入手，從課前預(yù)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評價。2.實行學(xué)生自我反思，學(xué)生對自己一天的在校情況進(jìn)行回憶，并填寫反思記錄。3.發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評價，每位組員客觀的認(rèn)識自我，認(rèn)識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。4.課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個不輔導(dǎo)評價相結(jié)合。5.家長參與評價。堅持家校聯(lián)系，家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動、品行進(jìn)行評價。三、方法與措施1.備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅持課后反思。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考2.積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。3.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。4.協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作?？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長培訓(xùn)。配合班主任，開好班會、家長會，齊心協(xié)力抓好班級治理，加強家校聯(lián)系。制定培優(yōu)輔差打算，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂進(jìn)展。加強學(xué)生讀寫姿勢、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。篇四：課堂教學(xué)改革實施方案假如把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采納啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由教到導(dǎo)的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與進(jìn)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和進(jìn)展機會,切實提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素養(yǎng)教育的實施。一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和關(guān)心每一名學(xué)生。從教師方面而言，實現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動發(fā)覺、學(xué)習(xí)知識，在研究和探究中體驗成功和歡樂。創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。實踐洋思先學(xué)后教，以學(xué)定教，兵教兵的模式，落實小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二、預(yù)備時期（一）建立機構(gòu)。校長室直截了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)下，教科室和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)， 各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考科的改革實施（二）統(tǒng)一思想。思想是行動的先導(dǎo)。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮教師講壇的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。（三）理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織寬闊教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實行拿來主義，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節(jié)課組織寬闊青年教師進(jìn)行沙龍研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以菁菁銅小為平臺，展開網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點指導(dǎo)。③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。④組織好班主任群體工作，實際參觀杜郎口中學(xué)，感受其精神面貌，從而形成思想觸動。專門是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實施時期劃分學(xué)習(xí)小組。⑤教導(dǎo)處成立核心團(tuán)隊，拿出一個改革的差不多框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。（四）理念宣示。預(yù)備好相關(guān)的標(biāo)語：我的課堂我做主，我的班級我治理、在實踐中體驗，在體驗中成長、規(guī)范辦學(xué)行為，實施素養(yǎng)教育等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。三、實施時期（一）改變教室布局1、各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。 （2）改變桌椅擺放布局，三桌呈T字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競爭，便于實施兵教兵合作學(xué)習(xí)的小組組合策略。（3）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探究小組學(xué)習(xí)的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。 （4）各年級增加水桶，便于學(xué)生課間自取白開水。（二）、學(xué)程預(yù)設(shè)案的編制之因此將教案名稱改為學(xué)程預(yù)設(shè)案，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由教向?qū)мD(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計探究的題，以咨詢題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手， 一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法； 二備學(xué)習(xí)內(nèi)容咨詢題化的呈現(xiàn)方式；三備如何抓住重點難點引導(dǎo)學(xué)生探究； 四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生； 五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考備課是為上課預(yù)備的，因此必須注重咨詢題的預(yù)設(shè)。教材中的重點、難點，學(xué)生最容易出錯的地點，教師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的咨詢題， 這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計。其次，改變備課方式。一直以來，教師差不多上各人備個人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實處。（三）構(gòu)建三步六環(huán)的課堂差不多模式課堂的本質(zhì)在學(xué)而不在講。我們希望三步六環(huán)模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師制造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特個性，將聽、講、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下：（略）學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點：1、解決差不多咨詢題。所謂的差不多咨詢題就是學(xué)生通過文本自已能解決的咨詢題。2、標(biāo)示疑難咨詢題。自學(xué)中不明白不理解的咨詢題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。3、突出重點咨詢題。學(xué)生將自己的咨詢題小組中討論，大伙兒都不能解決的咨詢題，由組長記下，留待班級討論時提出。課堂上，學(xué)生有了咨詢題，應(yīng)該是教師作用的最佳時機，老師如何處理咨詢題？1、組織篩選咨詢題。針對各小組存在的共性咨詢題，教師精選出具有目標(biāo)價值的咨詢題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。2、啟發(fā)引導(dǎo)。在那個過程中，教師通過生生互動，組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對咨詢題進(jìn)行深入探究。3、互動點撥。同時教師適時介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決的咨詢題進(jìn)行點撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個體差異，講究層次性，實施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓舞做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的咨詢題實施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。（四）強化過程治理教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生， 用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛。 從學(xué)校層面來講，我們還必須強化過程治理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)， 正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系， 傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。 在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下， 學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式， 各教研組實施一課一議： 在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新？如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)2、磨課。各備課組要強化集體備課，教師要以銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案為藍(lán)本，認(rèn)真進(jìn)行個人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，由學(xué)程預(yù)設(shè)案到具體的課堂教學(xué)，通過同課異構(gòu)、Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考異課同構(gòu)的反復(fù)嘗試，爭取通過一年的積存，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)進(jìn)展之路，提升本校老師的整體實力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室打算會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動，逐步建立銅小課堂由教向?qū)У霓D(zhuǎn)變。4、評案。教科室打算下半學(xué)期組織一次學(xué)程預(yù)設(shè)案優(yōu)秀案例征集評比活動，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推舉參加省市區(qū)評選，用學(xué)校評價的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。四、總結(jié)完善時期（一）骨干團(tuán)隊成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科實驗時期性報告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的咨詢題進(jìn)行分析研究，拿出對策，解決實驗中出現(xiàn)的各種咨詢題和困難，并對實驗進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。（二）建立相應(yīng)的評價機制為讓老師們大膽地制造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，我校著力新課程評價機制的嘗試。評價課堂──看三個有利于，即是否有利于教師制造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價課堂教學(xué)和教師要緊采納以下三種方法全面進(jìn)行評價：①教師自評。讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)的優(yōu)點和不足。②學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直截了當(dāng)參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。③督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價。 評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的進(jìn)展，得到生動爽朗主動的進(jìn)展，突出評價的整體性和綜合性， 從知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行，并采納教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。篇五：課堂教學(xué)改革實施方案一、指導(dǎo)思想課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最要緊場所， 課堂教學(xué)是學(xué)校最差不多的形式和最要緊的渠 道，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展， 提高教學(xué)質(zhì)量的最全然的途徑。 緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地， 學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探究適合我校實際的有效的 教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化治理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。二、要緊工作思路1、一個中心：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心， 創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。 把握住課堂教學(xué)、Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考教材的重點，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、競賽、研討、交流等活動。2、一條原則：不放棄每個學(xué)生的原則。讓每個學(xué)生都有所學(xué)，有所進(jìn)展。3、五項工作：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)治理與質(zhì)量； 強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的治理；抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的差不多要求；強化課后反 思及教學(xué)咨詢題的研究與解決；抓好青年教師的治理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細(xì)致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。三、具體實施措施1、切實抓好校本研究， 有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。 如學(xué)科組活動， 以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容為主，開展講課、評課、交流、講座研討 活動；教研組活動，以咨詢題研討、 教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)；備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè) 計教學(xué)方法及學(xué)