淺議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)

淺議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)

應(yīng)用寫作是器官、公司、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和人民處理公共事務(wù)、傳播信息、表達(dá)意愿的實(shí)用文章的總稱。它具有直接的實(shí)用價(jià)值,有約定俗成的表達(dá)要求,行文也比較簡(jiǎn)約。從教學(xué)一線寫作教師的反映來(lái)看,高職學(xué)生最難把握的不是應(yīng)用文嚴(yán)格而繁瑣的格式,而是應(yīng)用文獨(dú)特的語(yǔ)體特征。學(xué)生上課聽(tīng)老師講述清楚明白,課下看書(shū)也不難看懂,但是,只要一動(dòng)手寫作,就不免眼高手低,與實(shí)際要求相差甚遠(yuǎn)。作品表現(xiàn)為要么是散文腔調(diào)、搔首弄姿,要么是文白夾雜、不倫不類,鮮有應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)有的確切嚴(yán)密、簡(jiǎn)練通達(dá)、典雅莊重。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因固然是多方面的,但筆者認(rèn)為,學(xué)生長(zhǎng)期接受的是文學(xué)作品的潛移默化的影響,加上從學(xué)校到學(xué)校,缺少社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入大學(xué)后突然改寫應(yīng)用文,難于把握應(yīng)用文語(yǔ)體特點(diǎn)才是根本原因。鑒于此,筆者認(rèn)為,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生把握應(yīng)用文獨(dú)特的語(yǔ)體特征,讓學(xué)生獲得相應(yīng)的語(yǔ)感,這是學(xué)好應(yīng)用文的關(guān)鍵。一、權(quán)益性原則應(yīng)用文寫作最基本的要求是得體,得體就是得當(dāng)、恰當(dāng)。得體對(duì)于應(yīng)用文來(lái)說(shuō)顯得尤為重要,因其往往直接影響到應(yīng)用文處理事務(wù)、溝通關(guān)系的現(xiàn)實(shí)效果。應(yīng)用文寫作的底線是不能失體,一旦失體,輕則有傷大雅,重則不倫不類,甚至造成嚴(yán)重的影響。得體的要求是多方面的,就應(yīng)用文寫作而言,主要反映在三個(gè)方面:一是文體的選用方面。關(guān)于這一點(diǎn),我們的古人早就有了明確的認(rèn)識(shí)。曹丕在《典論·論文》中指出:“奏議宜雅,書(shū)論宜理,銘誅尚實(shí)……”劉勰在《文心雕龍》中也講到:“章表奏議,則準(zhǔn)的乎典雅?！薄胺瓡?shū)移,則楷式于明斷?！边@些理論從應(yīng)用文文風(fēng)的角度,道出了應(yīng)用文語(yǔ)體風(fēng)格的獨(dú)特性。從中不難明白,不同的應(yīng)用文體有不同的功用,反映不同的行文目的和要求,有的還反映了收發(fā)雙方之間不同的身份關(guān)系。例如,向非上下隸屬關(guān)系的有關(guān)部門請(qǐng)求批準(zhǔn),就應(yīng)用“函”而不能用“請(qǐng)示”,否則便是搞錯(cuò)對(duì)象,很不得體。又如,向上級(jí)匯報(bào)工作、反映情況、提出建議就應(yīng)用“報(bào)告”而不是“請(qǐng)示”。又如開(kāi)店招工可用“啟事”、“廣告”而不宜用“通告”。二是行文方面。這里主要指表達(dá)方式的運(yùn)用與篇章結(jié)構(gòu)的安排。前者指的是要根據(jù)文體的特點(diǎn)來(lái)正確運(yùn)用表達(dá)方式。例如“會(huì)議通知”,具有告知性、規(guī)定性。就表達(dá)方式而言,主要是運(yùn)用敘述、說(shuō)明,而不用或少用抒情、描寫,后者指的是篇章結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)文體的特點(diǎn)與要求。就拿應(yīng)用文的開(kāi)頭來(lái)說(shuō),應(yīng)用文旨在應(yīng)用,要求“易見(jiàn)事”,其開(kāi)頭一般應(yīng)開(kāi)門見(jiàn)山、開(kāi)宗明義,而不宜搞“曲徑通幽”、“烘云托月”之類的寫作技巧。其他如層次、段落的安排,結(jié)尾的處理等方面,不同的應(yīng)用文體都各有其習(xí)慣的寫法。三是語(yǔ)言的運(yùn)用方面。這是應(yīng)用文寫作得體的主要方面,主要是語(yǔ)言的運(yùn)用要得體。應(yīng)用文語(yǔ)言要得體,主要注意以下幾點(diǎn):1.“親疏得宜”為后發(fā)方與表即敘事論理、遣詞造句時(shí)要注意一定的身份,要能正確體現(xiàn)出收發(fā)雙方之間一定的關(guān)系?！段男牡颀垺?shū)記》稱,“禰衡代書(shū),親疏得宜”。這“親疏得宜”就是指正確體現(xiàn)了收發(fā)雙方間一定的關(guān)系。如公文中的傳送用語(yǔ),“上報(bào)”、“呈報(bào)”、“批轉(zhuǎn)”、“批示”用于上行,“印發(fā)”、“頒發(fā)”、“遵照辦理”、“參照?qǐng)?zhí)行”用于下行。倘用錯(cuò)了便不符合作者在社會(huì)關(guān)系中的特定身份。2.作為指導(dǎo)的“指導(dǎo)”如賀喜時(shí)不說(shuō)喪氣話,嚴(yán)肅的場(chǎng)合不說(shuō)俏皮話等。又如寫請(qǐng)柬,用于商店開(kāi)張、會(huì)議開(kāi)幕等可以寫“敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)”,而用于結(jié)婚宴請(qǐng)的則不宜寫“指導(dǎo)”之類的字眼。3.把握并使用嘴唇要分別對(duì)象,采用對(duì)方樂(lè)于接受、易于接受的言語(yǔ)。為了使對(duì)方樂(lè)于接受,有必要了解對(duì)方的個(gè)性、習(xí)慣、情緒、忌諱等等。如,對(duì)比較幽默風(fēng)趣的人說(shuō)點(diǎn)俏皮話還可以,而對(duì)一貫嚴(yán)肅、不茍言笑的人就不要耍噱頭、說(shuō)俏皮話。有的人很講究忌諱,同這種人說(shuō)話在這方面就應(yīng)特別注意。此外,還要注意適合對(duì)方的文化程度、專業(yè)水平等,使對(duì)方易于理解、易于接受。例如,對(duì)文化程度不高的人,就宜盡量多用平易通俗的詞語(yǔ),而不要使用深?yuàn)W的詞語(yǔ);對(duì)不熟悉某一專業(yè)的人,就不宜過(guò)多地使用該門類的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。4.語(yǔ)言的顏色應(yīng)符合特定寫作目的和內(nèi)容性質(zhì)的要求如,頒布政令的要莊重嚴(yán)肅,通報(bào)錯(cuò)誤的要說(shuō)理嚴(yán)正、義正詞嚴(yán),申請(qǐng)要求的要平和委婉,報(bào)喜祝捷的要熱烈歡快,等等。5.注重語(yǔ)言的虛實(shí)應(yīng)用文主要使用事務(wù)語(yǔ)體,而事務(wù)語(yǔ)體最大的特點(diǎn)是“平實(shí)”,即通俗易懂,質(zhì)樸實(shí)在。這就要求我們?cè)趯懽髦袌?jiān)持“辭達(dá)而已矣”的古訓(xùn),要堅(jiān)決反對(duì)堆砌詞藻、生造詞語(yǔ)、半文不白、古奧難懂、追求含蓄而流于晦澀、肆意夸大其辭、說(shuō)空話廢話等等現(xiàn)象。平實(shí),是對(duì)應(yīng)用文語(yǔ)言的總的要求。在這個(gè)總的要求下,不同的應(yīng)用文體對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用還有其具體的要求。如公文,其語(yǔ)言除了平實(shí)這一點(diǎn)以外,還要求簡(jiǎn)明、莊重。公文代表機(jī)關(guān)發(fā)言,具有法定的權(quán)威性,其用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、莊重,以體現(xiàn)公文的嚴(yán)肅性。因此,在寫作應(yīng)用文時(shí),語(yǔ)言的運(yùn)用要注意符合不同文體的具體要求,也就是要體現(xiàn)出所用語(yǔ)體的個(gè)性。二、應(yīng)用程序文體的特點(diǎn)對(duì)作者的寫作行為的規(guī)范和限制1.寫進(jìn),在寫課的過(guò)程中,注意空間所謂結(jié)構(gòu)形式程式化,是指適應(yīng)所表現(xiàn)內(nèi)容的性質(zhì),采用表現(xiàn)這一內(nèi)容的文體通行的結(jié)構(gòu)形式來(lái)安排其篇章結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)層次的多少和順序固定,不越規(guī)逾矩。如,寫計(jì)劃,一般先寫目的,然后再寫工作安排;寫消息,一般習(xí)慣于“倒金字塔”形式,即把最后重要的內(nèi)容寫在前面;寫調(diào)查報(bào)告,一般先介紹調(diào)查的目的、調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)、調(diào)查的方式,然后再就調(diào)查的問(wèn)題分項(xiàng)說(shuō)明。再如,國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文在文面上,要求有秘密等級(jí)、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)及發(fā)文字號(hào)等指定說(shuō)明等等。2.文學(xué)創(chuàng)作的邏輯理論體系所謂內(nèi)容表述條理化,是指對(duì)所要表述的內(nèi)容分段或分條明確標(biāo)出,使人一目了然,邏輯條理十分清楚。應(yīng)用文寫作在文章的結(jié)構(gòu)上,要條理清楚,段落之間具有明顯的邏輯關(guān)系;陳述的事項(xiàng)界限清晰,不前后交叉;內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點(diǎn)。3.用特定的句作為表達(dá)所謂表達(dá)句式穩(wěn)定化,是指適應(yīng)所要表述內(nèi)容的性質(zhì),采用適合表述這一內(nèi)容的特定的慣用的句式來(lái)表達(dá)。如法律文書(shū)多長(zhǎng)句,多修飾語(yǔ)、限定語(yǔ),這是由于法律條文必須概念準(zhǔn)確、界定清晰的性質(zhì)決定的;產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)則多用短句、短語(yǔ)、省略主語(yǔ)或謂語(yǔ)的不完全句來(lái)表達(dá)。其他應(yīng)用文體也都有相應(yīng)的慣用句式來(lái)表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容。4.不使用任何程序要求的語(yǔ)言表達(dá)手段所謂語(yǔ)詞運(yùn)用模式化,是指語(yǔ)詞只采用通用語(yǔ)詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合的模式,排斥其他語(yǔ)詞如方言語(yǔ)詞及描繪性詞語(yǔ)的進(jìn)入。如在文件用語(yǔ)中,多使用“商榷”、“誕辰”、“不日”、“業(yè)經(jīng)”、“擬”、“收悉”等書(shū)面語(yǔ)言,而不使用“商量”、“生日”、“不幾天”、“早已經(jīng)過(guò)”、“打算”、“收到”等口語(yǔ);不使用不規(guī)則的行話、方言或簡(jiǎn)稱。長(zhǎng)期以來(lái),人們?cè)诠闹醒赜靡恍┦褂妙l率較高的專用詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)雖非法定,但已約定俗成。如,“執(zhí)行”、“現(xiàn)予發(fā)布實(shí)施”、“特此通告”、“當(dāng)否”、“請(qǐng)批示”、“收悉”、“業(yè)經(jīng)”、“面洽”、“敬希”、“懇請(qǐng)”、“承蒙”、“著即”……應(yīng)用文中這些詞語(yǔ)使用極其常見(jiàn),掌握這些詞語(yǔ),有助于文章表述得簡(jiǎn)潔洗練。5.順敘的手法與敘述應(yīng)用文很少采用積極的修辭手段去描寫、抒情,即使抒情一般也是間接的,敘述一般采用順敘的手法,不使用倒敘、插敘等手法。當(dāng)然,如果是面對(duì)聽(tīng)眾的報(bào)告、演說(shuō)詞則另當(dāng)別論,語(yǔ)言可以生動(dòng)一些,以豐富文章的感染力。三、掌握一個(gè)使用單義詞的過(guò)程為了讓學(xué)生切實(shí)把握應(yīng)用文獨(dú)特的語(yǔ)體風(fēng)格,教師可以先從理論上讓學(xué)生感知應(yīng)用文與文藝性文體的區(qū)別,再給出應(yīng)用文語(yǔ)言的規(guī)則——多用單義詞不用多義詞,多用專用詞、行