異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究-下載課件

異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究_免費(fèi)下載異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究_免費(fèi)下載異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究_免費(fèi)下載異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究異丙酚藥動(dòng)學(xué)特征的具體表現(xiàn):●高脂溶性、高代謝率●起效快作用時(shí)間短暫且可預(yù)期恢復(fù)迅速、清醒良好●不良反應(yīng)少初中生是國家的未來，是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們的健康關(guān)系到國家富強(qiáng)和民族的昌盛，體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義青少年建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)，我們要切實(shí)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，這對(duì)體育教師提出了更高的要求，本文針對(duì)身為一名初中體育教師應(yīng)如何上好體育課進(jìn)行了研究、分析、綜述。1、前言現(xiàn)代教育很重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以國家教育部《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“體育教學(xué)健康第一”為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生以充分發(fā)展自我的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和展示水平，真正使學(xué)生體會(huì)到“享受體育”的快樂。如何上好一節(jié)體育課成為每個(gè)體育教師奮斗的目標(biāo)。本人認(rèn)為應(yīng)從以下三方面努力。2、體育教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)體育課2.1熟悉和精通教學(xué)大綱和教材教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對(duì)照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對(duì)教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對(duì)教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí)，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識(shí)，掌握和鉆研各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時(shí)注意積累資料，多閱讀體育書刊、報(bào)紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時(shí)收集加以保存，以備備課時(shí)可以翻閱。2.2認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，在備課時(shí)必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，注重以生動(dòng)的手段說明體育“三基”強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生某些“三基”知識(shí)，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。轉(zhuǎn)貼于中2.3安排和設(shè)計(jì)好備課環(huán)境、集思廣益，集體備課教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱和掌握有關(guān)教材的“三基”，然后根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3、不斷提高教師自身素質(zhì)體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。要更新體育教育觀念，改革教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心，責(zé)任感。如在課堂教學(xué)中，教師要勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和學(xué)生一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)生。要求學(xué)生做到的，教師自己先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。其次，要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀念，人才觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。體育教師要本著這一宗旨。結(jié)合新課標(biāo)體育課的要求，實(shí)施體育教學(xué)。第三，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)。體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能，除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣，如虛心向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，多渠道、多層次地提高體育教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)教者還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力，這樣，教師在執(zhí)教體育課時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手提高教學(xué)效果。4、重視對(duì)學(xué)生體育興趣、愛好的培養(yǎng)體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣、愛好的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教者應(yīng)充分挖掘?qū)W生好動(dòng)的天性，以良好的教學(xué)形式，豐富、生動(dòng)的教學(xué)形式，采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把這種興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的生理需要，使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”從而系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。如在課堂上用2—3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做“貼膏藥”的游戲，或把器材散放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等形式的游戲激勵(lì)學(xué)生的興趣。使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。5、小結(jié)影響體育課的因素有許多種，諸如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器具、教學(xué)的組織、教學(xué)管理、教學(xué)的情景設(shè)計(jì)、教師的自身素質(zhì)和教學(xué)的作業(yè)條件等等，這些內(nèi)容都不同程度地影響著體育課的教學(xué)效果。身為一名優(yōu)秀的體育教師要把握好各影響因素，力求上好每節(jié)體育課?；瘜W(xué)存在于生活各處，對(duì)人們生活中的衣食住行都產(chǎn)生著重大的影響?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的入門，學(xué)生對(duì)于化學(xué)還處于陌生的狀態(tài)。學(xué)生在初中時(shí)期對(duì)于新的知識(shí)接受能力較差，因此對(duì)于新接觸的化學(xué)知識(shí)也較難理解，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將化學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，采取生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)效率。[1]一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀初中化學(xué)歷來都是初中教學(xué)中的重點(diǎn)科目，雖然在課程安排上并不繁重，但是考試形勢(shì)卻十分嚴(yán)峻，作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)。隨著教學(xué)改革的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，并進(jìn)一步理解化學(xué)的重要性。長(zhǎng)期以來，教師和學(xué)生的應(yīng)試思想都根深蒂固，教師在教學(xué)的過程中一味地追求成績(jī)的提高，并不重視學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，初中化學(xué)的課堂教學(xué)也因此出現(xiàn)了較多問題，主要是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離生活實(shí)用性。這些問題都影響著教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，因此如何解決初中化學(xué)中的此類問題成為教師當(dāng)前研究的重點(diǎn)。[2]二、生活化教學(xué)路徑研究1.生活化的教學(xué)情境提高課堂教學(xué)效率的首要條件就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，初中是小學(xué)與高中之間的過渡期，是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過渡，但是學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)能力和接收能力都較弱，并不具備自主解決問題的能力和習(xí)慣，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境。例如，在講到危害性的化學(xué)試劑或藥品時(shí)，單調(diào)的講解并不能讓學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)危險(xiǎn)品的危害性，可以利用多媒體等輔助形式進(jìn)行教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看危險(xiǎn)操作所造成的危害，直觀地將化學(xué)危害性展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此告誡學(xué)生安全規(guī)范操作的重要性，避免慘案重現(xiàn)。2.生活化的教學(xué)內(nèi)容在我國大多數(shù)的初中教學(xué)之中，教師和家長(zhǎng)都將教育的重點(diǎn)放在升學(xué)之上，不要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解，只是苛求學(xué)生對(duì)于知識(shí)的表面掌握，教學(xué)也僅停留在表層次，一切為應(yīng)試服務(wù)。我們的生活離不開化學(xué)，因此脫離了實(shí)際生活的化學(xué)教學(xué)必然會(huì)變得枯燥無味，教學(xué)效果也是平平，知識(shí)源于我們的生活并且高于生活，化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所禁錮，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將化學(xué)融入生活，將所學(xué)的知識(shí)理論應(yīng)用于生活之中。教師在介紹化學(xué)物質(zhì)或反應(yīng)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在生活中找到化學(xué)物質(zhì)的變形產(chǎn)物，使學(xué)生充分感受到化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。比如，人體中胃產(chǎn)生的胃酸中含有鹽酸的成分，建筑所使用的大理石其主要成分為碳酸鈣，蘋果切開放置空氣中會(huì)變色是由于發(fā)生了氧化反應(yīng)等，讓學(xué)生切實(shí)感到化學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。例如，氧氣是空氣組成中的重要成分，但是由于空氣中成分復(fù)雜且理論內(nèi)容枯燥抽象，學(xué)生很難理解其中意義，教師在教學(xué)時(shí)可以與生活相聯(lián)系，便于學(xué)生理解與記憶，可以將課程內(nèi)容劃分為三個(gè)部分，先進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的理論介紹，分子、原子間的結(jié)合及其數(shù)量關(guān)系，學(xué)生對(duì)于抽象的理論知識(shí)只能了解其表面的含義，這時(shí)引入第二部分的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中存在的氧化還原反應(yīng)進(jìn)行觀察，比如鐵制品生銹、食品腐爛變質(zhì)等，緊接著根據(jù)所學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)知識(shí)對(duì)此類現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，對(duì)氧化還原知識(shí)進(jìn)行深層次的理解和運(yùn)用。最后進(jìn)行教學(xué)部分的第三部分，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活問題的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和解釋，并帶領(lǐng)學(xué)生共同討論如何依據(jù)化學(xué)知識(shí)對(duì)第二部分列舉的現(xiàn)象進(jìn)行防護(hù)，對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解。[3]3.生活化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是理論知識(shí)，但是更具有趣味性和操作性，相比于理論知識(shí)，學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)課堂，可以在實(shí)際操作中對(duì)知識(shí)更加了解而不是單純地死記硬背。因此初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)上豐富設(shè)計(jì)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性和學(xué)習(xí)激情。例如，酸和碳酸鈣反應(yīng)可以生成無色無味的二氧化碳?xì)怏w，學(xué)生家中的水壺長(zhǎng)時(shí)間使用都會(huì)在其內(nèi)部產(chǎn)生水垢，而水垢的主要化學(xué)成分就是碳酸鈣，家中所食用的白醋具有弱酸性，學(xué)生可以回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將適量的白醋倒入水壺中，可以將水壺中的水垢去除，用點(diǎn)燃的蠟燭靠近水垢和醋反應(yīng)的地方，可以發(fā)現(xiàn)蠟燭會(huì)熄滅，證明產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，教師在進(jìn)行反饋時(shí)可以向?qū)W生提問為什么點(diǎn)燃的蠟燭可以驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，對(duì)之前所學(xué)習(xí)的關(guān)于燃燒的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。4.生活化的化學(xué)實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不是單純地進(jìn)行記憶和積累，而是應(yīng)當(dāng)將所學(xué)的理論知識(shí)合理應(yīng)用，實(shí)踐出真知。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行展開研討，將化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，深入到生活之中。例如近幾年我國空氣污染指數(shù)直線上升，學(xué)生可以通過對(duì)空氣質(zhì)量進(jìn)行感受和對(duì)于城市中的氣體排放進(jìn)行調(diào)查和資料查找，將調(diào)查分析結(jié)果和化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，分析出對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素，了解到空去污染對(duì)于人們生活的危害。[4]結(jié)語：化學(xué)源于日常生活也應(yīng)用于生活之中，生活化的初中化學(xué)教學(xué)就是將化學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)融入日常生活，利用化學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的實(shí)際問題，拉近生活和化學(xué)之間的距離，提高學(xué)生的化學(xué)掌握程度和對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究_免費(fèi)下載異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究_免費(fèi)1異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究異丙酚的藥代動(dòng)力學(xué)研究2異丙酚藥動(dòng)學(xué)特征的具體表現(xiàn):●高脂溶性、高代謝率●起效快作用時(shí)間短暫且可預(yù)期恢復(fù)迅速、清醒良好●不良反應(yīng)少異丙酚藥動(dòng)學(xué)特征的具體表現(xiàn):3異丙酚藥動(dòng)學(xué)的研究方法:●異丙酚濃度測(cè)定:有放射性標(biāo)記法(14Cpropofol)和高效液相色譜(HPLC)分析法,國內(nèi)外多采用HPLC法●異丙酚的藥動(dòng)學(xué)特征多使用房室模型理論來描述,統(tǒng)計(jì)矩理論使用較少異丙酚藥動(dòng)學(xué)的研究方法:4異丙酚的藥動(dòng)學(xué)特性:●符合3室開放模型在單次靜脈注射和持續(xù)靜脈輸注(有或無負(fù)荷量給藥)給藥時(shí)存在差異●肝臟是主要的代謝器官,腎臟作用很小異丙酚的藥動(dòng)學(xué)特性:5單次靜注給藥的藥動(dòng)學(xué)●快速分布半衰期(ta)很短,僅0.6~4.1min●平均血腦平衡半衰期為29min●緩慢清除半衰期(t12B)為9369.3min●清除半衰期(t1y)為1578~834min年齡因素和個(gè)體差異影響明顯單次靜注給藥的藥動(dòng)學(xué)6持續(xù)靜脈輸注給藥的藥動(dòng)學(xué):●由于不同學(xué)者給藥劑量和維持時(shí)間上的差別,持續(xù)輸注時(shí)的藥動(dòng)學(xué)差異很大,結(jié)果間比較存在困難●給藥方式影響異丙酚的藥動(dòng)學(xué),原因:用藥后的生理學(xué)改變:肝血流量減少藥動(dòng)學(xué)模型本身存在缺陷:房室理論把復(fù)雜的生理過程簡(jiǎn)單化采血時(shí)點(diǎn)的影響:早期采血較少,得出的關(guān)于藥物最初分布過程的信息也少持續(xù)靜脈輸注給藥的藥動(dòng)學(xué):7單次給藥與持續(xù)輸注的藥動(dòng)學(xué)比較:●中央分布容積(v1)、淺外周室分布容積(V2)和清除率(Cl2)較大●深外周室清除率(C13)下降●全身清除率(C1)和深外周室分布容積(3)保持不變單次給藥與持續(xù)輸注的藥動(dòng)學(xué)比較:8持續(xù)輸注即時(shí)半衰期(context-sensitivehalf-time:CSHT)●也稱持續(xù)輸注半降時(shí)間,等●指每次停止輸注藥物后,中央室藥物濃度下降50%所需的時(shí)間●隨藥物輸注持續(xù)時(shí)間的延長(zhǎng)而增大●在多房室模型時(shí)能很好地描述機(jī)體對(duì)藥物的處置速度持續(xù)輸注即時(shí)半衰期(context-sensitive9持續(xù)輸注即時(shí)半衰期芬