高中物理實驗的教學(xué)計劃

第第頁高中物理實驗的教學(xué)計劃

高中物理試驗的教學(xué)計劃篇1

物理學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理試驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其非常的教學(xué)功能：不僅能夠為同學(xué)提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本知識的認(rèn)識程度，激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的探究技能。而眾多的物理概念、規(guī)律正是通過觀測和試驗再仔細(xì)地加以思考和總結(jié)得到的。

在進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育的今日，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學(xué)中加強對同學(xué)創(chuàng)新技能的培育。當(dāng)然，創(chuàng)新技能的培育也不是一蹴而就的，它是一個漸進(jìn)的、長期的培育過程。仔細(xì)探討物理教學(xué)如何培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新技能的問題是非常重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理試驗教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新技能所應(yīng)重點解決的幾個問題。

一、轉(zhuǎn)變老師的教育觀念

目前實行的高中物理老師定量工作制中未考慮試驗這項繁瑣繁復(fù)的工作任務(wù)，消弱了試驗這一環(huán)節(jié)。由此而引發(fā)了某些老師“做試驗不如講試驗”，“講試驗不如背試驗”的荒謬作法。這一現(xiàn)象嚴(yán)峻阻礙了培育具有創(chuàng)新技能的人才。老師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)當(dāng)是進(jìn)展認(rèn)知的手段。高中物理教學(xué)確定以試驗為基礎(chǔ)，用試驗來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動性和積極性，培育他們操作試驗、設(shè)計試驗的實踐技能和制造技能。只有同學(xué)的積極參加，才能使同學(xué)達(dá)到掌控物理試驗技能、養(yǎng)成科學(xué)的試驗立場和提高自身試驗素養(yǎng)的目的，從而學(xué)會運用試驗手段解決物理問題。

其次，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，給傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式注入了活力。但在詳細(xì)的實施過程中，還需要依據(jù)試驗教學(xué)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，避開因運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)而引出新的問題。有些老師過分追求先進(jìn)的教學(xué)手段，癡迷于各種電教儀器和多媒體教學(xué)的模擬試驗，讓同學(xué)看看了事，不重視讓同學(xué)看實物，動手實際操作，放棄了運用試驗的直觀教學(xué)方法。這一做法只能造成同學(xué)記試驗、背試驗，使同學(xué)失去了熬煉自己創(chuàng)新技能的機會，這樣不僅挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)峻影響了培育具有創(chuàng)新技能的人才。

二、優(yōu)化試驗教學(xué)目標(biāo)

在試驗教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，老師首先需要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定既要考慮到同學(xué)所要掌控的知識、動手操作技能以及思想品德教育等因素，更應(yīng)當(dāng)考慮到同學(xué)所要進(jìn)展的創(chuàng)新意識、制造性思維、制造性想象和創(chuàng)新性格。

老師在備課的過程中，要在分析教材、分析同學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想。并貫穿整個試驗教學(xué)過程。因此，老師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對同學(xué)創(chuàng)新意識的培育，并且要制定適用于不同層次同學(xué)的多層次試驗教學(xué)目標(biāo)。在整個試驗教學(xué)過程中，老師都要力求做到“稚化”自身，即從同學(xué)的角度，以同學(xué)的眼光來端詳所遇到的問題，由于有些問題在老師看來是不起眼的小問題，對于同學(xué)來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。老師要在挖掘試驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計有利于培育同學(xué)創(chuàng)新技能的試驗切入點，這些切入點可以是試驗中的有趣現(xiàn)象，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)受和體驗，或者是展示同學(xué)自己的創(chuàng)新成果等，以激發(fā)同學(xué)的求知和創(chuàng)新欲望。老師要擅長引導(dǎo)和遷移同學(xué)的創(chuàng)新意識，以使其進(jìn)展成為對科學(xué)真理的追求與探究。

三、改革陳舊的試驗教學(xué)模式

大膽改革不適應(yīng)新形勢下中學(xué)物理試驗教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計試驗教學(xué)程序，優(yōu)化試驗教學(xué)過程、試驗教學(xué)方法和培育創(chuàng)新技能，建立起“引導(dǎo)—探究—試驗—掌控”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位。老師要充分相信同學(xué)，使同學(xué)主動參加試驗。課本讓同學(xué)看，試驗讓同學(xué)做，問題讓同學(xué)提，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯誤讓同學(xué)析。讓同學(xué)獨立設(shè)計試驗，最大限度地調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮同學(xué)的制造才能，培育他們的創(chuàng)新意識，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通。老師在課只內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和留意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。

老師可以把某些同學(xué)試驗和演示試驗設(shè)計為探究性試驗，使之達(dá)到不同層次創(chuàng)新技能培育的目標(biāo)。探究性試驗教學(xué)較課堂教學(xué)有更寬闊的'活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿意不同層次同學(xué)的探究與創(chuàng)新欲望。同學(xué)在自己“探究”物理規(guī)律的試驗過程中可以把動手和動腦結(jié)合起來，熬煉和培育自己的創(chuàng)新技能。老師應(yīng)選取合適的、需要探究的問題作為試驗內(nèi)容，在教學(xué)中可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設(shè)計問題時應(yīng)充分滲透創(chuàng)新技能的培育，要利用同學(xué)的原有知識，引導(dǎo)同學(xué)在運用知識的探究過程中有所“創(chuàng)新”地解決問題。

老師應(yīng)讓同學(xué)明確探究性試驗的基本環(huán)節(jié)，并在試驗儀器的選取與操作、試驗現(xiàn)象的觀測、試驗數(shù)據(jù)的處理、試驗故障的摒除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，實時對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)在相對獨立的試驗活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅。照實驗設(shè)計思想，物理學(xué)方法，試驗技巧等。為了使創(chuàng)新技能的培育長期化，老師可有計劃地組織同學(xué)進(jìn)行系列化的探究性試驗，并把試驗內(nèi)容和生活中的實際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新技能的培育和物理知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

四、遵循“問題試驗”的教學(xué)原那么

提出問題、解決問題的技能是創(chuàng)新技能的一個重要方面。在中學(xué)物理試驗教學(xué)當(dāng)中，老師要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培育同學(xué)發(fā)覺、提出和解決問題的技能。老師要為同學(xué)提供發(fā)覺問題、運用知識解決問題的機會和條件，并使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體會到創(chuàng)新的成就感。老師要充分挖掘試驗內(nèi)容在培育與訓(xùn)練創(chuàng)新技能方面的內(nèi)在因素，設(shè)計恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，這些物理問題應(yīng)滿意如下要求：一要有適當(dāng)?shù)碾y度，二要在試驗中富有探究性，三要能培育與訓(xùn)練全部同學(xué)的創(chuàng)新技能。在試驗中要啟發(fā)同學(xué)自己發(fā)覺問題，自己解決問題，使同學(xué)漸漸養(yǎng)成獨立獵取知識和制造性地運用知識的習(xí)慣。如在演示試驗的過程中，老師要避開徑直把結(jié)論灌輸給同學(xué)，而是要對同學(xué)提出分析問題所提供的物理情境、物理過程、觀測試驗現(xiàn)象等詳細(xì)要求，并給同學(xué)以適當(dāng)?shù)乃妓鲿r間，使他們獲得“親得意出討論結(jié)論”的創(chuàng)新機會，在實施創(chuàng)新行為的過程中進(jìn)展技能。

五、利用設(shè)計性試驗培育同學(xué)的創(chuàng)新技能

我們在抓好演示試驗和分組試驗的同時，努力開拓試驗教學(xué)的新構(gòu)想，探究設(shè)計性試驗教學(xué)的新路子。設(shè)計物理試驗需要敏捷、綜合地運用所學(xué)的物理以及相關(guān)學(xué)科的知識和技能，還需要同學(xué)：

〔1〕查閱資料，設(shè)計試驗原理和試驗方法；

〔2〕依據(jù)試驗要求，正確選擇試驗儀器；

〔3〕設(shè)計獨特的試驗構(gòu)思；

〔4〕獨立進(jìn)行試驗操作。因而利用設(shè)計性試驗?zāi)苡行У嘏嘤瑢W(xué)解決物理問題的技能和制造技能，對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)方法教育。

〔一〕、設(shè)計性試驗的不要求突出試驗內(nèi)容的繁復(fù)性，題目只給出試驗?zāi)康暮鸵?，由同學(xué)依據(jù)目的要求去獨立查閱資料，獨立制訂試驗方案，在自己仔細(xì)思索的基礎(chǔ)上，提出自己分析、解決問題的設(shè)想，然后在老師的指導(dǎo)下獨立地去解決，最末寫出試驗報告。

〔二〕、從設(shè)計性試驗形式上，我們將設(shè)計性課題分為兩種類型：第一，給定某種儀器設(shè)備，要求完成某一物理量的測定或某一物理現(xiàn)象的觀測討論；第二，只提出測量要求，不限定試驗方法和所用儀器，完成某一物理量的測量任務(wù)。

高中物理試驗教學(xué)還要從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其他學(xué)科的交叉滲透。因此，我們還需要留意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新技能培育相適應(yīng)。同時老師要留意減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)有時間和條件去接觸自然、參與社會實踐，在試驗老師的指導(dǎo)和援助下，選擇進(jìn)行發(fā)現(xiàn)制造的課題，并通過自己的制造性工作，以自己的創(chuàng)新行動，關(guān)懷和滿意學(xué)校、家庭和社會的各種需要。學(xué)校還要采用措施構(gòu)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。

如為同學(xué)提供自主性、首創(chuàng)性和性格化表現(xiàn)的機會；合理安排課程，積極開展第二課堂，組織同學(xué)開展小發(fā)現(xiàn)、小制造等活動，為同學(xué)創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對同學(xué)的創(chuàng)新成就進(jìn)行嘉獎等；要在學(xué)校中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊敬創(chuàng)新人才的氣氛，使同學(xué)能夠到處感受到創(chuàng)新的氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

高中物理試驗的教學(xué)計劃篇2

物理是一門試驗與理論相結(jié)合的科學(xué)，物理基礎(chǔ)教學(xué)更要著重技能的訓(xùn)練，高中物理試驗教學(xué)計劃。試驗?zāi)敲词桥嘤瑢W(xué)綜合技能的重要環(huán)節(jié)。為了提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)實事求是的科學(xué)精神，為更好地實施試驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

物理試驗是同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，試驗室那么是同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行試驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理試驗室建設(shè)，配置須要的儀器和設(shè)備，在安全第一的前提下，確保每個同學(xué)都能進(jìn)行試驗探究活動，為同學(xué)開展試驗探究活動制造了良好的條件。

中學(xué)物理試驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過試驗，使同學(xué)最有效地掌控進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培育初步的實踐操作技能和創(chuàng)新技能。教學(xué)的重點放在培育同學(xué)科學(xué)試驗技能與提高同學(xué)科學(xué)試驗素養(yǎng)，使同學(xué)在獵取知識的同時提高自學(xué)技能、運用知識的綜合分析技能、動手技能和設(shè)計創(chuàng)新技能。

二、狀況分析

學(xué)校有物理試驗室一個，有16個教學(xué)班級，其中八班級有8個教學(xué)班，8個教學(xué)班。在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變物理課脫離同學(xué)生活的情形，引導(dǎo)同學(xué)“從生活走向物理，從物理走向社會”。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點，激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)體味自然現(xiàn)象的美好與和諧，通過，為，探究物理現(xiàn)象，揭示隱蔽其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際；培育同學(xué)終身的探究愛好、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐技能。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變過去充分強調(diào)知識傳承的傾向，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論為，科學(xué)探究，使同學(xué)經(jīng)受基本的科學(xué)探究過程，進(jìn)展初步的科學(xué)探究技能，形成尊敬事實、探究真理的科學(xué)立場。改革過去以書本為主、試驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)搜集整理的應(yīng)用，也可以是與物理有關(guān)的問題。其形式可以是社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等。

三、試驗?zāi)康?/p>

1、提倡“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。

2、使同學(xué)有“親身經(jīng)受和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神。

四、教學(xué)要求

1、演示試驗需要按大綱要求開足，老師在課堂上用演示的方法面對全體同學(xué)進(jìn)行試驗。通過觀測試驗現(xiàn)象，使同學(xué)能夠獲得感性的認(rèn)識和驗證，以加深對理論知識的理解。假設(shè)有條件可改成分組試驗，加強同學(xué)的切身體驗。

2、同學(xué)分組試驗，也要按教學(xué)大綱的要求把同學(xué)試驗全部開齊。對于同學(xué)試驗，假設(shè)能當(dāng)堂看清試驗結(jié)果的須在試驗室里老師指導(dǎo)下進(jìn)行，老師監(jiān)督同學(xué)對每個試驗達(dá)到操作規(guī)范、嫻熟的程度；培育他們深厚的生物學(xué)愛好和語言表達(dá)技能。

五、試驗教學(xué)的預(yù)備工作

1、制定出本學(xué)期試驗教學(xué)進(jìn)度計劃，并寫明試驗?zāi)看?，寫明試驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排試驗。

2、任課老師須將試驗通知單提前送交試驗室，試驗老師需要將每個試驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前