《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《老人與?！罚ü?jié)選）教學(xué)設(shè)計單元目標：1.聯(lián)系文化歷史背景，感受小說展現(xiàn)的不同時代、地域的社會生活和人類心靈，了解世界不同的民族文化和社會歷史風(fēng)貌；

2.把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，側(cè)重人物心理描寫的賞析，挖掘作品的豐富內(nèi)涵；

3.感受小說多樣的風(fēng)格，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格多方面入手，把握作品獨特的創(chuàng)作風(fēng)格，了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新；

4.結(jié)合自己對生活的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的小說元素，嘗試小小說的創(chuàng)作。學(xué)習(xí)目標：梳理小說《老人與海》主要情節(jié)，初步感知作者創(chuàng)作風(fēng)格；精讀人物內(nèi)心獨白和細節(jié)描寫，揣摩心理，深入理解人物形象；學(xué)習(xí)老人在險惡環(huán)境里頑強抗爭，不屈服于命運的硬漢精神。學(xué)習(xí)重點、難點：精讀人物內(nèi)心獨白和細節(jié)描寫，揣摩心理，深入理解人物形象。學(xué)習(xí)方法：小組合作探究、討論法、講授法教學(xué)活動過程一、課堂導(dǎo)入“一個人你盡可以打死他，但你絕不能打敗他?！边@就是美國著名作家海明威筆下塑造的“硬漢形象”桑迪亞哥的寫照。今天我們一起來了解這個“硬漢”桑迪亞哥的故事《老人與?！范?、文本探究活動一：課文描寫了老人與鯊魚五個回合的搏斗場景，仔細閱讀課文，完成以下表格?；睾系谝换睾系诙睾系谌睾系谒幕睾系谖寤睾硝忯~品種灰鯖鯊加拉諾鯊鏟鼻鯊加拉諾鯊鯊魚數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊間隔時間一小時后兩個鐘頭后接著從傍晚到太陽快落山半夜鯊魚特征“沖過來”“劃破藍色的水面”很大，游泳速度快，美麗，高聳的背鰭，八排牙齒長且鋒利；體格強健，全副武裝又寬又扁，尖利的腦袋，寬闊的胸鰭，臭氣熏天，殺手，餓極了會襲擊人像豬直奔食槽緊逼，腦袋像堅韌的橡膠成群結(jié)隊，撲向大魚，撕咬魚肉老人作戰(zhàn)工具漁叉綁著刀子的槳綁著刀子的槳短棍先是短棍、后來只好用舵把鯊魚侵害結(jié)果咬掉約40磅肉，帶走老人的漁叉和所有繩子咬掉了魚四分之一上好的肉刀子被折斷一半的魚肉被毀丟了棍子，船柄斷裂；大馬林魚基本只剩骨架活動實施步驟：1.PPT展示學(xué)生的表格；2.請同學(xué)梳理相關(guān)情節(jié)并指正；3.教師引導(dǎo)并提問：諾貝爾文學(xué)獎的頒獎詞中曾稱贊《老人與?！贰熬ìF(xiàn)代敘事藝術(shù)”。節(jié)選部分卻不厭其煩地描寫了五次老人與鯊魚搏斗的場景，作者這樣寫有何用意？活動二：在和鯊魚的搏斗過程中，有很多細節(jié)描寫和老人大量的內(nèi)心獨白。請圈點勾畫出老人的內(nèi)心獨白和搏斗中的細節(jié)，小組合作探究其心理，整理并概括其形象特點，展示交流成果。（時間5分鐘）展示要求：1.有感情地朗讀獨白或細節(jié)；2.細致分析文本，言之有據(jù)；3.聲音洪亮，表達條理清晰?；顒訉嵤┎襟E：1.小組合作討論5分鐘；2.學(xué)生發(fā)言展示交流成果，教師補充追問并板書相關(guān)成果；3.師引導(dǎo)關(guān)注文中四處“夢”的片段，并提問：為什么海明威要重復(fù)寫，這樣對“夢”的強調(diào)有何用意？明確：老人的硬漢精神不僅體現(xiàn)在他與鯊魚的搏斗中，更體現(xiàn)在他與內(nèi)心動搖與退縮、懷疑與畏懼、試圖認輸妥協(xié)的自我搏斗中。這樣的矛盾性，增加了老人形象的真實性。歸納整合五次搏斗的經(jīng)歷，概括板書：自信—掙扎—坦然PPT展示：人可以被毀滅，但不能被打敗。我沒法阻止它攻擊我，也許能制服它。勇敢堅毅、不屈服跟它們斗，我要跟它們一直斗到死。真希望是一場夢，希望根本沒有釣上這條魚，而是獨個兒躺在床上鋪的舊報紙上。它們算是把我打垮了，老家伙，你從骨子里累了。疲憊、搖擺、但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗了。這次他心里明白，搏斗也是徒勞。退縮、想放棄不知道了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋。激勵自我但愿沒人太為我擔(dān)心。當(dāng)然啦，只有那男孩會擔(dān)心。不過我相信他對我有信心。好多上歲數(shù)的漁夫也會為我擔(dān)心，還有不少別的人也會的，他想。我住在一個人心善良的鎮(zhèn)子里啊。丟了四十磅肉，你的船走起來能更輕快。船還是好好的，它還算是完好無損。樂觀積極你給打垮了，反倒輕松了。我從來不知道竟會這么輕松。坦然灑脫活動三：余秋雨曾在作品中發(fā)問：“這個漁民，今天他究竟是勝利者還是失敗者？他搏斗，搏斗，把一條非常大的魚打回來了，然后魚被其他魚一口一口吃掉了，最后他拉回來一副空魚骨頭，他究竟是勝利者還是失敗者？”

對此你怎么看？活動實施步驟：請同學(xué)自由談看法；深入時代背景，理解硬漢精神的時代意義；補寫句子請同學(xué)詮釋自己理解的“硬漢”精神品質(zhì)；重新思考：節(jié)選部分卻不厭其煩地描寫了五次老人與鯊魚搏斗的場景，作者這樣寫有何用意？明確：充分展現(xiàn)人物性格，揭示主題。五次搏斗場景和大量內(nèi)心獨白，充分展示了老人豐富的內(nèi)心世界，塑造了真實、有血有肉的老人硬漢形象，更好的突出了精神永不言敗的主題。三、課堂小結(jié)在“時代需要重建人類的信心與勇氣”背景下，老人作為孤舟上的硬漢，超越具體時空，被賦予豪邁的人格力量